沈燕華

摘 要： 要讓企業(yè)接收中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，必須在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。本文探討了中職類(lèi)計(jì)算專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 中職類(lèi) 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在知識(shí)成倍增長(zhǎng)、技術(shù)日新月異的今天，競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展已成為社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的重要特征。近年來(lái)，從社會(huì)反饋的就業(yè)信息看，一方面企業(yè)找不到合適的人選，另一方面學(xué)生就不了業(yè)，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)能力難以滿足企業(yè)的需求有關(guān)。實(shí)踐表明，要增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，除了要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力外，還要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。這就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，更要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

要提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就要談到一個(gè)詞：定位。就目前的市場(chǎng)需求看，計(jì)算機(jī)行業(yè)市場(chǎng)需求很多，培養(yǎng)方向主要有：（1）高水平的科研和創(chuàng)新人才；（2）高水平的軟件設(shè)計(jì)人才；（3）高水平的系統(tǒng)設(shè)計(jì)人才；（4）高水平的網(wǎng)絡(luò)管理人才；（5）專(zhuān)業(yè)的辦公自動(dòng)化操作員；（6）動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)畫(huà)的制作人員；（7）平面、立體圖的繪制人才；（8）初級(jí)的程序設(shè)計(jì)人才；（9）小型網(wǎng)絡(luò)的管理人員（如網(wǎng)吧和小型的企業(yè)單位等）。顯然，中職學(xué)校的人才培養(yǎng)方向應(yīng)該定位于（5）-（9）這五個(gè)方面。因此，其專(zhuān)業(yè)設(shè)置則相應(yīng)地定位為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)技術(shù)等。

有了明確定位，我們就要在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。在此我們采用了構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的培養(yǎng)模式。

傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力往往只能解決如何做事的問(wèn)題，提高素質(zhì)更多的是解決如何做人的問(wèn)題。把從業(yè)所需要的技能、知識(shí)、態(tài)度有機(jī)地整合到一起，使學(xué)生在學(xué)校不僅學(xué)會(huì)“做事”，更學(xué)會(huì)“做人”，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)科技進(jìn)步和職業(yè)變化的高素質(zhì)技能型人才，奠定學(xué)生持續(xù)發(fā)展的良好基礎(chǔ)。

圍繞服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，必須積極地將素質(zhì)教育融入專(zhuān)業(yè)教育，實(shí)施人文與科技結(jié)合、素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，以素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的塑造精神與專(zhuān)業(yè)教育所強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)關(guān)鍵能力作為教育的重中之重，建立“課堂上教學(xué)、生活中體驗(yàn)、環(huán)境中熏陶”的綜合職業(yè)能力教育課程體系，其大致分為以下幾個(gè)步驟。

1.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)

針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，大部分課程內(nèi)容可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法互動(dòng)式教學(xué)”，使用“先學(xué)而后教”的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及學(xué)習(xí)的自主性?！半娔X不是學(xué)出來(lái)的，是玩出來(lái)的”這話有一定的道理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考、實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。

計(jì)算機(jī)課程是技能性、實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，理論知識(shí)有些也很抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解方面存在一定難度，不能靈活地使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。對(duì)于一些知識(shí)內(nèi)容可以基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，采取多樣的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)。

在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中如果把握、領(lǐng)悟教育家陶行知關(guān)于“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校；教、學(xué)、做合一；愛(ài)滿天下”的教育思想，并貫徹落實(shí)，學(xué)校的教育就會(huì)是成功的教育。由于一些因素的影響，職高生中“問(wèn)題學(xué)生”不在少數(shù)，對(duì)職高生更需要用愛(ài)去感化。這就要求教育者不僅具備過(guò)硬的知識(shí)技能，還有良好的師德修養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去研究、去創(chuàng)造，讓學(xué)生在和諧的大家庭中成人、成才。

2.職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

《哈佛商業(yè)評(píng)論》曾評(píng)出九種職業(yè)人應(yīng)該遵循的職業(yè)道德：誠(chéng)實(shí)、正直、守信、忠誠(chéng)、公平、關(guān)心他人、尊重他人、追求卓越和承擔(dān)責(zé)任。這些都是最基本的職業(yè)化素養(yǎng)。企業(yè)無(wú)法對(duì)員工職業(yè)素養(yǎng)有強(qiáng)制性的約束力，職業(yè)素養(yǎng)更多體現(xiàn)在員工的自律上。

即將從學(xué)校走入社會(huì)的職中生，要很快地適應(yīng)社會(huì)，必須做到以下方面，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

（1）要有自我管理和自我領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。即使領(lǐng)導(dǎo)不分配任務(wù)，員工也會(huì)知道該做什么？怎么做？在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生上班時(shí)間趴在桌上睡覺(jué)，或聊天，不知該做什么，而有的學(xué)生卻在很認(rèn)真地看公司的宣傳資料，或站在正在干活的師傅旁邊仔細(xì)觀看，并不時(shí)詢問(wèn)。不久就有學(xué)生被用人單位以懶惰為理由而退回學(xué)校，所以職校實(shí)習(xí)生應(yīng)增強(qiáng)自我管理與領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。

（2）要有自我完善的意識(shí)。即使公司不告訴他，員工也知道自己存在那些不足，并積極努力學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)能力方面的不足，提高自身整合資源的能力，突破個(gè)人成長(zhǎng)的素質(zhì)瓶頸。這樣的學(xué)生才具備良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才會(huì)促使自己在工作中不斷進(jìn)步。

（3）有協(xié)作和組織意識(shí)。團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)直接影響到公司的業(yè)績(jī)，要使自己具有較強(qiáng)的責(zé)任感和敬業(yè)精神，在團(tuán)隊(duì)中必須盡量發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，不計(jì)個(gè)人得失，做到公司利益至上。

3.注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)管理

加強(qiáng)過(guò)程管理，促使學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的形成。我們要求學(xué)生從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，以教室、宿舍、食堂、實(shí)習(xí)場(chǎng)所、衛(wèi)生保潔區(qū)為著手點(diǎn)，加強(qiáng)行為養(yǎng)成教育，從每一個(gè)環(huán)節(jié)入手提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生遵守勞動(dòng)紀(jì)律，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和良好的工作習(xí)慣。

中職院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)出具備某些專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)用人才，專(zhuān)業(yè)能力一直以來(lái)都是職校教育中的重中之重，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面尤為如此。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的加強(qiáng)也對(duì)今后學(xué)生的就業(yè)有很大幫助，從而從根本上增強(qiáng)中職類(lèi)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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