魏春梅

【摘 要】高中階段，隨著學(xué)生各方面能力的增強(qiáng)，也逐漸進(jìn)入了學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳階段，正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也逐漸變得繁重起來。數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，難度也在逐漸加大，對少部分學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)如魚得水、游刃有余，而對大多數(shù)學(xué)生來說，高中數(shù)學(xué)還是有一定難度，學(xué)習(xí)起來還是比較費(fèi)力，甚至有很多學(xué)生，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，可是卻見不到效果，以致失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。因此，在課堂中與教師進(jìn)行互動的學(xué)生屈指可數(shù)，這也使教師深感無奈，本文將結(jié)合我的一些實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中階段 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.191

數(shù)學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，一直被用來解決實(shí)際問題，作為一門歷史悠久的學(xué)科，在我國的素質(zhì)教育中始終占有重要的地位。高中階段的數(shù)學(xué)已經(jīng)不再是教授一些簡單淺顯的知識，而是涉及到更大的知識層面，難度系數(shù)也更大，對于一些理性思維不太發(fā)達(dá)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來就十分吃力。韓愈的《師說》中說過，“師者，傳道授業(yè)解惑也?！痹诮虒W(xué)活動中，教師扮演著十分重要的引導(dǎo)者的角色，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是一樣，教師不能按自己一貫的教學(xué)方法古板地講述知識，而是要結(jié)合學(xué)生的接受能力和實(shí)際水平，靈活地選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、樹立明確的教學(xué)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)就像海上的燈塔一樣，為教學(xué)工作指引出正確的方向。教學(xué)目標(biāo)可分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這三大領(lǐng)域的目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，而是靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教師的職業(yè)道德規(guī)范中有一條叫作“為人師表”，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸既菀壮蔀閷W(xué)生模仿的對象，所以教師在教學(xué)過程中需要特別注意自身的言行，同時(shí)，教師樹立明確的教學(xué)目標(biāo)也可以為學(xué)生起到示范的作用。學(xué)生在進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)或者課后的復(fù)習(xí)時(shí)，都會先確定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后按照目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而避免了因?yàn)闆]有明確的目標(biāo)而無從下手或者遺漏知識的情況。

二、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

每一堂課都有教學(xué)重點(diǎn)，整堂教學(xué)都要圍繞著教學(xué)重點(diǎn)逐步展開。為了讓學(xué)生明確一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，就是整堂課的教學(xué)高潮。

由于數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，所以決定了其邏輯性和科學(xué)性都比較強(qiáng)，所學(xué)的知識都是一成不變的定理和公式，學(xué)習(xí)起來也比較枯燥乏味。高中階段的學(xué)生思維活躍，喜歡新鮮多變的東西，而對于枯燥的數(shù)學(xué)符號則很容易缺乏興趣。所以教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，還可以適當(dāng)?shù)夭迦肱c數(shù)學(xué)知識有關(guān)的幽默小故事或者一些科學(xué)趣事，使所要講述的知識在學(xué)生的大腦中留下強(qiáng)烈的印象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時(shí)，最好選擇呈階梯式展現(xiàn)的例題。教師在準(zhǔn)備一堂課時(shí)，應(yīng)該將一節(jié)或一章的題目先做完，再針對本節(jié)的知識內(nèi)容選擇最適當(dāng)?shù)念}目，以便可以每節(jié)課都涉及好幾種題型。

三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的容量，從而把原來40分鐘的內(nèi)容在35分鐘內(nèi)就加以解決；二是能減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深、講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，可以通過投影儀，同步地使內(nèi)容在瞬間就“躍然幕上”，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對于板書量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多的應(yīng)用題、復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等，都可以借助于投影儀來完成。可能的話，教師可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程等，都可以用電腦來演示。

教師尤其是年紀(jì)較長的教師，不能再采用自己習(xí)慣了的教學(xué)方法和教學(xué)手段，而是應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，從而拉近與學(xué)生的距離，不再被學(xué)生視為“老學(xué)究”，以達(dá)到節(jié)約時(shí)間提高教學(xué)效率的目的。所以在教學(xué)條件允許的學(xué)校，教師要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用一切可以利用的資源和教學(xué)設(shè)施，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

四、關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)

教師和學(xué)生之間既是傳授者與接受者的關(guān)系又是長輩與晚輩的關(guān)系，在中國古代有著“一日為師，終身為父”的俚語，就很好地揭示了師生之間的這種情誼。所以身為教育工作者，就要關(guān)愛自己的學(xué)生，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，學(xué)生對教師有著百分之百的信任，所以教師必須用以人為本、關(guān)愛學(xué)生的原則貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

高中新課程的宗旨著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。高中階段的學(xué)生智力發(fā)展已經(jīng)接近成人水平，但心理發(fā)展卻還不成熟，自尊心較強(qiáng)，逆反心理還較普遍，所以教師對課堂突發(fā)事件的處理能力有時(shí)候會關(guān)系到一個(gè)學(xué)生的成長。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真對待課堂突發(fā)事件，在教學(xué)活動中一定不能使用侮辱性的言辭，否則不僅會傷害學(xué)生，對其它的學(xué)生也會帶來不良影響。在課堂上，教師對學(xué)生要以鼓勵(lì)為主，如果有學(xué)生出現(xiàn)過分的行為，可以采用委婉的方法進(jìn)行批評指正，或者課后叫學(xué)生去辦公室單獨(dú)進(jìn)行批評教育。

在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請學(xué)生上臺板演。教師必須始終謹(jǐn)記的原則就是因材施教，因?yàn)閷W(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力因?yàn)楦鞣N內(nèi)部或者外部的原因而存在一定的差異，所以在對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求時(shí)也必須考慮到這一點(diǎn)，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)有法而無定法，身為教育工作者一定要善于觀察，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對不同的實(shí)際情況靈活地選擇教學(xué)方法，利用一切可以利用的資源，幫助學(xué)生并與學(xué)生共同努力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的能力，為國家培養(yǎng)德智體美勞各方面都優(yōu)異的后備人才。