王云霞

摘 要： 教育是民族振興的基石，一個(gè)國(guó)家及一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，首先就要發(fā)展教育。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，要落實(shí)好科學(xué)發(fā)展觀，縮小區(qū)域發(fā)展差異，就必須重視貧困地區(qū)的教育，提高貧困地區(qū)的教育水平。本文以英語(yǔ)為例，談?wù)劵?dòng)教學(xué)在貧困地區(qū)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 貧困地區(qū) 中學(xué)英語(yǔ) 互動(dòng)教學(xué)

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，隨著科技的不斷發(fā)展，知識(shí)更新速度不斷加快，作為知識(shí)主要傳遞方式的教育顯得越來(lái)越重要。尤其是我國(guó)加入世界貿(mào)易組織（WTO）以后，英語(yǔ)的重要性凸顯出來(lái)，學(xué)好英語(yǔ)不僅能考上好的大學(xué)，而且能找到好工作。但在廣大的貧困地區(qū)，由于辦學(xué)條件差，英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)不能很好地完成?！敖逃绞巧鐣?huì)公平的重要基礎(chǔ)”，要改變貧困地區(qū)的面貌，必須加強(qiáng)這一地區(qū)的英語(yǔ)教育。

英語(yǔ)教學(xué)不同于傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，作為一種非母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，其最終目的是讓學(xué)生掌握與人交流的工具。其工具性的特點(diǎn)就決定了英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)特性，這種獨(dú)特性就是通過(guò)模擬生活化的場(chǎng)景學(xué)習(xí)生活化的技能，達(dá)到為生活服務(wù)的目的，“互動(dòng)”是實(shí)現(xiàn)這一狀態(tài)的必要手段。

一、教學(xué)方式

互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)首先從教師開(kāi)始。首先，教師要營(yíng)造民主、平等、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍，這樣互動(dòng)才可能實(shí)現(xiàn)。其次，教師要改變教學(xué)方法，在平等、開(kāi)放的環(huán)境中，使學(xué)生享受教育的樂(lè)趣。教師在課前要深入鉆研教材，恰當(dāng)處理教材。教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，自然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主體角色。學(xué)生也要預(yù)習(xí)教材、感知教材。下面就英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式做簡(jiǎn)要概述。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，誘導(dǎo)“愛(ài)好”。在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)是以教師的啟動(dòng)為基礎(chǔ)的。教師在講授新課前對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在講授較難理解的課文前，先向?qū)W生介紹有關(guān)背景知識(shí)并提出教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，從而為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，教師在教學(xué)中要做好引導(dǎo)工作，掃清學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課提供豐富的感性材料。這樣就激發(fā)了他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，從而產(chǎn)生探求知識(shí)的渴望。

2.探究解題，指導(dǎo)學(xué)法，保障“會(huì)學(xué)”。在新授課開(kāi)始的時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生心理、生理上的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的、學(xué)生容易實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，然后向?qū)W生提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，在明確自學(xué)的方法和要求后，由學(xué)生個(gè)人自學(xué)，讓其自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探尋知識(shí)，為后面的生生互動(dòng)做好準(zhǔn)備。

3.設(shè)置問(wèn)題，小組討論，互相促進(jìn)。在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，開(kāi)始小組討論。小組一般由程度各異的學(xué)生組成，每隔一段時(shí)間，小組要重新組成。在課堂上，各小組成員用英語(yǔ)匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況，主要回答本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)目標(biāo)，組內(nèi)成員采用輪流提出問(wèn)題的形式；小組長(zhǎng)把各組員在自學(xué)中遇到的問(wèn)題總結(jié)出來(lái)，讓大家一起思考、討論；最后各小組長(zhǎng)把組內(nèi)不能解決的問(wèn)題歸納，以便在組際交流時(shí)解決這些問(wèn)題。

4.促進(jìn)發(fā)展，訓(xùn)練思維，開(kāi)發(fā)潛能。在小組討論后，進(jìn)行各小組間的交流，也就是全班同學(xué)一起交流。在討論的過(guò)程中，教師要有一定的駕馭課堂的能力，要做好調(diào)控，讓學(xué)生的討論始終圍繞課文中心和話題進(jìn)行，突出本課的關(guān)鍵問(wèn)題，最后老師與學(xué)生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，形成一致意見(jiàn)。這樣，不僅使每一位學(xué)生都可以在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高自學(xué)能力和分析、判斷、推理等多種思維能力，而且在不知不覺(jué)中，學(xué)生的語(yǔ)言技能得到提高，學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，消除自我中心、膽怯等不良心理。

二、作用和意義

對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂上開(kāi)展積極的師生互動(dòng)，是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

1.開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)課堂中學(xué)生的主體性，把學(xué)生培養(yǎng)成在當(dāng)代社會(huì)中主動(dòng)、健康發(fā)展的一代新人。

2.互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程是滿足學(xué)生個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程?；?dòng)教學(xué)就是將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)之上，使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，這樣就能形成和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)集體凝聚力，從而使學(xué)生感到集體的友愛(ài)，滿足自己歸屬的需要。

3.是新課程改革對(duì)課堂教育的要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷發(fā)展和提升的過(guò)程。

4.英語(yǔ)互動(dòng)提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力。英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展需要良好的口語(yǔ)基礎(chǔ)，這種互動(dòng)同時(shí)可鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)。學(xué)生在小組討論過(guò)程中，在與同學(xué)的交流中不知不覺(jué)地提高了自己的口語(yǔ)水平，克服了怕用英語(yǔ)表達(dá)自己思想的害羞感。

5.英語(yǔ)教學(xué)有極強(qiáng)的實(shí)踐性、交際性。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷獲取語(yǔ)言技能，發(fā)展智力和能力，特別是創(chuàng)造力，這便形成互動(dòng)教學(xué)模式的意圖。啟發(fā)學(xué)生在情景中運(yùn)用語(yǔ)言材料、歸納語(yǔ)法法則，進(jìn)而在情景中探究解疑，培養(yǎng)言語(yǔ)交際能力和發(fā)展創(chuàng)造力。

總之，當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，使外語(yǔ)特別是英語(yǔ)，日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和與各國(guó)交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握外語(yǔ)，是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求之一。英語(yǔ)教師要更新教育觀念，“以學(xué)帶教”，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理脈搏，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，平等教學(xué)，與學(xué)生積極互動(dòng)，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。