顧亞妹

摘 要：以趙市中心小學(xué)為例談?wù)摿藢W(xué)校要形成自己的辦學(xué)特色，就要依托自身優(yōu)勢(shì)，突顯自身特色。

關(guān)鍵詞：特色文化；班隊(duì)建設(shè)；綜合素質(zhì)

趙市中心小學(xué)以校訓(xùn)“搏”為靈魂，以“為每一位學(xué)生的幸福成長(zhǎng)奠基”為辦學(xué)主題，以“精細(xì)學(xué)校管理，優(yōu)化教育服務(wù)，樹(shù)立教師品牌，彰顯辦學(xué)特色”為目標(biāo)，一如既往地在實(shí)施素質(zhì)教育的軌道上開(kāi)拓進(jìn)取。讓學(xué)校成為教師工作和素養(yǎng)提高的理想場(chǎng)所，讓學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的樂(lè)園。

學(xué)校要形成自己獨(dú)特的辦學(xué)特色，必須依托自身的優(yōu)勢(shì)和特定的環(huán)境，結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)開(kāi)展“皮件小工藝加工與皮貼畫、布貼畫制作”的教學(xué)，讓學(xué)生既具有嫻熟的工藝加工藝術(shù)，又具有創(chuàng)新的精神和藝術(shù)美的追求，這些都需要我們的教育能著眼于使學(xué)生從小喜愛(ài)藝術(shù)，形成一種終生追求藝術(shù)、參與藝術(shù)活動(dòng)的取向，并為他們?nèi)妗⒊掷m(xù)發(fā)展提供良好的藝術(shù)素養(yǎng)。課題的研究將有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、藝術(shù)審美能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展。

“利用地方民間工藝發(fā)展學(xué)生人文素養(yǎng)的研究”是我校“十一五”期間申報(bào)的一個(gè)國(guó)家級(jí)子課題。如今，學(xué)校延續(xù)這一特色，把“生本化取向的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的構(gòu)建與實(shí)踐研究”作為學(xué)?！笆濉逼陂g的主課題，也已順利申報(bào)蘇州市級(jí)規(guī)劃辦的重點(diǎn)課題。

一、打造校園特色文化

在開(kāi)展“生本化取向的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的構(gòu)建與實(shí)踐研究”主課題研究的一年多時(shí)間里，我們創(chuàng)造了一個(gè)美好校園環(huán)境，學(xué)校被評(píng)為蘇州市依法治校先進(jìn)學(xué)校；蘇州市教育現(xiàn)代化學(xué)校；獲得蘇州市少先隊(duì)宣傳工作先進(jìn)集體優(yōu)秀獎(jiǎng)；獲常熟市教育科研二星級(jí)先進(jìn)學(xué)校。學(xué)校的環(huán)境布置以人為本，彰顯校園皮藝特色的同時(shí)更充滿著人文精神和濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。

愛(ài)美是人類的天性。健康優(yōu)美的校園環(huán)境就像一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學(xué)生的情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。校園環(huán)境體現(xiàn)了一定的文化內(nèi)涵，藝術(shù)地塑造校園文化環(huán)境，是構(gòu)建校園文化的前提，是學(xué)校精神內(nèi)核的外部呈現(xiàn)。

于是，皮貼畫作品掛上了學(xué)校各處的走廊，在不經(jīng)意間讓路過(guò)者感受濃郁的皮鄉(xiāng)校園的特色；皮貼畫還掛上了每個(gè)教室的墻壁，激勵(lì)著師生們創(chuàng)作出更多、更好的作品。鑒于此，我們?cè)O(shè)想下階段將以常熟“虞山新十八景”“鄉(xiāng)村圖”等主題的皮貼畫、布貼畫師生作品布置裝飾學(xué)校教學(xué)樓走廊，讓學(xué)校教學(xué)樓走廊創(chuàng)設(shè)成“特色文化長(zhǎng)廊”，定期舉辦形式多樣的皮貼畫師生作品展覽。

二、班隊(duì)建設(shè)更趨完善

學(xué)校結(jié)合課題開(kāi)展了豐富多彩的系列活動(dòng)，如“賞皮畫，創(chuàng)童謠”“國(guó)慶皮貼畫創(chuàng)作大賽”“我的畫，我來(lái)貼”等，在迎奧運(yùn)期間，在我校一年一屆的“趙小之春”的校園文化藝術(shù)節(jié)上，校少先隊(duì)大隊(duì)部組織了有關(guān)皮貼畫的主題系列活動(dòng)，隊(duì)員們都積極參與，涌現(xiàn)出了許多好的作品。在一次次的活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活的情感。

結(jié)合雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，校少先隊(duì)大隊(duì)部還舉行了“皮貼畫特色章設(shè)計(jì)大賽”，隊(duì)員們積極響應(yīng)，作品創(chuàng)意新穎。先讓學(xué)生去了解皮貼畫的基本理論知識(shí)和基本步驟：用刀或剪刀把自己畫出的形象剪出來(lái)；再把剪制的部件在白紙上試著進(jìn)行拼貼；在自己選定的彩紙上用木膠涂于背面進(jìn)行粘貼；有些粘貼后不平整的就要用熨斗進(jìn)行熨燙。不久，一幅幅制作精美的“皮貼畫特色章”就誕生了。

家鄉(xiāng)的地域風(fēng)貌、名勝古跡、自然環(huán)境和風(fēng)土人情為學(xué)生提供了豐富多彩的地方性藝術(shù)教育資源；身邊的生活，生活中的藝術(shù)，更是學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的源泉；開(kāi)展皮貼畫的特色活動(dòng)，把廢棄的皮革邊角料變成美麗的圖畫，不僅保護(hù)了環(huán)境，美化了生活，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了隊(duì)員的美育能力，推動(dòng)了素質(zhì)教育的全面實(shí)施，趙小學(xué)生樂(lè)在其中。

三、提高師生綜合素質(zhì)

加強(qiáng)師德建設(shè)，樹(shù)立教師的良好形象。在開(kāi)展課題研究的同時(shí)，學(xué)校更是把師德教育擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，要求教師進(jìn)一步理解教師這一職業(yè)的深刻內(nèi)涵，牢固樹(shù)立“學(xué)高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，教師依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，真正做到愛(ài)護(hù)學(xué)生而不放縱學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生而不粗暴對(duì)待學(xué)生，耐心教育學(xué)生而不歧視、挖苦學(xué)生，衣著整潔而得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明大方。從而真正成為學(xué)生欽佩的“靈魂工程師”，人民滿意的園丁，社會(huì)稱贊的楷模。

方寸之間民間藝術(shù)魅力盡展，課堂之中校本課程風(fēng)騷獨(dú)領(lǐng)。教師從知識(shí)的傳授者、教材的使用者成為課程的開(kāi)發(fā)者和研究者，實(shí)現(xiàn)了教師觀念和角色的真正轉(zhuǎn)換，促成學(xué)生個(gè)性化的全面發(fā)展和教師專業(yè)化內(nèi)涵的發(fā)展，提升了教師的師德、素養(yǎng)和能力。同時(shí)，也是學(xué)?！懊嫦蛉w學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，培養(yǎng)特色人才，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)目標(biāo)的最佳體現(xiàn)，是新課程所倡導(dǎo)的“以人為本”、尊重學(xué)生主體地位這一教育思想切實(shí)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)良好開(kāi)端。

培育良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，樹(shù)立學(xué)校的良好形象。以“博愛(ài)、嚴(yán)謹(jǐn)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”為“趙小”教師的形象追求，激勵(lì)每一位教師在工作中，在課題研究的過(guò)程中講科學(xué)、講協(xié)作、講創(chuàng)新，為學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校提升以及自身專業(yè)化成長(zhǎng)積極主動(dòng)地謀求發(fā)展。以“搏”為校訓(xùn)，“勤奮、誠(chéng)實(shí)、文明、勇進(jìn)”為學(xué)風(fēng)，提倡豐富多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、探索和創(chuàng)新的精神。在全校師生的共同努力下，學(xué)校的“特色”已深入人心，師生的綜合素質(zhì)也得到了提升，兒童皮貼畫、布貼畫的綜合實(shí)踐課程更是豐富多彩。

四、擴(kuò)大了學(xué)校知名度

“皮件小工藝加工與皮貼畫制作”是我校的特色，是以地方“皮件”企業(yè)為支撐，以豐富的社區(qū)資源為依托，所以，贏得了當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)的大力支持。為此，梅李黨政辦在鎮(zhèn)工作簡(jiǎn)訊上專門做了報(bào)道。

經(jīng)過(guò)不斷地探索與實(shí)踐，我校的皮貼畫、布貼畫特色教學(xué)已見(jiàn)成效。手工工作室里師生的優(yōu)秀作品琳瑯滿目，曾迎來(lái)一批批的專家學(xué)者參觀；學(xué)校的“特色長(zhǎng)廊”已成為校園里一道最為亮麗的風(fēng)景線，曾令無(wú)數(shù)的欣賞者留連駐足；學(xué)校網(wǎng)站主頁(yè)建起“皮藝校園”專欄，讓師生們津津樂(lè)道。

蘇州市第五次少代會(huì)，我校的皮貼畫特色展出受到了一致好評(píng)。蘇州市市委書記王榮、市委副書記徐建明、市委常委徐國(guó)強(qiáng)、副市長(zhǎng)朱永新等領(lǐng)導(dǎo)都簽名并合影留念。在常熟市首屆少兒美術(shù)節(jié)上，我校的皮貼畫在展覽現(xiàn)場(chǎng)組織學(xué)生進(jìn)行演示、交流，受到了領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓的贊許、小朋友的歡迎和廣大觀眾的好評(píng)。

學(xué)生創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的皮貼畫作品，其中有近百幅皮貼畫、布貼畫作品在《江蘇教育》《少兒美術(shù)》《娃娃畫報(bào)》等國(guó)家級(jí)、省市級(jí)報(bào)刊發(fā)表。教師也不斷地總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)，反思教育教學(xué)過(guò)程中存在的不足，認(rèn)真撰寫一篇篇高質(zhì)量的論文，先后有20多篇的特色教學(xué)研究論文曾發(fā)表于《小學(xué)教師培訓(xùn)》《中國(guó)現(xiàn)代教育》等，多篇在市級(jí)及以上交流中獲獎(jiǎng)。

學(xué)校的皮貼畫、布貼畫特色教育受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和高度贊譽(yù)?！缎氯A日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》《揚(yáng)子晚報(bào)》等10多家媒體對(duì)學(xué)校皮貼畫特色教育作了專題報(bào)道。

讓皮貼畫這門民間藝術(shù)在趙小這塊土地上發(fā)揚(yáng)光大，傳承久遠(yuǎn)；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中努力探索皮貼畫的技巧，享受民間藝術(shù)的樂(lè)趣，同時(shí)，也領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，營(yíng)造出獨(dú)具特色的校園藝術(shù)氛圍。讓全校教師在課題研究這條道路上越走越寬，越走越歡，豐富學(xué)校特色內(nèi)涵的同時(shí)，學(xué)校的“品牌文化”也不斷得到提升。我們趙小始終堅(jiān)持文化育人的方向，宏揚(yáng)皮藝、布藝文化。期待明天，我們能看到扎根趙小的這朵“特色”奇葩——兒童皮貼畫、布貼畫，能綻放出更為動(dòng)人的熠熠光彩。

（作者單位 江蘇省常熟市趙市中心小學(xué)）