劉海燕

摘 要： 在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)美術(shù)教師更要提高自身教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，在當(dāng)前教育形勢(shì)下，捕捉學(xué)生心理，開展創(chuàng)造性美術(shù)教育課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)作教學(xué) 學(xué)習(xí)能力

新課程改革浪潮再一次襲來，隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)逐步更新，小學(xué)藝術(shù)教育有了顯著進(jìn)步，美術(shù)教學(xué)得到更高程度的重視。《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，提高學(xué)生的審美能力、造型能力、形象思維能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。而作畫最能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，不僅可以讓學(xué)生廣泛運(yùn)用各種工具材料把學(xué)到的美術(shù)技能技巧表現(xiàn)出來，還能在畫面中反映學(xué)生的內(nèi)心思想，從而促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的萌芽。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集素材、展開想象

其實(shí)很多孩子的想象力比成人要豐富，只是不懂得如何取舍、綜合表現(xiàn)而已。在輔導(dǎo)小學(xué)生繪畫創(chuàng)作時(shí)，我們作為引導(dǎo)者應(yīng)注意孩子的特性，適時(shí)鼓勵(lì)和幫助，但切忌圈固其思維。作畫大致可分為命題畫創(chuàng)作和自由繪畫創(chuàng)作。在面對(duì)命題畫創(chuàng)作時(shí)，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生相對(duì)集中一點(diǎn)，有目的地觀察、記憶，為自己的繪畫創(chuàng)作收集所需的各種形象，并可以通過照片或畫記憶畫收集素材。

二、激發(fā)興趣，捕捉靈感

上課時(shí)，教師通過播放動(dòng)畫片斷、輕音樂、講故事、請(qǐng)同學(xué)演小品、做游戲、跟同學(xué)交流或帶學(xué)生走出教室觀察等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閯?dòng)人的音樂、迷人的大自然、鮮艷的色彩、嬌嬈的姿態(tài)、動(dòng)聽的故事均充滿了神奇的變化，兒童非常喜歡新奇，就是因?yàn)樗麄兊南残聟捙f，才處處體現(xiàn)出對(duì)各種事物的興趣。學(xué)生的興趣被激起后，老師便乘勢(shì)捕捉他們的作畫靈感，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作。

三、指導(dǎo)觀察，掌握方法

學(xué)生畫一張創(chuàng)作畫時(shí)，常在打稿時(shí)邊畫邊擦，到后來就是一張白紙和一些粗細(xì)不均的印痕。這種常見的現(xiàn)象歸根結(jié)底就是學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)不牢固，觀察方法不正確，作畫膽子小，不敢按照自己的想法畫。為了打好學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)，老師必須教給學(xué)生正確觀察事物的方法。觀察對(duì)象要在不斷比較中進(jìn)行。訓(xùn)練觀察最常用、最有效的方法就是讓學(xué)生寫生靜物。在寫生中，學(xué)生以幾何形概括法描繪對(duì)象，即先構(gòu)好圖，安排好所描繪對(duì)象的大小位置，而后用長(zhǎng)線條從整體入手，概括出各大部分的幾何形狀，再逐步描繪各個(gè)細(xì)部，描繪時(shí)要用比較觀察的方法。即畫左邊比較右邊，畫上部比較下部，用手中的鉛筆當(dāng)尺子比劃所繪對(duì)象的傾斜度、平衡度、高低長(zhǎng)短的比例等，做到心中有數(shù)，不只憑自己的主觀想象。如學(xué)生在練習(xí)寫生器皿靜物時(shí)，我要求學(xué)生先把兩三個(gè)器皿的大體形狀用幾何形概括出來，即哪個(gè)像三角形，哪個(gè)像圓形，哪個(gè)像梯形等，繼而用短線條邊畫邊修改器皿的形狀。在畫其中一器皿時(shí)，讓學(xué)生比較另兩個(gè)器皿，這個(gè)器皿的高度是另一個(gè)器皿高度的多少？寬度是多少？?jī)A斜度是多少……這樣訓(xùn)練一段時(shí)間以后，學(xué)生觀察能力提高了，畫出的形象整體感強(qiáng)，比例較準(zhǔn)確，為創(chuàng)作想象人物動(dòng)態(tài)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、教會(huì)學(xué)生巧取舍，用心勾畫完善圖稿

有了充分的“感知材料”，并能展開想象，接下來就是畫面構(gòu)圖，這一階段很關(guān)鍵。盡管小學(xué)生繪畫作品的構(gòu)圖沒有成人作品那么嚴(yán)謹(jǐn)。但花心思布置畫面，設(shè)計(jì)出“巧”的構(gòu)圖與隨隨便便畫的畫面效果大不一樣。正如有人這樣比喻，布置構(gòu)圖就像布置房間一樣，一個(gè)房間總不能把家具塞滿就了事。正確的應(yīng)該想想不同家具擺在什么地方最合適，既實(shí)用又好看。所以，下筆前讓學(xué)生想想，把畫的內(nèi)容分布在什么地方最能表達(dá)自己的想法和感受。哪些地方畫主要的東西（主體部分），哪些地方畫襯托的東西（畫面背景），哪里應(yīng)該留出空白，為什么？想好了再下筆。平時(shí)我碰到兩種較普遍的現(xiàn)象：其一，一些學(xué)生認(rèn)為畫得越多越好，整個(gè)畫面畫得滿滿的，沒有透氣的地方。其二，作畫不夠大膽，所畫的物體既小又少，畫面空蕩蕩，這兩種情況都應(yīng)該克服。要讓學(xué)生明白，只有畫得既合適又好看的時(shí)候，才算是一幅完整的面。畫構(gòu)圖不要一下子畫好，需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改，在畫的過程中，不斷補(bǔ)充有意思的東西，去掉多余的或可有可無的東西，直到滿意為止。

五、鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆，放手著色

圖稿完善后，接著是完成作品階段，這一階段是決定階段。因?yàn)楫嬅嫘Ч饕赐瓿勺髌返碾A段，如果用筆、用色不當(dāng)，會(huì)弄巧成拙，達(dá)不到預(yù)期效果，出不了好作品。在輔導(dǎo)學(xué)生完成作品時(shí)，首先要考慮兩方面因素：一是因“畫”制宜，即根據(jù)繪畫創(chuàng)作內(nèi)容，選擇適宜的畫種及繪制方法，有的內(nèi)容宜用油畫棒，有的內(nèi)容則宜用水彩或水粉，有的宜用紙版畫制作等。這種“適宜”只是從畫面效果考慮而已，如畫有關(guān)雨天題材的畫，選用水彩或國(guó)畫的畫法，容易表達(dá)出水跡淋漓的感覺。二是因人制宜，即根據(jù)學(xué)生喜歡及掌握畫法程度考慮，有的學(xué)生喜歡畫水彩、油畫棒，有的喜歡畫國(guó)畫，還有的喜歡制作剪貼畫。小學(xué)生繪畫創(chuàng)作應(yīng)以學(xué)生為主，教師為“輔”，并要細(xì)心地“導(dǎo)”。作畫時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆，如果作畫拘謹(jǐn)、放不開，就不可能出奇制勝，出不了好的效果，如果反復(fù)涂抹又會(huì)損壞畫面效果。所以，整體要畫得大膽，局部及細(xì)節(jié)要畫得精妙，力求做到大膽用筆，細(xì)心“收拾”。最后才能達(dá)到滿意的效果，從而才能提高學(xué)生的作畫水平。

完成一件好作品還有一個(gè)十分重要的因素，那就是用色問題，用色時(shí)要讓學(xué)生明白，色彩不僅是為了畫面更漂亮，更重要的是色彩可以表達(dá)作者的想法和情感。如畫面上鮮花盛放，到處充滿嫩綠的景象，那表達(dá)的當(dāng)然是春天的氣息。而表達(dá)寒冬自然需要冷色調(diào)，如紫、藍(lán)等。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生用色彩表達(dá)自己的感受和想法，哪里可多用色彩，哪里可少用色彩，并注意到色彩可互相襯托對(duì)比表達(dá)自己的想法。同時(shí)在大膽處理好色彩的關(guān)系時(shí)還要進(jìn)行“收拾”整理、完善畫面。