蔣 玨（江蘇省宜興市桃溪中學(xué)）

教育不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù).賞識，便是教育的一種藝術(shù)體現(xiàn).教育孩子的奧秘在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處永遠(yuǎn)堅(jiān)信孩子行，也就是學(xué)會賞識.因?yàn)槿诵宰畋举|(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞.賞識緊緊抓住了情感因素，營造寬松和諧的環(huán)境以滿足學(xué)生在無形生命中的要求，使他們得到肯定和欣賞，最終達(dá)到學(xué)習(xí)效率的提高.在實(shí)際工作中，我深深體會到：對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，是促使學(xué)生將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使學(xué)生形成自信、走向成功的有效途徑.人們已經(jīng)開始漸漸地關(guān)注賞識教育在維護(hù)學(xué)生自尊，保護(hù)學(xué)生積極性，充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)造性等方面的作用.那如何才能在英語中體現(xiàn)賞識教育呢？為此，我進(jìn)行了積極有益的探索和嘗試，下面我談?wù)剮c(diǎn)膚淺體會：

一、轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生贏得賞識希望

英國教育家車尼斯說：“只要教師對學(xué)生抱有希望.僅此一點(diǎn)，就可以使學(xué)生的智商提高二十五分.”教師轉(zhuǎn)變觀念，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感.著名的“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們：教師對學(xué)生的熱情期待是學(xué)生努力學(xué)習(xí)動力的來源，能有效推動學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步.就像嬰兒學(xué)說話一樣，天下絕對沒有一位父母對自己的孩子會說話產(chǎn)生過哪怕一丁點(diǎn)兒的懷疑，決不會！因?yàn)榧议L承認(rèn)孩子間的差異，并尊重這種差異.即使孩子說話遲了，他們也會說“貴人語遲”的話來堅(jiān)信自己的孩子會開口說話.可在，英語教學(xué)中，我們大家都認(rèn)為不能用教嬰兒說話的方法來教.大多數(shù)教師總是在心中把學(xué)生分成好、中、差幾類，或者在沒有帶這個(gè)班之前就開始排名次、摸情況.正是在這種潛意識的影響下，我們往往把學(xué)生成績不好歸咎于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、智商太低等等，卻很少從自己的主客觀方面找原因.比如教學(xué)方法是否妥當(dāng)，責(zé)任心是否盡到等等.在賞識教育的影響下，我們一定要擺脫傳統(tǒng)的學(xué)生觀的束縛.在教學(xué)中逐步調(diào)整對學(xué)生的態(tài)度，徹底放棄那種“學(xué)生有差異，不可能每個(gè)人都能學(xué)好英語”的陳舊觀念，讓學(xué)生重新燃起學(xué)習(xí)英語的希望之火，讓每一位學(xué)生都有贏得賞識的希望.

二、放大優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力

賞識教育就是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過肯定、表揚(yáng)學(xué)生的某些閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生有激勵作用的“正強(qiáng)化教育”.抓住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力是賞識教育的關(guān)鍵.賞識對于成長中的學(xué)生來說至關(guān)重要，賞識可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力.在這個(gè)世界上每一個(gè)人都有自己的許多優(yōu)點(diǎn).老師的才能就在于善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要拿放大鏡尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不斷放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生取得更大的進(jìn)步.要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)和任何進(jìn)步，從不同角度欣賞學(xué)生.每個(gè)孩子都擁有巨大的潛能，說不定英語較差的學(xué)生也能成為第二個(gè)李陽.這就需要作為靈魂工程師的我們用積極溫暖人心的話推掉壓在無形生命上自卑的巨石，讓孩子的潛能像火山一樣爆發(fā).這樣英語這門學(xué)科在孩子巨大潛能面前又算得了什么？

三、營造氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自信心

自信心是一個(gè)人相信自己的愿望或預(yù)想一定能夠?qū)崿F(xiàn)的一種心態(tài)，是我們?nèi)祟愋睦砘顒又凶顬榛镜膬?nèi)在品質(zhì)之一.自信心對人的一生的發(fā)展，都起著基石性的支持作用，它能將人的一切潛能都調(diào)動起來，將各部分的功能推動到最佳狀態(tài).因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)中，教師更要注重學(xué)生自身發(fā)展的需要，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每一位同學(xué)都有“我一定能學(xué)好英語”的信心，進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣.教師做到因材施教，個(gè)別對待，寓教于樂，減少阻力與挫折，幫助他們建立“成就感”與自信心，創(chuàng)設(shè)了這樣的良好氛圍，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就會變得輕松而有效.同時(shí)，在教學(xué)中還要多給學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，并且鼓勵大家向取得進(jìn)步的同學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在自我賞識、他人賞識和賞識他人的教學(xué)氛圍中，逐漸增強(qiáng)自信心.

四、創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

賞識教育過程中最重要的就是讓學(xué)生體驗(yàn)成功.當(dāng)學(xué)生所體驗(yàn)的經(jīng)歷是成功次數(shù)較多的時(shí)候，他們的自我概念，自我約束力就比較強(qiáng)，他的自信心也會增強(qiáng)，并由此轉(zhuǎn)化為一種積極的、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分的發(fā)揮.偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力.”在現(xiàn)代的教學(xué)中，要有效提高學(xué)習(xí)效率，教師必須讓學(xué)生獲得成功感.根據(jù)這一規(guī)律，在教學(xué)中我們應(yīng)從這幾個(gè)方面著手讓學(xué)生體驗(yàn)成功：我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)易懂而又有趣的知識.讓學(xué)生沿著“參與—理解—鞏固—發(fā)展”的路子學(xué)習(xí).在英語教學(xué)中，我們都知道閱讀理解和完型填空是學(xué)生感覺最難的內(nèi)容，為降低學(xué)習(xí)難度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我們可以從《新概念英語》 《英語世界》或者其他書刊中找一些有趣而易懂的故事讓學(xué)生閱讀也可以自己編些水平難度適合學(xué)生完型填空題給學(xué)生做，讓他們在輕松完成任務(wù)的過程中獲得成就感與信心；我們還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造在學(xué)習(xí)上獲獎的機(jī)會.充分利用學(xué)生渴望得到別人認(rèn)可的特點(diǎn)，每周選出學(xué)習(xí)“十佳”能手，比一比，看一看，讓學(xué)生在競爭中互相促進(jìn)和發(fā)展；此外，每逢假期，我們鼓勵學(xué)生定時(shí)定點(diǎn)以小組為單位進(jìn)行口語練習(xí)，可以邀請老師和在校大學(xué)生參加他們的活動，活學(xué)活用并能享受到成功的喜悅，還能讓他們進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的好處，從而提高他們學(xué)英語的積極性.通過這樣有趣而適用的學(xué)習(xí)活動，充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情，當(dāng)然學(xué)習(xí)效率也顯著地提高了.

五、尊重差異，賞識學(xué)困生

教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生之間的差異是客觀存在的，作為教育者只有尊重差異，因材施教，才能取得最佳的教育、教學(xué)效果.賞識教育，不僅要賞識優(yōu)秀學(xué)生，也要賞識學(xué)困生.

有關(guān)研究表明，在人的本性中，都渴望得到別人的賞識，尤其少年兒童，他們的知識粗淺，意志脆弱，但又極力地想表現(xiàn)自我，想得到別人的承認(rèn).他們的一些想法不可避免地帶有幼稚性和不成熟性.如果此時(shí)教師和家長們過分地去求全責(zé)備，不支持、不信任，甚至蔑視，會嚴(yán)重傷害他們的自尊心，認(rèn)為自己什么都不行，不是成大才的料子.反過來，如果我們都以賞識的眼光和態(tài)度去對待他們，從積極的方面去肯定他們的成績和進(jìn)步，則可使他們看到自我的價(jià)值，從而向更高的目標(biāo)去努力.

我教過一名學(xué)生在小學(xué)時(shí)是出了名的懶惰，害怕做作業(yè).無計(jì)可施之下，我嘗試著“賞識”他，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)上課聽課還是比較認(rèn)真的，就是害怕做作業(yè)而已.于是，我在課堂上經(jīng)常讓他回答問題，借這些機(jī)會表揚(yáng)他.一段時(shí)間過后，我發(fā)現(xiàn)他能按時(shí)完成英語家庭作業(yè)了，而且英語成績也比原來有了明顯的提高.自此，他覺得“臉上很有光”，逐漸樹立了學(xué)習(xí)的信心.一個(gè)學(xué)期下來他的英語成績由原來小學(xué)里的七十幾分，提高到期末考試的九十幾分，這是連他自己和我都沒有想到的.

賞識教育要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用引導(dǎo)和鼓勵的辦法激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂地學(xué).那么教師在教學(xué)實(shí)踐中就要更多地關(guān)注學(xué)生的一舉一動，關(guān)注每個(gè)時(shí)期、每個(gè)學(xué)生的不同變化，然后有針對性地因材施教.賞識教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育主要是教師在工作中需要更多地發(fā)揮創(chuàng)造力.教師要多動腦、勤思考，認(rèn)真對待每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性地探索運(yùn)用靈活多樣的賞識教育辦法，開拓一塊學(xué)樂融融的燦爛天空.我相信，我們只要做到了讓賞識教育的種子在英語教學(xué)這片土地上生根發(fā)芽，也就是在英語教學(xué)中堅(jiān)定不移地長期運(yùn)用賞識教育，你一定可以看見棵棵充滿生命力的大樹.