張向紅

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷加深，那種僅憑增加課堂課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然違背了教學(xué)規(guī)律，增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，構(gòu)造充滿生命互動的課堂必然成為初中化學(xué)課堂教學(xué)的一個發(fā)展趨勢。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；高效課堂；喜歡化學(xué)；學(xué)生興趣

一、讓學(xué)生喜歡化學(xué)

生成高效課堂的前提化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它有很多獨(dú)特的魅力。學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時(shí)，常常被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象所吸引，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué)，比如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)火等。要把化學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。事實(shí)證明，學(xué)生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣，比如怎樣進(jìn)行滅火、對胃酸的治療、對水污染的防治、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問題的能力。

二、構(gòu)建師生自由對話互動平臺

由于各種原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力是不同的，在課堂上，老師往往喜歡和成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行互動，因?yàn)槔蠋熡X得和這些學(xué)生進(jìn)行互動是有效果的，優(yōu)秀學(xué)生的領(lǐng)悟能力強(qiáng)，能夠?qū)蠋熕v的內(nèi)容快速反應(yīng)，能夠和老師積極配合，活躍課堂氣氛；但是教學(xué)應(yīng)該一視同仁，應(yīng)該照顧到所有學(xué)生，學(xué)生整體進(jìn)步了才是真正的進(jìn)步。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的意義過程，是學(xué)習(xí)者通過同化與順應(yīng)，逐步建構(gòu)起外部世界的知識，從而使自身認(rèn)識結(jié)構(gòu)得以轉(zhuǎn)換與發(fā)展的過程。教學(xué)過程是師生雙邊的活動，它既包括教師的教，又包括學(xué)生的學(xué)，是教與學(xué)的統(tǒng)一體。這就要求我們在教學(xué)過程中努力構(gòu)筑自由對話的平臺，這樣可使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)之中，消除了師生間人為的界限，進(jìn)入了一種開放的、多元的、具有無限包容性的、奇妙的境界，師生的生命價(jià)值得以展現(xiàn)。

三、高效課堂要求教師在備課上下功夫

高效課堂需要教師做好備課工作，既要備教材，更要備學(xué)生。要把握教材在整個課程體系中的地位，所學(xué)知識與學(xué)生年齡特點(diǎn)、已掌握的知識水平之間的關(guān)系，考慮如何把握教材的重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。如怎樣導(dǎo)入新課，如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，怎樣指導(dǎo)學(xué)法，怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，怎樣讓學(xué)生來展示自己，達(dá)標(biāo)檢測怎樣設(shè)計(jì)等每個環(huán)節(jié)都要認(rèn)真考慮。

四、要注重激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動的發(fā)展

“興趣是最好的老師”，教師可以通過趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)、化學(xué)魔術(shù)表演、化學(xué)家的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，如演示玻璃棒點(diǎn)燈、清水變牛奶、燒不壞的手帕、雞蛋潛水、水火相容等實(shí)驗(yàn)。也可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，這樣學(xué)生就會主動去探究知識，去感悟知識的產(chǎn)生和形成過程，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性。如在進(jìn)行《人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)》教學(xué)時(shí)，筆者首先問學(xué)生一個很簡單的問題：“同學(xué)們會吃飯嗎？”這一個很簡單的問題就把學(xué)生的注意力集中起來了，誰不會吃飯啊，接著又問：“你吃的飯健康合理嗎？”學(xué)生就有點(diǎn)迷茫了，是啊，健康合理嗎？這樣就激起了學(xué)生迫切知道自己每天吃的飯是不是合理的欲望，在這樣一個求知欲的驅(qū)使下，這堂課就很容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了。

五、做好達(dá)標(biāo)檢測，及時(shí)反饋信息

課堂達(dá)標(biāo)檢測是高效課堂教學(xué)的重要組成部分，它是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必要途徑。因此，教師精心設(shè)計(jì)每堂課的達(dá)標(biāo)檢測，是完成教學(xué)任務(wù)、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，必須引起足夠重視。

課堂達(dá)標(biāo)檢測要注重抓住重點(diǎn)，注重雙基知識，不能出過偏過難的檢測題，要讓學(xué)生依據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容能輕松解答，從而使學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅，同時(shí)還要有延伸訓(xùn)練，拔高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的能力，從而不斷鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的核心，課堂教學(xué)應(yīng)該抓好每一個環(huán)節(jié)。那種依靠增加課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是違背教學(xué)規(guī)律，不利學(xué)生全面發(fā)展的。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。

教師要上好一節(jié)課，就必須根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，確定具體、明確、全面、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和任務(wù)。在知識技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握，在能力品德方面，通過什么內(nèi)容、活動或訓(xùn)練培養(yǎng)哪些能力和品德，在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)注意學(xué)生反饋的信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程和方法，以適應(yīng)實(shí)際需要，防止教學(xué)的盲目性和隨意性。

課堂教學(xué)要注意知識教學(xué)的優(yōu)化，要突出重點(diǎn)，注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識時(shí)，要注意為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊，重點(diǎn)概念要使學(xué)生透徹理解，重點(diǎn)的技能要學(xué)生熟練掌握，形成一個有主有次，有詳有略，前后有序，張馳適宜的知識結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃圖倫.初中化學(xué)高效課堂策略探索.《中國校外教育：下旬》，2014(1)

[2]牛紅霞.構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂初探.《中學(xué)時(shí)代：理論版》，2013（12）

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