曹琳琳

很多教師覺得新課比較難教，更有教師認(rèn)為復(fù)習(xí)課特別難上，伴隨著新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，復(fù)習(xí)更是一項(xiàng)系統(tǒng)性特強(qiáng)的工作，如何更好地安排好復(fù)習(xí)進(jìn)程，選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略對優(yōu)化復(fù)習(xí)效率顯得尤為關(guān)鍵。依據(jù)近10年的教學(xué)實(shí)踐，本人覺得高中英語復(fù)習(xí)效率提升可以有如下策略。

一、準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，明確前進(jìn)方向

想提升復(fù)習(xí)效率必須弄清楚我們要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)化對目前使用的“普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)”的認(rèn)識并結(jié)合最新的測試要求，每節(jié)復(fù)習(xí)課前應(yīng)向?qū)W生展示復(fù)習(xí)要求。圍繞測試要求設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，清楚課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的知識點(diǎn)及其廣度和深度，盡可能抽取時間研究新測試要求和舊測試要求的區(qū)別與聯(lián)系，尤其對新增考點(diǎn)，需要特設(shè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化鞏固。每次復(fù)習(xí)課前應(yīng)對該段內(nèi)容涉及的高考或同時段測試題進(jìn)行研究，經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的研究就能對考試目標(biāo)、能力要求、考試內(nèi)容和測試方式做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確把握高考命題方向，進(jìn)一步明朗復(fù)習(xí)的起點(diǎn)和難度要求，很好地強(qiáng)化復(fù)習(xí)過程中的目的性和針對性，不浪費(fèi)學(xué)生一丁點(diǎn)的復(fù)習(xí)時間，從根本上為優(yōu)化復(fù)習(xí)效率提供保障。

二、立足基本能力和基礎(chǔ)知識，打牢基礎(chǔ)，穩(wěn)步提升學(xué)生能力

每一位教師都十分清楚：高中英語測試均十分關(guān)注對學(xué)生能力的測試，但能力是建立在對基本知識的掌握上的，只有打牢學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)才能真正提升學(xué)生的能力。教師在上復(fù)習(xí)課的過程中，務(wù)必緊緊圍繞教材，依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)科知識和技能基礎(chǔ)，依托教學(xué)內(nèi)容和教材，設(shè)置合理的教學(xué)過程。在關(guān)注教材的同時還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活及時代信息，做到活學(xué)活用，不能死搬硬套教材內(nèi)容。在復(fù)習(xí)英語單詞和語法知識時，應(yīng)將學(xué)生比較感興趣的如精彩賽事、元首演講、熱點(diǎn)新聞等內(nèi)容滲透在教學(xué)中，讓學(xué)生充滿樂趣地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，這樣學(xué)生才能在愉悅中享受英語復(fù)習(xí)。

三、緊緊抓住課堂教學(xué)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，關(guān)注每一位學(xué)生的參與度

英語是一門語言，只有學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)、積極參與課堂教學(xué)才能真正得到提升。教學(xué)過程中教師要主動轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動思考有效發(fā)言，教師對學(xué)生的思考要有針對性地加以引導(dǎo)和規(guī)范。教學(xué)中絕不能打斷學(xué)生的思索甚至是對學(xué)生冷嘲熱諷，應(yīng)小心翼翼地保護(hù)好學(xué)生的自尊心。

2.關(guān)愛每一位學(xué)生，強(qiáng)化對重點(diǎn)學(xué)生的關(guān)注

教師在教學(xué)中需要注意學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的差異，在提問時要注意適當(dāng)分層，從高處把握，低處入手，確保不同層次的學(xué)生均能很好地對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容理解、掌握和實(shí)踐應(yīng)用。這樣能使每一位學(xué)生都享受到成功的喜悅，同樣一定能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力。

3.科學(xué)設(shè)問，潛移默化地提高學(xué)生的能力

實(shí)際教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考必須讓學(xué)生形成較好的“問題意識”。教師要安排具有梯度性的問題，循序漸進(jìn)地推進(jìn)課堂教學(xué)，借助學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生從錯誤中尋找資源。善于回顧和總結(jié)，不僅僅使得學(xué)生能學(xué)會，更能促進(jìn)他們能會學(xué)。教學(xué)中教師不能包辦，更不可以機(jī)械地給學(xué)生所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，要盡可能留白，讓學(xué)生能大膽地提出問題，給學(xué)生更多的思維發(fā)散空間。有選擇地留給學(xué)生展示的機(jī)會，鼓勵不同意見的發(fā)表，讓學(xué)生能闡述自己創(chuàng)設(shè)性和開拓性的想法。

4.注重合作探究

英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)通常以小組合作的形式展開，在大班教學(xué)時，小組合作學(xué)習(xí)是保證每個學(xué)生都有機(jī)會主動參與學(xué)習(xí)過程的最佳形式，能夠活躍課堂氣氛，促進(jìn)問題探究，加深知識理解。教師在設(shè)計(jì)課堂討論的問題時，難度要適宜，要把討論的內(nèi)容放在學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上，放在學(xué)生易混淆的知識點(diǎn)處，放在學(xué)生思維的敏感區(qū)。

如在高中牛津英語第二模塊第二單元的project部分，文章介紹了著名景區(qū)香格里拉的一些情況，諸如它名字的由來、歷史以及景點(diǎn)等。然后要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個“travel leaflet”。學(xué)生可以自己選擇自己最想去的那個地方，收集關(guān)于當(dāng)?shù)氐囊恍┬畔?，如它所處的地區(qū)、當(dāng)?shù)匾恍┚哂写硇院蜆?biāo)志性的圖片，包括當(dāng)?shù)氐木皡^(qū)或者是能代表風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣之類的圖片，又或者是美食的圖片以及當(dāng)?shù)氐臍夂虻鹊?。然后以小組的形式對這些情況加以討論，最后以旅游冊子的形式來呈現(xiàn)。我們曾經(jīng)有學(xué)生做了一個關(guān)于美國的“travel leaflet”，首頁出現(xiàn)的就是美國的“自由女神像”和“芭比娃娃”的圖片。讓學(xué)生自己動手來做一個“travel leaflet”，不僅能豐富學(xué)生自己動手的能力，同時能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們明白英語學(xué)習(xí)不是空談，而是和日常生活密切相關(guān)的。

總之，高中英語復(fù)習(xí)的有效教學(xué)策略是一個值得深入探討的問題，還有待我們作更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、研究和總結(jié)。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint