余桂瓊

【摘 要】在新一輪課程改革的推進和影響下，生物教師也要根據(jù)新課程改革的標準和要求對自己的教學方法進行改進，明確知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三方面的教學目標，從而通過做好教學方案、做好教學設計、采取講授法、實驗法等教學方法來達成教學目標。使學生增加學習生物的信心和勇氣，也使教師的教學工作得到不斷的改進。

【關鍵詞】初中生物 教學目標 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.143

為了使生物課更加高效，學生能夠全面掌握教師傳授的知識，教師首先應該明確課程目標，最基本的要求是認真研究教育部在各個學科的《課程標準》里的要求，并根據(jù)具體內(nèi)容改進自己的工作，達到相關的課程標準所謂課程目標。

一、初中生物課的目標

（一）知識與技能

為使學生獲得生物基本的知識與技能，最基本的教學方法就是通過講授法將生物學科中最基本的一些知識傳授給學生，同時，對一些重要的理論知識，也要采取講授的教學方法，這樣可以更加直接和快速的讓學生明白和進一步掌握知識，為學生在今后的實踐中能夠有效的應用基礎知識打好堅實的基礎。

知識的獲得是學生學習的第一步，首先要掌握好最基本的基礎知識才能進一步的發(fā)揮學生自己的創(chuàng)造力，如果基礎知識掌握的不扎實、不牢固很難繼續(xù)增加對課程內(nèi)容的學習，更不要說將理論應用到實踐中去。

（二）過程與方法

生物學習相對具有一定的難度，需要學生有更多的時間和認真的態(tài)度，同時，學生要在教師的指導下，對選定的具有代表性的例題，進行認真的思考，并和同學們進行有針對性的分析和討論，最后做出自己對問題的理解和判斷。

教師要在教學的過程中，不斷想方設法地采取合理高效的教學方法，增加學生的學習興趣、拓寬學生的思維空間，從而使學生扎實的掌握知識、提高學生的學習能力。在此基礎上，教師要充分發(fā)揮自己的主導作用，對學生進行有效的啟發(fā)，通過不同的實踐活動，開發(fā)學生的思維能力，激發(fā)學生的潛力，提高學生的判斷能力，最終使學生的綜合素質(zhì)得到提高。

（三）情感態(tài)度與價值觀

在教師采用合理有效的教學方法使學生獲得相應的知識與技能的基礎上， 教師還要時刻關注學生的情緒變化和重視學生的價值觀養(yǎng)成等問題。在一直以來的教學傳統(tǒng)及新課程改革的推進下，要求教師不能只關注學生的學習成績，還要重視學生的健康成長，首先就是關注學生的情緒以及情感發(fā)展，生物老師要不斷改進教學方法，增加教學技巧從而盡量做到讓每一位學生都喜歡上生物課，如果發(fā)現(xiàn)有學生產(chǎn)生厭倦情緒要第一時間了解具體原因并采取相應的措施，幫助學生解決情感上的問題，從而全身心的投入到學習中來。其次，教師要注意使學生樹立正確的價值觀，這要求教師多關注學生日常生活中的具體表現(xiàn)，關注學生的一言一行，如果發(fā)現(xiàn)有學生存在不合理的行為舉止一定要采取合理有效的方法與學生進行溝通，并幫助學生改正缺點。

二、教學過程

（一）做好教學方案

教學方案即教案，是指教師課堂教學思路的提綱性方案。教師應該在每節(jié)課前都進行充分的備課，明確自己的教學思路并總結(jié)出屬于自己的合理有效的方案。精確有效的教學方案可以幫助老師更加有條理、有步驟的完成每節(jié)課的教學任務，使學生的學習變得更輕松、更高效。

因此，生物教師需要認真準備自己的教學方案，首先是要符合教育部關于生物課程的具體要求編寫自己的教案，其次教師的教案還要根據(jù)具有權威性、科學性的教學大綱進行編寫，達到教學大綱對生物課的具體要求，最后，教師還要根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和學生在學習中經(jīng)常遇到的問題進行編寫，從而突出重點和難點，不斷優(yōu)化自己的教案，充分準備，提高課堂效率。

（二）教學設計

教師在做好教學方案的基礎上，還要認真地進行教學設計，針對一些重點知識點進行進一步的設計，使學生在掌握的過程中減少困難，使學習變得相對容易。

這就要求教師明確學生學習過程中出現(xiàn)的問題，掌握學生容易學會的知識點集中在哪些方面，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的知識點集中在哪些方面，從而具體問題具體分析并有效的采取相應的措施。使學生們的學習更加高效，更加充滿趣味性，教師的教學工作更加合理有效。增加教師的成就感。

（三）教學方法

生物課程的教學過程中使用的教學方法首先是實驗法，實驗法是將本課程的教學過程安排在生物實驗室。通過老教師的精心組織、學生的認真配合演練，通過學生自己做實驗、觀察實驗現(xiàn)象，完成對知識點的理解和掌握從而達到相應的教學目標。

實驗法既鍛煉了學生的動手能力和實際操作的能力，又活躍了學習的氛圍，提高了教學的感染力，增加了學生學習生物的興趣和熱情。生物老師經(jīng)常采用實驗法不僅能夠取得很好的教學效果，提高課堂效率，還能夠使學生增強科學意識，提高動手能力，從而為今后更好的將理論與實踐相結(jié)合做好準備。

其次是討論法，討論法在生物課堂上通常是教師發(fā)揮主導作用，學生發(fā)揮主體作用，學生們通過分組討論，進行合作學習，通過讓學生在小組中討論學習，讓所有的學生都能夠明確教學目標，并且參與到集體的討論中，加強團隊學習的意識，使學生們通過互相幫助、互相溝通從而完成和達到共同的目標。在這個過程中，不僅可以培養(yǎng)學生們之間的感情，重要的是鍛煉學生的思維表達能力，通過讓學生參與討論、共同提出問題、分析問題、得出結(jié)論，從而促進學生學習生物的主動性和積極性，不斷提高課堂效率。

再次是通過信息技術提高學習效率，生物老師需要在生物課的教學中將新興的信息技術手段與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合，更加有效的進行知識的傳授，充分利用信息技術化手段的優(yōu)勢，例如，生物教師可以將拍攝的有關生物的經(jīng)典圖片及精彩的生物教學視頻及時呈現(xiàn)給學生。這樣可以讓學生拓寬視野，不斷接受新的知識。雖然現(xiàn)場課堂教學的重要性不可否認，但也會受到其他許多客觀因素的影響和限制，而通過信息技術手段的應用，可以彌補這種缺憾。學生在使用信息技術手段之后會更加高效的學習，也能不斷提高學習的興趣，從而提高學習成績。

生物教師在今后的教學工作中還要繼續(xù)明確知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三方面的教學目標，為更好的完成教學目標而不斷采取更具新意和更加高效的教學方法，不斷改進自己的教學方案、做好相關的教學設計，不斷更新教學方法，采取更多更有效的方法使學生增加學習生物的興趣，也使老師的教學工作得到不斷的改進。