朱彥軍

【摘要】有效教學是指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標。?那么在新課程標準下，如何提高初中數(shù)學的教學質量，成為廣大數(shù)學教師關心的話題。課程改革活躍了我們的課堂，使我們教師接受了新的教學理念，嘗試著新的教學方法。

【關鍵詞】初中數(shù)學；有效性；激趣情境

在課堂上教師充滿激情，學生充滿活力，使課堂教學變得更為精彩。然而，有些教師過于追求課堂教學改革的形式，而忽略了數(shù)學教學的基本出發(fā)點，丟掉了教學方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學的“有效性”。?如何提高初中數(shù)學課堂教學的有效性呢？根據教學實踐，我認為可從以下幾方面入手。

一、巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在數(shù)學課堂教學中，數(shù)學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生產生學習動力，就要想方設法使學生對數(shù)學學習產生興趣。教學實踐證明，精心創(chuàng)設各種教學情景，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲望，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生養(yǎng)成良好的意識傾向促使學生主動參與。《數(shù)學課程標準》也指出：“數(shù)學教學要從學生的經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動的教學情境……”學生對自己身邊的現(xiàn)實問題，比較熟悉，容易產生共鳴，所以創(chuàng)設真實有效的情境，有利于學生得到“數(shù)學來源于生活又應用于生活”的心理感受，從而獲得積極的情感反應，而情感恰恰是智力發(fā)展的翅膀。在我們的數(shù)學教學中，教師應利用生活中的實際條件創(chuàng)設真實情境，用緊貼學生生活的事例，去誘發(fā)學生的樂學情感。讓學生“動”起來，讓學生以愉快的心情積極參與到學習中來。

例如在學習“軸對稱”的內容時，可先讓學生把一張白紙對折，然后在紙上畫出你所喜歡的圖案，再用剪刀剪下來，讓學生通過自己操作來體驗軸對稱。這樣，同學們在理解概念時，不再是一片茫然，而是現(xiàn)實的，無疑增強了學生課堂學習的有效性。久而久之，可以培養(yǎng)學生的良好思維習慣，使他們養(yǎng)成對數(shù)學的鉆勁和韌勁，最大程度地享受數(shù)學帶來的樂趣，提高數(shù)學課堂教學的效率。

二、注意培養(yǎng)學生的合作意識

傳統(tǒng)的教學觀認為：教學是教師教、學生學，把學生當作被動地接受知識的”容器”，現(xiàn)代的教學觀認為：教學就是教師有效、合理地組織學生的學習活動。合作學習有利于調動學生的學習積極性，特別是學習有困難的學生使其學會如何學習，改進學習方法；有利于學生智力的發(fā)展，發(fā)揮潛能；有利于增強集體凝聚力。形成和諧的課堂氣氛；有利于學生發(fā)展良好的個性，形成正確的競爭觀、合作觀。數(shù)學學科十分有利于培養(yǎng)學生合作交流的意識。因為學生對數(shù)學知識的獲取，或對解決數(shù)學的問題，只要改變思考問題的角度，就有可能產生不同的思路和方法。學生之間的合作交流，正是充分展示這種個性的大好時機。因此，教師在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極主動地參與到小組討論，集體交流，合作等教學過程中。學生在交流中，往往出現(xiàn)多種不同思路、方法的碰撞，從而迸出發(fā)絢麗多彩的思維火花。

三、發(fā)揮學生的主體作用

新課程強調以學生的發(fā)展為本，更注重學生個性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展，并且要求在加強基礎知識學習和基本技能訓練的同時，還要注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)。數(shù)學教師在教學中要貫徹數(shù)學新課程理念，挖掘數(shù)學新教材，發(fā)揮學生的主體作用，不斷培養(yǎng)他們的素質和能力。例如，在“扇形統(tǒng)計圖”教學中，考慮到學生在小學就已有了對扇形統(tǒng)計圖有初步的了解，于是課前安排學生收集報刊雜志中的扇形統(tǒng)計圖。由于課程從學生熟悉的生活內容入手，發(fā)掘學生的閃光點，多作表揚、少作批評，保護學生的主體參與意識，使不利因素轉化為有利因素，滿足學生擺脫過失的需要、克服膽怯的需要，要讓學生明確目標，強化和發(fā)展學生的主體意識。明確學生對課堂教學應承擔的責任，深化學生的主人翁責任感。因此，每個學生對上課的內容都有很大的興趣，課堂氣氛活躍，教學效果有顯著的提高。學生是學習的主體，新課程理念下的數(shù)學教學主張鼓勵學生自主探索和合作交流，讓學生通過探究自己總結結論，真正成為課堂的主人，而教師只是組織者。讓他們在思考質疑和交流中得到正確的答案，這樣他們的學習才會更加有效。

四、讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，享受數(shù)學的“成功樂趣”

新課程標準指出：數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。由此可見，在數(shù)學教學活動中，學生才是數(shù)學學習的主人。課堂教學中，教師應從學生實際出發(fā)，突出重點抓住關鍵，精心設計教學內容來幫助學生投入到學習過程中去。精心設計，啟迪思維，讓各層次學生積極參與學習過程，精心設問，有的放矢，引導他們從不同角度去思維，把主動權交給學生，使不同層次的學生都能很快理解和掌握分析解決問題的方法。分層施練，及時反饋，讓各層次學生在練習中體驗主動參與的樂趣，一方面要著眼全體，進行分層設計目標，使大多數(shù)學生能達到目標要求，另一方面又要考慮學生的層次，使不同的學生都明確自己的目標，并通過知識的達成來實現(xiàn)自己的目標。對尖子生要及時提出適度的層次的要求，有時甚至要隨時調整課堂預案，以開發(fā)他們的學習潛能，發(fā)揮他們的學習潛能，發(fā)揮他們的聰明才智，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

五、應構建新型師生關系

師生關系是學校眾多關系中最基本的關系，師生關系如何直接影響到教育質量的高低，間接影響到人才培養(yǎng)的素質如何。新型的師生關系應該是教師與學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處氛圍上是和諧的。教師應以人為本，以學生發(fā)展為本，教學生學會做人。應把學生當做學習的主體，改變單純灌輸?shù)穆浜蠓椒?，讓學生變被動接受和管理為主動參與。要關心熱愛每個學生，用愛心去理解、去尊重、去溫暖、去感化；教師不僅能教書，而且是師德高尚、熱愛生活、興趣廣泛、才華橫溢、樂于與學生打交道的朋友是學生依靠的良師益友。教師要放下架子，既做關心學生的朋友，又做學生心靈、智慧的雙重引路人。師生間關系融洽，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學生也樂意“學”，從而使課堂教學的有效性大大提高。為此，教師應花更多的時間和學生進行情感交流，走進他們的學習和生活。

總之，數(shù)學教學改革是逐步累積的，有效課堂教學的本質在于有效，主陣地在課堂，課堂教學的有效性是一項長期而艱巨的探索之路，但只要每個數(shù)學教師積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，共同努力，相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學課堂教學效果也一定能大大提高！

參考文獻：

[1]王玲娟.向45分鐘課堂要效益——初中數(shù)學課堂教學有效性思考.《祖國：教育版》，2014（1）

[2]吳津津.淺談提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略.《中學時代：理論版》，2013（9）

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