李敬超

摘 要：新課改下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求教育工作者在打破傳統(tǒng)已有的教學(xué)模式下，通過(guò)融入新的美術(shù)教學(xué)觀念，在輕松和諧的氛圍下創(chuàng)造學(xué)生思維發(fā)展的空間及美術(shù)修養(yǎng)的提升境界，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的想象力、興趣和創(chuàng)新意識(shí)，更大程度上注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新

一、多元化教學(xué)的利用，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及興趣一直是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要問(wèn)題所在。多元化教學(xué)方式的提出將在很大程度上改善這種現(xiàn)象。

1.分步教學(xué)法

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)學(xué)生認(rèn)知程度的不同由易到難、由淺到深地進(jìn)一步剖析講解，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上掌握相關(guān)的美術(shù)觀念。教師的講解與學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩者的有機(jī)結(jié)合才能在相同的教學(xué)時(shí)間、空間上得到合理的分配，從而加大學(xué)生對(duì)美術(shù)能力的培養(yǎng)。

2.游戲?qū)W習(xí)法

傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法早已不再適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)體制。在提倡新課改的當(dāng)下，游戲在教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用將在很大程度上給予美術(shù)教學(xué)很大的突破。教師通過(guò)利用學(xué)生天性愛(ài)玩的特征，將知識(shí)滲透到游戲中，打造生動(dòng)真實(shí)的美術(shù)課堂，從而讓學(xué)生在邊學(xué)邊玩的過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，甚至開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性能力。

3.比較學(xué)習(xí)法

教師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)不同作品的比較，讓學(xué)生在視覺(jué)的變化中發(fā)現(xiàn)美術(shù)不同形式下的美，從而加深學(xué)生對(duì)美術(shù)基本概念的理解和掌握。比較法是建立在直觀上的視覺(jué)藝術(shù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效培養(yǎng)的捷徑之一。學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑解惑的方式加深自身對(duì)美術(shù)作品的審美及修養(yǎng)能力。

4.討論教學(xué)法

討論教學(xué)法顧名思義就是學(xué)生在進(jìn)行各自辯論交流后，通過(guò)教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在探索、判斷、推理和思考中，使自身的判斷能力、思考能力及表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高。

二、勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)合作精神的培養(yǎng)

在美術(shù)課堂上，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的首要條件。學(xué)生只有在興趣的基礎(chǔ)上加以鍛煉，才會(huì)有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展。在以往的教學(xué)下，學(xué)生將樹(shù)畫(huà)作蘑菇，房子的模式僅僅局限于呈“田”字的窗戶(hù)和一個(gè)長(zhǎng)方形加三角形的屋頂，這樣模仿式的繪畫(huà)方法并不是屬于學(xué)生自身的藝術(shù)創(chuàng)造，而僅僅只是固定思維模式下的遵循，這樣缺乏空間想象力的思維將在很大程度上影響學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。所以，美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)特別注重學(xué)生創(chuàng)新及個(gè)性的培養(yǎng)，盡可能地采取最有效的措施，讓學(xué)生思維方式的靈活性、獨(dú)特性、流暢性得以快速發(fā)展。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行最大限度的設(shè)想，在實(shí)踐能力的鍛煉中更大限度地將學(xué)生的思維理念轉(zhuǎn)變成獨(dú)特的創(chuàng)新觀念。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

多媒體在各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的多方應(yīng)用，在營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)也可以彌補(bǔ)美術(shù)教學(xué)上的局限性，使學(xué)生打破時(shí)間、空間上的限制，以更廣闊的視野來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)美的存在形態(tài)。例如，教具的演示是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的參造物，在美術(shù)課堂上起著舉足輕重的作用。模型、圖片、標(biāo)本等范例的恰當(dāng)運(yùn)用，將在很大程度上擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，在促進(jìn)學(xué)生興趣形成的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)作潛能。

四、課內(nèi)外的延伸拓展

美術(shù)作品本質(zhì)上是人文藝術(shù)的存在形式，它通過(guò)在賞心悅目的視覺(jué)包裝下，孕育著飽滿(mǎn)的人文涵養(yǎng)。這就決定著美術(shù)教學(xué)不僅僅只是傳授知識(shí)和概念，更是讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)的表面來(lái)認(rèn)清世界的本質(zhì)。教育應(yīng)開(kāi)展多種多樣的課內(nèi)外活動(dòng)，在美術(shù)與文化碰撞的激情下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思考，將會(huì)在很大程度上開(kāi)拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)美的欣賞態(tài)度。

五、追求發(fā)展，積極評(píng)價(jià)

1.多方面、多角度的評(píng)價(jià)

學(xué)生的閃光點(diǎn)都是通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)的。甚至是一個(gè)小小的進(jìn)步或創(chuàng)新，通過(guò)教師潛意識(shí)地鼓勵(lì)和肯定，都能使他們綻放更美的光芒。

2.多樣化的評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)方式不只是教師給予學(xué)生的評(píng)估，也是學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估的一種手段，評(píng)價(jià)方式的多樣化是美術(shù)課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)物質(zhì)上的評(píng)價(jià)，如動(dòng)作、眼神的展示，語(yǔ)言的贊美、肯定、支持與精神文化上的獎(jiǎng)賞相互統(tǒng)一將是促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)強(qiáng)有力的動(dòng)力。

3.豐富多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

“你真棒”“相信自己”“太好了”“你能行”“努力加油”“你的畫(huà)更漂亮”“又進(jìn)步了”等等多種鼓勵(lì)性語(yǔ)言的應(yīng)用有助于學(xué)生自信心的提高。教師根據(jù)學(xué)生想象力的不同，對(duì)學(xué)生美術(shù)作品仔細(xì)研究觀察后發(fā)展他們各自的長(zhǎng)處。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、在學(xué)習(xí)中進(jìn)步、在學(xué)習(xí)中玩耍將是新課改美術(shù)教學(xué)體制下的新目標(biāo)，給死板的課堂帶來(lái)生機(jī)，給學(xué)生到來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也是對(duì)他們學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)的負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]菅玲玲.新課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法體會(huì)[J].課外閱讀：中旬，2013.

[2]龔麗.新課改下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)法[J].大觀周刊，2011.

[3]冀曉蕾.淺談新課改背景下的美術(shù)教學(xué)[J].讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2013.

（作者單位 浙江省臺(tái)州市臨海市哲商小學(xué)）endprint