黃學(xué)艷

摘 要：創(chuàng)建高效課堂已成為當(dāng)今改革的焦點(diǎn)話題，教師要根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對初中英語課堂教學(xué)有序化進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：英語課堂；有序化；有效課堂

隨著新課改的不斷深入，徹底改變了課堂教學(xué)的高耗低效，有效課堂乃至高效課堂的創(chuàng)建已成為課改的主旋律，也是人人密切關(guān)注的焦點(diǎn)話題、樂此不疲地追求的永恒主題。教師從學(xué)生成才的角度出發(fā)，對問題設(shè)計(jì)有序化、任務(wù)活動有序化、小組活動有序化、實(shí)踐環(huán)節(jié)有序化以及質(zhì)疑、析疑、答疑有序化等方面進(jìn)行了研究。

一、問題設(shè)計(jì)有序化

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓每一位學(xué)生在課堂上都動起來，都參與到學(xué)習(xí)中，嘗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。要實(shí)現(xiàn)這一基本要求，問題設(shè)計(jì)有序化顯得尤為重要。針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)層次性分明的問題，利于每一位學(xué)生都能有所得、有所獲，都有體驗(yàn)、探究、實(shí)踐的機(jī)會和喜悅。

如學(xué)習(xí)8B Unit1 Reading時，教師多習(xí)慣于提出問題，讓學(xué)生帶著問題聽、帶著問題訓(xùn)練各種閱讀技巧。因此，教師設(shè)計(jì)的多樣化兼層次性的問題就有其必要性。Yes/No、T/F適合中等偏下的學(xué)生，5W1H問題即誰、什么、哪里、何時、為什么以及怎么等中偏上的學(xué)生不難完成。類似于Was pollution a problem in the past的問題，95%的學(xué)生會不假思索、準(zhǔn)確無誤地回答；對于Who did Millie interview？等的直觀問題，80%的學(xué)生解決起來會感到輕松；對于課文細(xì)節(jié)理解，如根據(jù)課文內(nèi)容完成表格的難度大點(diǎn)的練習(xí)，適合極少部分同學(xué)提高能力，能讓他們在教學(xué)中 “跳一跳”就能都有所收獲。

二、任務(wù)活動有序化

任務(wù)推動有效課堂的生成，任務(wù)打造生態(tài)課堂的延續(xù)。學(xué)生在課堂上動起來，就會使課堂活起來。因此，教師的有條不紊的教學(xué)設(shè)計(jì)、有序化的活動安排要使教學(xué)活動有序推進(jìn)，否則定會出現(xiàn)無序化、無章法、散沙式的課堂。由此，任務(wù)活動有序化是高效課堂的基礎(chǔ)。

仍以8B Unit1 Reading為例，由復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的交通工具的名稱，再由交通工具的變化過渡到新課：Reading陽光鎮(zhèn)的變化，借助于兩幅過去和現(xiàn)在的圖片，就“變化”話題和學(xué)生自由交談，在這個過程中盡可能地覆蓋新知識，如married，lonely，produce，in this way，from time to time等，接下來用多媒體出示相關(guān)任務(wù)，如A/Q、T/F等思考練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生Scanning，skimming等的閱讀技巧，以提高閱讀能力。再開展兩人一組的活動，一個扮演電視臺記者想了解陽光鎮(zhèn)的變化，對Daniel的爺爺進(jìn)行采訪，這個過程學(xué)生自由設(shè)計(jì)問題、自由采訪，之后，幾組同學(xué)上臺表演。這樣的課堂流程雖然常態(tài)化，但井井有條，學(xué)生通過完成一個個任務(wù)，在活動中構(gòu)建了知識，發(fā)展了創(chuàng)新思維。

三、小組活動有序化

新課改的今天，英語課堂上小組活動異彩紛呈、轟轟烈烈。學(xué)生通過小組活動，學(xué)會了與他人合作的意識，提高了合作、溝通的能力，學(xué)會了自主構(gòu)建知識，改變了教師一言堂的傳統(tǒng)模式。但有的小組活動帶有隨意性，導(dǎo)致小組活動低效、無效。為此，小組活動實(shí)效性、有序化不可小覷。

如上文提到的“記者采訪”這一活動環(huán)節(jié)，教師給予必要的指導(dǎo)，從活動的布置、到設(shè)計(jì)活動應(yīng)注意的事項(xiàng)、到活動的實(shí)施，給出指導(dǎo)性意見，可以避免形式主義的活動，促使活動的有序有效。

（1）布置任務(wù)。任務(wù)的布置切記言簡意賅，不可嘮叨沒完沒了，畢竟初中學(xué)生不再是小學(xué)生，教師的煩瑣的語言會使他們厭倦。因此，教師的精練的語言、磁性的聲音、期待的目光，會使學(xué)生精神大振，引發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。如用英語說電臺記者M(jìn)illie想了解北京城的變化，Daniel的爺爺對北京很熟悉，Millie采訪了Daniel的爺爺，兩個同學(xué)一組，一個扮演Millie，一個扮演Daniel的爺爺，設(shè)計(jì)問題、編寫采訪提綱、進(jìn)行采訪活動。之后，進(jìn)行比賽，看哪組最好，給5顆星。這樣激勵性的活動，為活動的有效性奠定了基礎(chǔ)。

（2）有效指導(dǎo)。在小組活動過程中，如學(xué)生遇到不會的單詞、短語，教師的有效循環(huán)指導(dǎo)可以及時給予幫助，為學(xué)生掃除障礙和攔路虎。另外，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)采訪稿也不可忽視，采訪稿的編寫是采訪活動的關(guān)鍵，其中問題的設(shè)計(jì)是重中之重，可以指導(dǎo)學(xué)生不拘泥于教材的Reading五個問題，可以創(chuàng)新提出問題，自由設(shè)計(jì)問題，回答也可以走出教材的制約，用自己的話進(jìn)行自由問答，這樣，就為學(xué)生“采訪”鋪平了道路。

（3）活動評價。新課改要求教師注重學(xué)習(xí)評價的有效使用，激勵性的評價可以使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情、給學(xué)生無窮的動力，也可以使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣、成功的感受。

四、解疑有序化

傳統(tǒng)的課堂是教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答，學(xué)生是知識的容器，無從談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高，培養(yǎng)出來的是“高分低能”的應(yīng)試教育的人才。而新課改從師生關(guān)系、師生地位、教學(xué)方式的徹底改變?nèi)胧郑碌慕虒W(xué)模式不斷涌現(xiàn)，隨之課堂上教師提問題、學(xué)生解答的“問題型課堂”也有所改變，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和問問題的能力以及分析問題解決問題的能力是新課改的終極目標(biāo)。因此，初中英語課堂要從這方面入手，讓學(xué)生提出問題，學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會分析、學(xué)會問題并自主探究、合作交流探討問題，學(xué)會用多種方法解決問題，進(jìn)而使“質(zhì)疑、析疑、答疑”有序化，給有效課堂的構(gòu)建增加了催生劑。

一些示范課、交流課、研討課等令我們耳目一新，這些優(yōu)秀課除了教學(xué)理念的先進(jìn)、教學(xué)方法的多樣性、師生地位的變化，更吸引人的眼球的是課堂教學(xué)的有序化，從問題的設(shè)計(jì)、任務(wù)的布置、小組活動到質(zhì)疑釋疑解疑等有條不紊，使常態(tài)課黯然失色。因此，常態(tài)課應(yīng)該向這些優(yōu)秀課靠攏，教師在精心鉆研教材的同時要認(rèn)真研究學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，并精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓教學(xué)的有序化成就有效課堂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成才。

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（江蘇省邳州市車輻山中學(xué)）