孫顯印

【摘 要】在初中音樂教學中，如何提高音樂教學質(zhì)量？一是要注重學生一些音樂基礎性東西的教學和一些良好習慣的養(yǎng)成，二是現(xiàn)代化教學手段的輔助運用，三是不斷去創(chuàng)設一些學生感興趣的情境，就能夠激起學生學習的興趣等。

【關鍵詞】初中音樂 教學質(zhì)量 教學手段 營造條件

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.156

在初中音樂教學中，我們要怎樣才能夠激發(fā)學生的學習興趣，認真自覺地學好初中音樂，從而提高音樂教學質(zhì)量，給學生以切實的音樂素質(zhì)的培養(yǎng)呢？下面結(jié)合自己的教學實際和思考來談談提高音樂教學質(zhì)量的一些措施。

一、注重歌唱和音樂欣賞能力的培養(yǎng)

在初中音樂教學中，要注重學生一些音樂基礎性東西的教學和一些良好習慣的養(yǎng)成，比如對學生歌唱的一些教學指導。在我的音樂課堂上我以學生為本，鼓勵他們?nèi)コ?，唱中外的?yōu)秀聲樂作品或是現(xiàn)在的流行歌曲。不會限制他們一定要唱中國的或是外國的民歌不許唱流行歌曲，我覺得這是不對的。只要是積極向上的音樂都是好的音樂，他們有相通的地方，都是隨著人類的發(fā)展而產(chǎn)生的。不管是古典的還是流行的歌曲他的表現(xiàn)都必須通過語言文學描述人們的感情活動，根據(jù)字發(fā)聲、發(fā)音時理解詞義加上自己的感情表達。

“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義?！边@說明，如果學生缺乏必要的音樂欣賞能力，那么，音樂的美感就不能為學生所感受，音樂本身也會黯然失色。因此，要全面完成中學音樂教育的任務，中學音樂課就不能不重視音樂欣賞這一環(huán)節(jié)。在音樂欣賞過程中，可以發(fā)展學生的音樂聽覺能力、記憶能力和豐富的想象力。欣賞我國民族音樂作品，有助于弘揚民族音樂藝術，激發(fā)學生的愛國主義熱情和民族自豪感。例如，八年級教材中的《在太行山上》是欣賞曲目中的精聽曲目，作品揭示了舊社會勞動人民反抗壓迫、追求幸福的渴望。在欣賞時，我給學生講述了人民音樂家聶耳的故事，寓教于樂，學生既增長了知識，又激發(fā)了他們珍惜今天幸福生活，熱愛偉大祖國、建設偉大祖國的豪情壯志。民族器樂曲《百鳥朝鳳》是我國民樂中的瑰寶，學生通過欣賞，可以引起自己對民族音樂的興趣。在音樂欣賞過程中，可以使學生接觸古今中外，風格各異的經(jīng)典之作。許許多多的音樂作品是經(jīng)過錘煉、考驗的藝術生命力較強的精品。例如《土爾其進行曲》《〈卡門〉序曲》等等。學生欣賞后，可以開擴音樂視野，提高他們的鑒賞力和高尚的道德情操。

二、注重利用現(xiàn)代化教學手段提高學生學習興趣

在當代中小學教學中，我們都離不開現(xiàn)代化教學手段的輔助運用，這些現(xiàn)代化手段的運用，能夠激發(fā)學生的興趣，能夠很好的促進學科教學質(zhì)量。比如利用多媒體設計生動、新穎的動畫教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，能引起學生的興趣，提高學生的學習積極性。

隨著韻味十足的京調(diào)音樂奏起，大屏幕上呈現(xiàn)出色彩豐富、形態(tài)各異的京劇臉譜，學生們目不轉(zhuǎn)睛地看著屏幕，等待著一出好戲開演。這是我在上公開課《走進京劇》教學時的導課部分。短短的幾分鐘，尤其是農(nóng)村沒有看到過京劇臉譜的學生，他們的學習興趣立刻激發(fā)起來了。

又如在教學《采茶舞曲》這首歌曲時，充分發(fā)揮多媒體聲、光、色、形合一的優(yōu)勢，創(chuàng)設情景：綠色的茶林、燦爛的陽光、清澈的溪水、遠處的采茶姑娘、茶林、溪水、清新的茶香，再配上背景音樂，學生的思維、視覺、聽覺被調(diào)動起來了。這時讓學生為畫面編歌詞，再念一念，接著給畫面配上原歌詞，制成簡單的MTV讓學生欣賞?？粗鴥?yōu)美的畫面，傾聽著悅耳的歌聲，學生仿佛置身于多姿多彩的大自然的優(yōu)美景色中，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，他們更深刻地理解了歌曲的內(nèi)涵，體會到歌曲的情緒，引發(fā)了強烈的情感共鳴，從而在學唱中將歌曲的情緒較好地表現(xiàn)了出來。這種情緒、形象與音樂的完美結(jié)合，將使學生感受從未有過的美感，對音樂會有更全面、更深刻的理解。

三、營造條件激發(fā)學生學習欲望

課本的知識對于初中孩子來說，畢竟是枯燥的，我們只有在自己的教學中，不斷去創(chuàng)設一些學生感興趣的情境，就能夠引導激起學生學習的欲望。新的課程理念指出，音樂課要以審美為核心，通過各種有效的途徑和方法引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的好習慣。通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想、傾向的感受，培養(yǎng)學生音樂鑒賞和評價能力，激發(fā)其學習音樂的興趣，在實際的音樂課堂教學中，有的老師忽視了音樂的人文特性，使課堂教學顯得機械化、程序化、而音樂教學，既是一門科學，又是一門藝術，是教師有目的、有計劃組織學生實現(xiàn)有效學習的活動過程。不同的教學理念，會帶來不同的教學活動，不同的情境氛圍，也會帶來不同的教學效果。

一位教育專家說過：只要做到在課堂上把學生的不隨意和隨意注意結(jié)合起來，他們就不會感到疲憊不堪。人們都喜歡聽故事，如果我們的老師能夠在自己的教學中，結(jié)合教學內(nèi)容講一些生動的故事，想必一定會讓學生感興趣。如《和平的花環(huán)》的教學中，我主要采用情境引導法，闡述了一場場驚心動魄，催人淚下，感人肺腑的故事情節(jié)，側(cè)重從“情景”入手，讓學生從“聽”中去感受去捕捉音樂，讓學生身臨其境進入故事的“情景”之中，激發(fā)學生對前一輩革命者的無比敬仰和懷念之情，給學生創(chuàng)造“未有歌聲先有情”的良好環(huán)境后，學用歌聲“繪畫”去描繪一幅雄壯、感人的歷史場面，讓每一個人在這幅用旋律編織的“畫面中”深深地懂得：今天的幸福生活來之不易，要珍惜我們現(xiàn)在的和平，安逸環(huán)境，努力學習好文化知識，為祖國的繁榮富強，貢獻出自己的一份力量。創(chuàng)設故事情境，引領學生融入情境中，培養(yǎng)學生具有高尚情操，洗滌之靈魂是我們教書育人的需要，也是讓學生感悟音樂的一種有效途徑。

音樂是聲音的藝術，而這種藝術是很多時候是看不見的，只能夠訴諸于我們的聽覺，這就需要我們的學生發(fā)揮想象力，才能夠更好地學習和欣賞音樂。音樂想像能力是由音響感知與感情體驗所引起的，對抒情音樂的感情想像及自由聯(lián)想。如在欣賞《空山鳥語》時，可讓學生用閉目想象的方法，把學生帶入一種詩情畫意的情境中，領略深山幽谷群鳥鳴的美麗景色，發(fā)掘教材的內(nèi)在美，激發(fā)學生對自然風光美的熱愛之情。

激發(fā)學生學習音樂的方法措施還很多，教師要善于利用各種方法予以調(diào)動學生學習的積極性，但是這些調(diào)動必須符合他們對教材的理解，才能得法地引擦出學生的學習的火花，從而切實提高初中音樂教學質(zhì)量。