王玲

摘 要： 作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、思想和感情的書(shū)面語(yǔ)言形式，也是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)。它既是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。重視作文教學(xué)的訓(xùn)練，提高學(xué)生寫(xiě)作能力，是目前語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。作者談了三點(diǎn)關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的思考，和大家一起探討：一是引導(dǎo)閱讀，積累材料；二是多思多寫(xiě)，熟能生巧；三是指導(dǎo)方法，文采飛揚(yáng)。

關(guān)鍵詞： 初中作文教學(xué) 閱讀 多思多寫(xiě) 寫(xiě)作方法

作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、思想和感情的書(shū)面語(yǔ)言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫(xiě)的是作文。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)非常重要的組成部分，在考試中占有40%的大比例分?jǐn)?shù)，那么如何才能提升中學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和做法。

一、引導(dǎo)閱讀，積累材料

要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，必須提高學(xué)生的閱讀能力。每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限的，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就要求學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)，而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是獲取寫(xiě)作范例的重要途徑。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“勞于讀書(shū)，逸于作文”是前人在讀寫(xiě)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。讀是寫(xiě)之源，只有讀得多了，記得多了，說(shuō)得多了，到了要寫(xiě)的時(shí)候自然就會(huì)信手拈來(lái)。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。讀書(shū)是吸收、積累的過(guò)程，思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都是在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存起來(lái)的。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來(lái)供你應(yīng)用。你可以很自然地信手拈來(lái)，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。

當(dāng)代中學(xué)生的生活閱歷較淺，因而必須每天閱讀，獲取并貯存信息，造成一種勢(shì)能，使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫(xiě)作欲望。我平時(shí)會(huì)向?qū)W生推薦一些讀物，如《語(yǔ)文報(bào)》、《青年文摘》、《中學(xué)語(yǔ)文報(bào)》、《讀者》、《意林》等，讓他們訂閱，并經(jīng)常給他們介紹、評(píng)價(jià)最新書(shū)籍和報(bào)刊上的文章，傳播新信息，并廣泛開(kāi)展“每日一讀”“感悟交流”等活動(dòng)，從而使學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，積累豐富的寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)文章的積極性。

二、多思多寫(xiě)，熟能生巧

學(xué)生怕作文的主要原因并不是缺乏素材，而是面對(duì)素材沒(méi)有思想的火花，不知寫(xiě)什么，如何寫(xiě)。學(xué)生有十多年的生活經(jīng)歷，雖算不上閱歷豐富，卻也并不缺少可以寫(xiě)作文的材料，學(xué)生所欠缺的，是對(duì)生活事件的理性的思考與認(rèn)識(shí)，而這是受其閱歷和情感所限的。看到作文題目，學(xué)生被一個(gè)“怕”字蒙蔽，腦子里充滿(mǎn)了惶恐，思維基本處于停滯狀態(tài)，不自信，不能積極捕捉思維的靈光，自然不能寫(xiě)出好的作品。此外，學(xué)生還欠缺一種潛心思考生活的精神，對(duì)身邊發(fā)生的、可以作為寫(xiě)作素材的、感人的生活事件無(wú)動(dòng)于衷。要想使學(xué)生擺脫“素材少”的陰影，就必須讓學(xué)生明白，感人的未必是轟轟烈烈的大事。要教會(huì)學(xué)生善于從目之所及、耳之所聞的小事中體悟人生的哲理、生活的真諦、人性的光輝、自然的和悅、社會(huì)的溫暖，并且能夠把這些感悟、啟示及時(shí)地用語(yǔ)言文字記錄下來(lái)。

只有多思多寫(xiě)，才能以“量”促進(jìn)“質(zhì)”的飛躍。所以平時(shí)我讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，讓他們每天都記自己看到的、聽(tīng)到的一些人、事、景、物，感受到的周?chē)淖兓?，以及從一天的學(xué)習(xí)生活中得到的一些感悟。一步一個(gè)腳印，一步一步慢慢來(lái)?！坝梦已劭词澜?，用我手寫(xiě)我心”，作文自然能夠?qū)W得扎扎實(shí)實(shí)，循序漸進(jìn)，寫(xiě)作水平也就隨之不斷提高。

三、指導(dǎo)方法，文采飛揚(yáng)

要寫(xiě)好文章，多寫(xiě)固然重要，漫無(wú)目的地寫(xiě)作雖然可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，但會(huì)耗費(fèi)學(xué)生寶貴的青春時(shí)光。雖說(shuō)“文無(wú)定法”，但畢竟寫(xiě)作還是有規(guī)律和技巧的。讓學(xué)生掌握寫(xiě)作的基本規(guī)律和基本技巧，有助于學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用，從而較快地提高寫(xiě)作能力。比如在指導(dǎo)和講評(píng)中，讓學(xué)生能領(lǐng)悟到審題、命題、立意、選材、布局、遣詞造句的方法。尤其是在優(yōu)秀作文與較差作文的對(duì)比分析中學(xué)生獲得的啟發(fā)更大。其次，老師指導(dǎo)下的學(xué)生自我修改也格外重要。教學(xué)中我對(duì)學(xué)生的作文多數(shù)是略批的，打個(gè)分?jǐn)?shù)，寫(xiě)個(gè)評(píng)語(yǔ)就好了，但每學(xué)期我會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的兩至三篇文章進(jìn)行詳改加面批。從體裁、中心、選材、結(jié)構(gòu)到詞句的推敲，表達(dá)方式和修辭方法的運(yùn)用，以及標(biāo)點(diǎn)的選擇，等等，都做詳細(xì)具體的指導(dǎo)。這樣的具體指導(dǎo)后，讓學(xué)生有步驟地、有目標(biāo)地修改，改變修改時(shí)無(wú)從下手的被動(dòng)局面，體會(huì)到文章的寫(xiě)作技巧和修改文章的方法，也認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒”。我相信，只要能夠持之以恒，多讀、多思、多練、多改，就一定能夠提升學(xué)生的作文水平，讓學(xué)生愛(ài)上作文，愛(ài)上寫(xiě)作。