李藍(lán)

摘 要： 講評(píng)課的主要功能是糾正學(xué)生在答題過(guò)程中暴露出的問(wèn)題，幫助他們分析得失。教師可以通過(guò)講評(píng)試卷，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的反思，明確教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，從而采取更有效的方法強(qiáng)化教學(xué)效果。作者多年從事高中畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，探討了如何上好高三英語(yǔ)講評(píng)課等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 高三英語(yǔ) 英語(yǔ)講評(píng)課 教學(xué)方法

試卷講評(píng)課是高三后期教學(xué)的主要課型之一，尤其在復(fù)習(xí)沖刺階段，更顯出它的重要性。講評(píng)課的主要功能是糾正學(xué)生在答題過(guò)程中暴露的問(wèn)題，幫助他們分析得失。教師可以通過(guò)講評(píng)試卷，對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，明確教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，剖析存在的問(wèn)題，從而采取更有效的方法推動(dòng)教學(xué)，力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果。筆者多年從事高中畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，現(xiàn)就如何上好高三英語(yǔ)講評(píng)課談?wù)効捶ā?/p>

一、做好課前準(zhǔn)備

講評(píng)課與新授課、復(fù)習(xí)課不同，其全靠老師在課前調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行細(xì)致備課來(lái)確定講評(píng)內(nèi)容。講評(píng)前，教師要認(rèn)真做好試卷分析，做好數(shù)據(jù)分析、學(xué)情分析、確定重點(diǎn)三件事。

1.數(shù)據(jù)分析：除了統(tǒng)計(jì)班級(jí)的最高分、最低分、及格率、優(yōu)秀率外，還要統(tǒng)計(jì)每題錯(cuò)選答案的人數(shù)、得分率。一般答錯(cuò)率在25%～30%以下的題目可以不講，確實(shí)有學(xué)生不懂的，可以安排課后個(gè)別輔導(dǎo)，避免在課堂上花費(fèi)大量時(shí)間解決少數(shù)學(xué)生的問(wèn)題；對(duì)于答錯(cuò)率在50%以上的題目，要重點(diǎn)講，不但要讓學(xué)生知其然，還要使他們知其所以然。

2.學(xué)情分析：分析是根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，揣摩學(xué)生的答題思路，歸納造成學(xué)生考試錯(cuò)誤的主要原因：心理、審題、知識(shí)積累等多種因素?？梢詭椭鷮W(xué)生分析比較，將本次考試和上次考試情況作比較分析；可以將同一次試卷中不同題的得分情況作比較分析。

3.確定重點(diǎn)：講評(píng)教案不僅要確定講評(píng)重點(diǎn)，還要確定哪些題略講，哪些題重點(diǎn)評(píng)講，用什么方法講，講到什么程度。講評(píng)要重點(diǎn)糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤，要通過(guò)講評(píng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

二、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到講評(píng)有針對(duì)性

一份試卷的考題是由易到難、由淺入深，由基礎(chǔ)題到綜合題的逐步過(guò)渡，因此講評(píng)時(shí)沒(méi)有必要面面俱到，而應(yīng)針對(duì)學(xué)生在答題中存在的主要問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題，以及要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)知識(shí)和技能進(jìn)行精講，講求講評(píng)的針對(duì)性。教師還要以《考試說(shuō)明》為準(zhǔn)，講清高考熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題。

在試卷講評(píng)中，筆者一般重點(diǎn)確定一兩個(gè)目標(biāo)，重點(diǎn)講評(píng)一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。例如，高考英語(yǔ)單項(xiàng)選擇題經(jīng)?？疾橄嘟陶Z(yǔ)意義的辨析，如果這份試卷中出現(xiàn)了這種考查，就把它作為講評(píng)重點(diǎn)，講清短語(yǔ)辨析中有幾種考查方式，下次試卷中若再出現(xiàn)這種題，學(xué)生就能快速地找出詞義的不同點(diǎn)。

三、講清思路，找尋規(guī)律，授以答題技巧

高三進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，知識(shí)的掌握固然重要，但應(yīng)試技能的培養(yǎng)同等重要。高三試題的綜合程度和難度的普遍加大，要求教師在培養(yǎng)學(xué)生解題能力的同時(shí)，要幫助學(xué)生探尋一些解題技巧。例如，高考英語(yǔ)的閱讀理解題是學(xué)生感覺(jué)很棘手的，因?yàn)樗诳荚囍械碾y度大，要做好閱讀理解題，首先要快速讀懂文本，領(lǐng)會(huì)文中的主旨大意，清楚作者的觀點(diǎn)態(tài)度，如此才能正確解答題目。怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)快速讀懂文本呢？筆者通過(guò)研究歷年高考英語(yǔ)閱讀理解題，總結(jié)出以下解題方法：

1.速讀全文，了解大意。閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個(gè)方面?？忌仨氃谑钟邢薜臅r(shí)間內(nèi)運(yùn)用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關(guān)鍵詞、主題句，捕捉情節(jié)、人物、觀點(diǎn)，并且理清文章脈絡(luò)。

抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，主題句往往對(duì)全文起提綱挈領(lǐng)的作用，主旨大意題、歸納概括題、中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。

2.看題干，帶著問(wèn)題讀文章。通過(guò)看題干掌握問(wèn)題的類型，客觀信息題可以從文章中直接找到答案；主觀判斷、推理題，必須對(duì)作者的態(tài)度、意圖及整篇文章進(jìn)行深層的推理等。題干及各個(gè)選項(xiàng)所包含的信息，對(duì)文章的理解也起著很大的作用。

3.邏輯推理，做好深層理解題。推理題往往需要閱讀者根據(jù)字面意思，通過(guò)語(yǔ)篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)，推斷作者的言下之意。推理題在提問(wèn)中常用的詞有：infer，imply，suggest，indicate等。

四、弄清變化，做到講評(píng)舉一反三

高考所考的知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的，但試題不同，命題人在題設(shè)條件、問(wèn)題的設(shè)問(wèn)方式上推陳出新，從不同的角度考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況。因此在試卷講評(píng)中，要通過(guò)問(wèn)題的拓展延伸，對(duì)試題進(jìn)行變化，以提高學(xué)生的思維水平和應(yīng)變能力。

例如：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題Im coming to London and my sisters coming ？搖 ？搖？搖？搖.

A.as well as B.also C.as well D.either

正確答案是C.as well（也，還）。

那么教師必須繼續(xù)講明as well as/also/either的不同用法，讓學(xué)生在試卷講評(píng)中積極思考，發(fā)現(xiàn)這類試題的解題思路和技巧，達(dá)到對(duì)此類題舉一反三的效果。

書(shū)面表達(dá)題主要考查學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，然而，很多教師在講評(píng)中總是把題目分析一下，講講要點(diǎn)，念兩篇范文便了事，很少?gòu)乃季S的角度加以訓(xùn)練。如果我們?cè)谥v評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題立意，在寫(xiě)作思維上強(qiáng)化訓(xùn)練，那么收獲肯定是很大的。

教師在課前可以對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)和共性問(wèn)題進(jìn)行收集，以強(qiáng)化講評(píng)的效果。

書(shū)面表達(dá)要求學(xué)生盡量使用高級(jí)詞匯，那么教師應(yīng)多進(jìn)行一些具有可操作性的指導(dǎo)。在啟發(fā)學(xué)生盡量使用高級(jí)詞匯時(shí)，要結(jié)合文中的用詞，不失時(shí)機(jī)地做好引導(dǎo)，例如：用catch sight of替代see，用have ones leg broken替代break ones leg，用view the world替代look at the world，等等。

教師講評(píng)完一篇書(shū)面表達(dá)后，就要要求學(xué)生反思、總結(jié)并重寫(xiě)，真正做到講練結(jié)合。另外，背誦一些各種文體的優(yōu)秀范文是很必要的，近幾年各個(gè)省份的書(shū)面表達(dá)題所提供的范文都是很好的選擇。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，學(xué)生會(huì)遇到很多寫(xiě)作能用上的精彩語(yǔ)句，要引導(dǎo)學(xué)生把它們記下來(lái)。

總之，講評(píng)課是一門藝術(shù)，需要運(yùn)用許多技巧，教師必須充分發(fā)揮才智，多方面、多角度地備課，慢慢探索、完善，研究學(xué)生在考試中的出錯(cuò)原因、對(duì)癥下藥，努力增強(qiáng)講評(píng)課的針對(duì)性，既重答題技巧的歸納提升，又重知識(shí)的拓展，通過(guò)講評(píng)課，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與參與意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。