龍惠芳

【摘要】美術(shù)高考備考過程中對學(xué)生作業(yè)實(shí)施有效評價(jià)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，如何利用評價(jià)手段進(jìn)行有效評價(jià)是我們值得探討的課題。及時(shí)實(shí)施有效的作業(yè)評價(jià)能讓學(xué)生少走彎路，有效提高學(xué)生的學(xué)科成績，從而順利考上理想大學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高考備考 學(xué)生作業(yè) 有效評價(jià)

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0159-01

美術(shù)高考備考過程中，對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，如果我們能及時(shí)采取有效的評價(jià)手段，對學(xué)生的作業(yè)實(shí)施有效的評價(jià)，指出備考過程中學(xué)生作業(yè)存在的的問題，引導(dǎo)學(xué)生找到合理的解決辦法并輔導(dǎo)學(xué)生改正作業(yè)上的問題，那么，我們的學(xué)生就會有的放矢，循序前進(jìn)，對高考備考充滿信心。

一、備考過程中實(shí)施有效評價(jià)的現(xiàn)狀

縱觀我們身邊許多高考備考術(shù)科老師，發(fā)現(xiàn)有許多老師是不會利用評價(jià)手段對自己學(xué)生的作業(yè)實(shí)施有效評價(jià)。個(gè)別老師有對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，但評價(jià)手段單一，教師全主導(dǎo)，把學(xué)生作業(yè)存在問題全部講完了，學(xué)生不參與，只是聽老師講，老師講完后學(xué)生也聽不進(jìn)去，效果不好；甚至有些老師連學(xué)生的作業(yè)完全不批改不評價(jià)，連學(xué)生的進(jìn)度、水平到哪里都不清楚，也不知學(xué)生存在什么問題，更不清楚下張作業(yè)要解決什么問題，這樣在教學(xué)過程中會迷失備考的方向，學(xué)生很難取得進(jìn)步，高考成績肯定不會好了。

二、實(shí)施有效評價(jià)的意義和作用

學(xué)生的作業(yè)必須要進(jìn)行有效的評價(jià)。作為教師，不了解每個(gè)學(xué)生的水平如何、進(jìn)度到哪里，就不能制定出合理有效的教學(xué)計(jì)劃，只有對學(xué)生的作業(yè)實(shí)施了有效的評價(jià)，老師在教學(xué)過程中才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行有效的高考備考；只有對學(xué)生的作業(yè)實(shí)施了有效的評價(jià)，教師在輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)中才能有針對性地因材施教，發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，不會在高考備考中迷失方向。作為學(xué)生，如果老師對自己作業(yè)不進(jìn)行有效評價(jià)，學(xué)習(xí)目標(biāo)就會不明確，不知道自己的畫存在什么問題，已解決了什么問題，下一步要解決什么問題等等，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)成績沒有進(jìn)步，就會喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和高考欲望。

因此，對學(xué)生的作業(yè)實(shí)施有效的評價(jià)是高考備考中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，我們應(yīng)予以重視。

三、如何實(shí)施有效的評價(jià)

1.把握好實(shí)施有效評價(jià)的時(shí)間

學(xué)生進(jìn)行術(shù)科訓(xùn)練，要完成一幅作業(yè)一般都有一個(gè)過程，在整個(gè)作畫過程中可進(jìn)行多次有效的作業(yè)評價(jià)。以畫一幅靜物素描為例，第一個(gè)實(shí)施有效評價(jià)的時(shí)間是構(gòu)圖、形體都畫完的時(shí)候，要把所有的作業(yè)展示出來，參考評分標(biāo)準(zhǔn)，相互比較。評價(jià)學(xué)生的構(gòu)圖、形體方面存在的問題，構(gòu)圖是否太大、太小、太偏或中軸線吻合了，聚散等方面是否有問題等等。并且要找到解決這些問題的具體辦法，為下一步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果這一步不實(shí)施有效的評價(jià)，指出學(xué)生作業(yè)第一步的錯(cuò)誤，等于蓋房子違建一樣，最后做得最好也沒有意義了。第二個(gè)實(shí)施有效評價(jià)的時(shí)間應(yīng)該是在鋪好大明暗之后，主要是評價(jià)畫面大的黑白灰關(guān)系、明暗交界線的準(zhǔn)確性、投影的形狀，色階色調(diào)的變化等等。這一時(shí)間實(shí)施有效評價(jià)能讓學(xué)生更好地控制整體關(guān)系。第三個(gè)實(shí)施有效評價(jià)的時(shí)間應(yīng)該是整幅作業(yè)完成之后，這時(shí)應(yīng)集中所有的作業(yè)進(jìn)行有效評價(jià)，通過評價(jià)，指出整幅畫存在什么問題？已解決什么問題，還有什么問題，下張作業(yè)努力方向等。這個(gè)時(shí)間的評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步十分重要，故要嚴(yán)格執(zhí)行。

當(dāng)然，除這三個(gè)時(shí)間段實(shí)施有效評價(jià)外，學(xué)生作畫過程中老師應(yīng)靈活運(yùn)用評價(jià)手段，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別有效評價(jià)及輔導(dǎo)。

2.運(yùn)用好實(shí)施有效評價(jià)的手段

在實(shí)施有效的評價(jià)過程中，評價(jià)手段的運(yùn)用可以是靈活的，多樣的，并不是單一的。新課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識，提倡激勵(lì)性評價(jià)。學(xué)生十分重視教師對自己的作業(yè)的評價(jià)，教師的評價(jià)對于學(xué)生來說可謂舉足輕重。教師如果能綜合評價(jià)出學(xué)生作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和學(xué)生作畫態(tài)度、知識、技能等方面的變化和進(jìn)步，將有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦、大膽發(fā)言的積極性，能讓學(xué)生敢于把自己的錯(cuò)誤改正。教師不要吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)，為了讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，評價(jià)要自然、親切、富有感染力。讓學(xué)生能看到自己的長處與不足，明確發(fā)展方向。

為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，學(xué)生相互之間要進(jìn)行評價(jià)。例如：可以先將學(xué)生分成A、B、C三組。每組學(xué)生在各組進(jìn)行互評，三組學(xué)生之間也可以互評。教師也可以通過觀察與引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，了解學(xué)生掌握基本知識，基本技能的程度。

另外我們還可以進(jìn)行以學(xué)生代表評價(jià)為主的評價(jià)形式，每次挑出3-5名學(xué)生輪流對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，全體學(xué)生輪流當(dāng)主評。每個(gè)主評學(xué)生首先在學(xué)生的作業(yè)上找出3-5個(gè)問題進(jìn)行評價(jià)分析，然后找出改正的方法，最后老師進(jìn)行總結(jié)性歸納性評價(jià)。

我們通過老師點(diǎn)評、學(xué)生點(diǎn)評、師生互評、生生互評等評價(jià)手段，旨在提高評價(jià)的有效性、趣味性和學(xué)生的參與性，努力提高學(xué)生的術(shù)科高考備考能力。

3.利用好實(shí)施有效評價(jià)的工具

評價(jià)的工具也應(yīng)該是多樣化的，除了我們常用的集中口頭評講外，還可以在教學(xué)過程中進(jìn)行過程性評價(jià)，利用量規(guī)將獲得的信息和資料用于判斷學(xué)生的作業(yè)情況，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，給予學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)和幫助。能讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及在學(xué)習(xí)過程中引起學(xué)生的反思?；蚶米鳂I(yè)分析會議，對作業(yè)評價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。分析作業(yè)的整體情況和個(gè)別情況，優(yōu)秀作業(yè)與畫得不好的作業(yè)進(jìn)行對比，好在哪里？欠缺的地方在哪里？今后該如何改進(jìn)？體現(xiàn)已經(jīng)做出的成績和差距，小組之間互相學(xué)習(xí)交流，取長補(bǔ)短，促進(jìn)師生和學(xué)生之間互相了解，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、自主探索的學(xué)習(xí)方式。還有就是老師自制的打分問卷測評表、成績跟蹤表、各類獎(jiǎng)懲制度等等。通過多種評價(jià)工具的同時(shí)使用，使評價(jià)的有效性更強(qiáng)、準(zhǔn)確性更高。

四、實(shí)施有效評價(jià)后的成效

注重了學(xué)生作業(yè)的評價(jià)后，我的學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步。例如冼云同學(xué)的靜物素描訓(xùn)練，她畫到了中期遇到了瓶頸，很難進(jìn)步，我根據(jù)她的情況，每一步結(jié)束后都采取不同的方式方法對她的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，找到問題所在并指導(dǎo)她進(jìn)行有效解決，很快她就沖破了瓶頸達(dá)到了更高層次。又如許鈺瓚同學(xué)，他的基礎(chǔ)比較弱，我根據(jù)他的水平給他制定了作業(yè)跟蹤表，每次作業(yè)明確要求，做完作業(yè)后記錄好他已解決了的問題和還沒解決的問題，做到有的放矢，一學(xué)期后他從倒數(shù)進(jìn)步到了中上水平，只要堅(jiān)持下去，一定能考上理想大學(xué)。

實(shí)施了作業(yè)有效評價(jià)后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、主觀學(xué)習(xí)能力強(qiáng)了，不再過分依賴?yán)蠋熈恕?/p>

總的來說，對學(xué)生的作業(yè)實(shí)施有效的評價(jià)，是十分有利于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，也是美術(shù)高考備考中很重要的部分。

“不積跬步，無以至千里”！對學(xué)生的作業(yè)實(shí)施有效評價(jià)只是美術(shù)高考輔導(dǎo)中的一部分，如果想在高考中取得優(yōu)異成績，每次的作業(yè)應(yīng)進(jìn)行有效的評價(jià)，這樣才能積少成多、循序漸進(jìn)，通過日積月累和師生的共同努力，相信我們的高考備考一定能取得優(yōu)異的成績！

參考文獻(xiàn)：

[1]《廣東省2013年高考美術(shù)術(shù)科考試大綱》

[2]《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》 尹少淳著 江蘇教育出版社

[3]《走進(jìn)新課程》 朱慕菊著 北京師范大學(xué)出版社