陳荷

信息技術(shù)條件下的初中英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)突出信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的有效整合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將信息技術(shù)、信息資源有機(jī)融為一體，完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。合理運(yùn)用信息技術(shù)能充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官功能，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，從而打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)受到的空間時(shí)間限制，多層次、多角度、形象地將教學(xué)內(nèi)容直觀展示出來(lái)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效益。

一、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課程整合的含義

信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的整合，就是在教師對(duì)教材的挖掘與處理中，將信息技術(shù)有效融合于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用信息化手段營(yíng)造適宜探究的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)一種既能突出學(xué)生的主體地位，又能通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)讓課堂學(xué)習(xí)形式以“自主、探究、合作”為特征的師生互動(dòng)方式。進(jìn)而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

二、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)整合的必要性

信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)整合，強(qiáng)調(diào)充分利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本技能——聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)整合勢(shì)在必行，也是提高有效教學(xué)的必由之路。

三、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有效整合的實(shí)踐探索

1. 巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)置課堂情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用信息技術(shù)展示直觀形象的口語(yǔ)對(duì)話、示范閱讀等能夠引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀和對(duì)話，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。中學(xué)生思維的特點(diǎn)就是以形象思維為主導(dǎo)，對(duì)豐富的學(xué)習(xí)素材有一定的興趣。教者應(yīng)特別注意到這個(gè)特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活選取教學(xué)素材，編制學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)視頻播放等形式表現(xiàn)出來(lái)的新穎、形象、生動(dòng)、直觀、有趣的知識(shí)形態(tài)，會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的“興奮點(diǎn)”。

2.巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

目前，英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式仍然以教材為主，師生的學(xué)習(xí)活動(dòng)都圍繞教材展開(kāi)，這不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。信息技術(shù)的發(fā)展要求教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)資源。比如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“春節(jié)”的小作文時(shí)，可以先布置學(xué)生在網(wǎng)上搜索有關(guān)中國(guó)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗并將內(nèi)容進(jìn)行篩選，然后在課堂上進(jìn)行交流展示。教師將學(xué)生展示的習(xí)俗運(yùn)用短語(yǔ)和句子展示出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生將展示的內(nèi)容試著通過(guò)一小段英語(yǔ)短文概括出來(lái)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，利用信息技術(shù)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)。通過(guò)對(duì)收集的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行選擇、處理，獲取自己所需要的知識(shí)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力顯著增強(qiáng)。

3.巧用信息技術(shù)適當(dāng)增加課堂容量，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)課堂教學(xué)運(yùn)用講述法、談話法等遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求。比如，閱讀教學(xué)中涉及的大量閱讀材料，在短短的課堂時(shí)間內(nèi)是無(wú)法進(jìn)行閱讀與練習(xí)的。課前教師可以將閱讀材料發(fā)放給學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課堂上將材料通過(guò)多媒體手段展示出來(lái)，將蘊(yùn)含的重要信息用不同形式的備注提示學(xué)生，有預(yù)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。再如，電教媒體的使用能提高信息強(qiáng)度，加大課堂學(xué)習(xí)容量，提高學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力。閱讀教學(xué)《Could you please tell me where the restrooms are？》時(shí)，由于課文較長(zhǎng)，需要整體呈現(xiàn)后，通過(guò)抓住文章的主旨部分進(jìn)行分析，所以在呈現(xiàn)時(shí)，可讓學(xué)生合上書(shū)，邊看投影畫(huà)面邊聽(tīng)錄音，理解課文。然后將重點(diǎn)語(yǔ)句通過(guò)投影片展示出來(lái)，二者同步，這培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力、觀察力、理解力，提高課堂教學(xué)效率。

靈活運(yùn)用信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的整合，變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以打破時(shí)間、空間的限制，能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固和記憶。因此，它對(duì)全面地提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，有著積極意義。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，將信息資源與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，互相補(bǔ)充，就能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint