楊文紹

我國古代教育家孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生只有對思想政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在思想品德課堂教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是每一位教師都值得研究和探討的問題。下面筆者就此談一談自己的粗淺見解。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好開端

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的前奏，如同一出好戲的“序幕”。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好開端。精彩的新課導(dǎo)入就像一塊磁鐵，緊緊吸引學(xué)生的注意力，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。初中思想品德課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，如復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入法、巧設(shè)疑問導(dǎo)入法、優(yōu)秀歌曲導(dǎo)入法、新聞導(dǎo)入法、從學(xué)生的偶發(fā)事件即興導(dǎo)入法等等。導(dǎo)入新課是學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，導(dǎo)入是否貼切，會(huì)直接影響到其他教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，并決定課堂教學(xué)的成敗。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)

貼近學(xué)生情感需求的教學(xué)情境能為教師、學(xué)生架起教與學(xué)的橋梁，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融為一體。合理的教學(xué)情境能為枯燥乏味的知識(shí)學(xué)習(xí)增添趣味。葉圣陶說得好，“胸有境，入境始與親”，教學(xué)情境的作用就在于拉近學(xué)生和教材內(nèi)容的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官主動(dòng)探究和獲取知識(shí)。我們可以通過以下途徑創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

1.運(yùn)用音樂、圖畫、視頻等手段創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力

如筆者在講解“難報(bào)三春暉”時(shí)，先播放《愛灑心間》的視頻，很自然地將學(xué)生帶入親子融洽的情境中，讓他們感受到父母之愛是人世間最偉大的愛，使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而有感情，引發(fā)了學(xué)生心理的共鳴，并轉(zhuǎn)化為主動(dòng)求知的需求。在講解“感悟青春”時(shí)，插入讓學(xué)生搜集的記錄著他們各個(gè)成長階段的照片，使學(xué)生形象地感覺到自身的成長和變化，內(nèi)心頓然產(chǎn)生進(jìn)一步探知的強(qiáng)烈欲望。

2.組織學(xué)生開展模擬課文角色的表演活動(dòng)

讓學(xué)生扮演課文教學(xué)情境中的角色，可以打破沉悶的思想品德課堂教學(xué)氣氛，營造出輕松活潑的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生真正融入課堂，在輕松愉快中主動(dòng)獲取知識(shí)。例如在講授“寬容他人，悅納自己”時(shí)，筆者讓學(xué)生扮演教材中“擁擠的公共汽車上各式各樣的乘客”，在鮮明的形象對比中，學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到是否寬容存在天壤之別，在為人處世中寬容待人無比重要。由此看來，在思想品德課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情感需求，巧妙運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)能打動(dòng)學(xué)生的教學(xué)情境，從而吸引學(xué)生注意力，渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、引用歷史典故和生活實(shí)例有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

善于引用生活中的實(shí)例和歷史典故，能拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生深入淺出地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師若能巧妙地結(jié)合實(shí)際事例展開教學(xué)，就可以使思想品德教材中枯燥乏味的內(nèi)容趣味化，抽象的內(nèi)容具體化，深?yuàn)W的內(nèi)容淺顯化，從而寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性，啟迪學(xué)生智慧，使學(xué)生從中感悟出真知灼見。例如在講解八年級(jí)“海納百川，有容乃大”時(shí)，筆者運(yùn)用“宰相肚里能撐船”這一典故導(dǎo)入新課，又運(yùn)用“廉頗與藺相如的故事”講述寬容的意義，把抽象的理論與具體的事例結(jié)合起來，使學(xué)生聽得全神貫注、津津有味，自然就收到了很好的教學(xué)效果。

正如愛因斯坦所言，“興趣是最好的老師”。在思想品德課堂教學(xué)中，教師要盡量避免空洞的說教，充分尊重學(xué)生的情感和需求，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法營造能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂氛圍，這樣才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

皮連生，劉杰.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2005.

（責(zé)任編輯 袁妮）endprint