丁景軍

【摘要】隨著社會的不斷進(jìn)步，我國教育事業(yè)的不斷改革，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求，各大院校勵志于培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新人才，這就在教學(xué)管理制度上給各大院校提出了難題，各大院校需要對傳統(tǒng)的管理制度進(jìn)行改革，適應(yīng)時代的發(fā)展，做出戰(zhàn)略性的建設(shè)制度。本文主要針對創(chuàng)新人才這一視角，分析中職院校的教學(xué)管理制度的建設(shè)，與各大中職院校的教學(xué)管理制度相互借鑒。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新人才；視角；中職院校；教學(xué)管理；制度；建設(shè)

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)

想要適應(yīng)社會的發(fā)展，開創(chuàng)創(chuàng)新的教學(xué)管理制度培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就要對創(chuàng)新人才、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和教學(xué)管理有正確的理解和認(rèn)識。

（一）創(chuàng)新人才的基本概念

所謂的創(chuàng)新人才可以說是全面發(fā)展的人才，要求其不僅具備創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力，能夠獨立發(fā)展的個性，還要具備開拓的精神，強烈的求知欲望和競爭力。

（二）創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

對于教學(xué)管理制度的建設(shè)而言，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)就是通過教學(xué)管理的制度如何能夠為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境，主要包括以下幾個方面：一是建設(shè)創(chuàng)新理念，二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理機制的創(chuàng)新，三是提供創(chuàng)新人才培養(yǎng)的后備力量，四是為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

（三）教學(xué)管理制度的改革

為適應(yīng)社會發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新人才就需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)管理制度，而教學(xué)的改革主要從以下幾個方面入手。一是在教學(xué)管理的思想上要進(jìn)行創(chuàng)新，不能沿襲傳統(tǒng)教學(xué)管理思想。二是在教學(xué)管理的制度上進(jìn)行創(chuàng)新，所謂培養(yǎng)創(chuàng)新人才，那么培養(yǎng)人才的方法自然也需要創(chuàng)新。三是注重創(chuàng)新性氛圍的培養(yǎng)和教學(xué)管理人員創(chuàng)新理念的培訓(xùn)

二、當(dāng)前中職院校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上存在的問題

雖然近幾年，各大中職院校也在實行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)管理制度，但是也存在著會多或少的問題需要解決。

（一）個性化培養(yǎng)制度實施不徹底

為了培養(yǎng)個性化創(chuàng)新人才，大部分中職院校都在實施學(xué)分制，然而雖然學(xué)校都在實行學(xué)分制，但是實施的力度都不是特別大，并沒有完全的實行起來，不能夠為學(xué)生個性化的發(fā)展提供足夠的發(fā)展空間，這就嚴(yán)重制約了學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性的發(fā)展，違背了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的初衷。

（二）教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)不合理

許多中職學(xué)校雖然建立了創(chuàng)新教學(xué)制度，但是在評價體系上還在延續(xù)傳統(tǒng)的評價體系，并不能很好的衡量一個學(xué)生的創(chuàng)新思維及人格的綜合發(fā)展程度。

（三）管理制度中管輕理

雖然名義上在實行創(chuàng)新性教學(xué)管理制度，但是在本質(zhì)上還是注重管理這部分，大多數(shù)的師生并本能在教學(xué)管理上具有發(fā)言權(quán)。這也就導(dǎo)致了學(xué)校的學(xué)生在創(chuàng)新性教學(xué)管理的制度下并不能得到創(chuàng)新性的教學(xué)管理，不能很好的發(fā)揮自身的個性，抑制了創(chuàng)新人才的成長。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下中職院校教學(xué)管理制度建設(shè)的新策略

（一）改革傳統(tǒng)的管理理念，創(chuàng)新教學(xué)思想

為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就要創(chuàng)新教學(xué)管理思想，這主要從教學(xué)管理的工作者和教學(xué)管理制度兩方面著手。

一方面，對于中職院校的教學(xué)管理工作者，要保證教學(xué)管理的工作者具有良好地創(chuàng)新意識，在教學(xué)管理的過程中時刻本著創(chuàng)新的思想，給學(xué)生以創(chuàng)新性思維和人格的發(fā)展起引導(dǎo)的作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

另一方面，對于教學(xué)管理的制度創(chuàng)新，在針對不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)管理制度，細(xì)化不同專業(yè)的教學(xué)管理制度，在實施的過程中，充分體現(xiàn)教學(xué)管理的創(chuàng)新性、自主性，尊重師生的心聲，有效進(jìn)行教學(xué)的管理。

（二）制造相應(yīng)的創(chuàng)新培養(yǎng)機制和氛圍

為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需要保證中職院校的教學(xué)管理具有創(chuàng)新性，這就需要在理論和實踐上同步創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新性的評價機制和創(chuàng)新性的院校氛圍。

首先在在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)的內(nèi)容，增強學(xué)生自主選課的靈活性，將學(xué)分制徹底地實施。給學(xué)生充分發(fā)揮自由的空間。同時，對于學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行同等創(chuàng)新，注重評價結(jié)果對學(xué)生人格及創(chuàng)新思維的表現(xiàn)程度。

（三）開創(chuàng)適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理的教學(xué)制度

為了保證創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要從教室、教學(xué)、教材等全方面進(jìn)行創(chuàng)新，激勵教室對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時的更新，對教學(xué)的管理制度進(jìn)行及時的更新，保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實時高效。

同時，在全面創(chuàng)新的同時，對教學(xué)的各個方面進(jìn)行統(tǒng)一的創(chuàng)新設(shè)計，從多角度、多層次對學(xué)生實踐創(chuàng)新方面進(jìn)行鍛煉。也要保證在教學(xué)管理的方面充分利用新的科技技術(shù)分析教學(xué)情況，不斷的開創(chuàng)有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)管理方法。

四、結(jié)束語

各大院校在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)管理上不斷的改革，中職院校也不例外，相應(yīng)的中職院校會更加注重這一方面人才的培養(yǎng)。同時，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的觀點下，中職院校的教學(xué)管理制度的建設(shè)對學(xué)生的創(chuàng)新理念和能力具有至關(guān)重要的作用。只有學(xué)校不斷的創(chuàng)新教學(xué)管理的制度，改革管理的手段，為學(xué)生提供便利的條件去開拓創(chuàng)新，這樣培養(yǎng)出來的人才才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，也利于學(xué)校對人才的培養(yǎng)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方向更近一步。

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