張雅竣　鐘晨

【摘 要】民族傳統(tǒng)體育游戲在學(xué)前體育教學(xué)中占據(jù)著重要地位。大量學(xué)前體育教學(xué)研究及學(xué)前體育教材表示，傳統(tǒng)民族體育游戲能更好地在體育及智育上教育學(xué)生。與此同時(shí)，民族出納臺(tái)體育游戲進(jìn)入學(xué)前體育課堂，一方面有助于小學(xué)生培養(yǎng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷；另一方面，在傳統(tǒng)民族游戲的跑、投、跳等活動(dòng)中鍛煉身體，強(qiáng)健筋骨。也就是說(shuō)，民族傳統(tǒng)體育游戲在學(xué)前體育教學(xué)中有重要利用價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)體育游戲 學(xué)前教育 體育教學(xué) 利用價(jià)值

前言：近年來(lái)社會(huì)和學(xué)校等越來(lái)越關(guān)注學(xué)生德智體美勞中“體”（體育鍛煉）的教育，這不失為一個(gè)很好的趨勢(shì)。將身體健康和體育鍛煉并重，融傳統(tǒng)民族體育游戲入學(xué)前體育課堂能讓小學(xué)生們?cè)隗w育鍛煉的同時(shí)學(xué)習(xí)民族文化?？陀^地說(shuō)，選擇在學(xué)前體育教學(xué)中植入民族傳統(tǒng)體育游戲，對(duì)象為學(xué)前的小學(xué)生，針對(duì)性強(qiáng)，有利于“從娃娃抓起”培養(yǎng)民族文化自豪感。當(dāng)然，這就從側(cè)面對(duì)傳統(tǒng)民族體育游戲的選擇、具體在學(xué)校的實(shí)施以及在課堂的教學(xué)反應(yīng)有了較高的要求。

1.全面鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力

在《民族傳統(tǒng)體育游戲》（關(guān)槐秀著，北京體育大學(xué)出版社）一書(shū)中，將民族傳統(tǒng)體育游戲分為了，走、跑、跳、投、球、冰雪、對(duì)抗、民間流傳游戲八大方面。按照這種分類(lèi)方法，可以從整體上認(rèn)識(shí)民族傳統(tǒng)體育游戲以及其游戲精神。在傳統(tǒng)民族體育游戲中，不僅可以鍛煉到小學(xué)生們的跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)能力，更重要的是，可以提升學(xué)生的反應(yīng)力、觀察力、操作能力以及按游戲規(guī)則完成任務(wù)等能力。用實(shí)際說(shuō)話(huà)總是比較有力的，下面就從幾個(gè)具體民族傳統(tǒng)體育游戲中來(lái)說(shuō)明。

“木頭人”算得上是傳統(tǒng)民族游戲中的一個(gè)典型。首先，“木頭人”游戲有區(qū)域限定，這個(gè)會(huì)考驗(yàn)學(xué)生的觀察力及服從力；其次呢，“木頭人”的游戲中會(huì)有追逐，直白地說(shuō)，學(xué)生會(huì)跑就能玩這個(gè)游戲；再次，這個(gè)游戲中涉及“團(tuán)隊(duì)”和“營(yíng)救”這兩大概念，隊(duì)友、團(tuán)結(jié)這樣的連帶信息就會(huì)植入學(xué)生的腦海里。類(lèi)似于“木頭人”這樣的游戲在民族傳統(tǒng)體育游戲中存在很多，對(duì)于學(xué)生的鍛煉也是多方面的。比如，現(xiàn)在體育課堂上最常見(jiàn)的踢毽子，這項(xiàng)傳統(tǒng)體育游戲不僅鍛煉到學(xué)生的抬腳踢的能力，對(duì)于學(xué)生的平衡力也有相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。增強(qiáng)體質(zhì)是這些游戲的基礎(chǔ)目標(biāo)。寓技能于游戲，這是傳統(tǒng)民族游戲的共同之處，這些游戲項(xiàng)目大多是在追逐、改變方向、超越障礙和對(duì)抗等情況下完成的。

2.有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

不難看出，我國(guó)民族傳統(tǒng)體育游戲大多是多人參加的（一般至少2個(gè)人），這樣一來(lái)，游戲相當(dāng)于就是集體活動(dòng)。在傳統(tǒng)民族游戲中，每個(gè)人一般都有自己的角色定位，相應(yīng)的也就要承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)。比如，在“木頭人”游戲中，你是抓的人，還是自由人等等。這就考驗(yàn)到學(xué)生們?cè)诩w活動(dòng)中的反應(yīng)了。

在民族傳統(tǒng)體育游戲中，游戲規(guī)則和人際交往中的應(yīng)遵循的道德規(guī)范，對(duì)學(xué)生的行為會(huì)形成一種類(lèi)似于引導(dǎo)的規(guī)范。平心而論，作為單個(gè)個(gè)體存在于集體活動(dòng)中，會(huì)迫使學(xué)生們學(xué)會(huì)大局觀以及團(tuán)結(jié)拼搏的精神。這些民族傳統(tǒng)體育游戲，對(duì)于磨煉學(xué)生們的頑強(qiáng)意志具有積極作用。游戲中和小伙伴們?yōu)榱艘粋€(gè)目標(biāo)努力，這需要克服自身的心理障礙，同時(shí)還需要戰(zhàn)勝現(xiàn)實(shí)環(huán)境的帶來(lái)的一些不良因素，更重要的是要有不怕苦不怕累的精神。團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神、集體意識(shí)、頑強(qiáng)意志、互助合作、榮譽(yù)觀以及對(duì)規(guī)則的遵守等等這些，對(duì)于學(xué)前體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，這些都屬于它的理想利用價(jià)值。當(dāng)然，作為學(xué)前教育，切不可急于求成。學(xué)前體育教學(xué)還是應(yīng)該切合學(xué)生的實(shí)際，安全第一。

3.具有較強(qiáng)的民族教育性

首先，開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育游戲就是對(duì)民族文化的一種尊重和愛(ài)護(hù)；融民族傳統(tǒng)體育游戲于學(xué)前體育教學(xué)從某種意義上可以說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)民族文化的最切實(shí)的致敬。民族傳統(tǒng)體育游戲本身就帶有明顯的民族性、文化性，比如踢毽子，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)游戲就是從器材到玩法都透露著民族的標(biāo)記，相應(yīng)的，這樣的活動(dòng)進(jìn)行起來(lái)潛移默化中就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

民族傳統(tǒng)體育游戲是各民族長(zhǎng)期歷史發(fā)展的產(chǎn)物，也是各個(gè)民族文化及生活習(xí)慣的一種特殊反應(yīng)，帶有強(qiáng)烈民族特色。上面有提到說(shuō)，民族傳統(tǒng)體育游戲多是集體游戲，這樣就有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)。比如，丟沙包的游戲，游戲中，一邊的學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助躲沙包，一邊的全力扔沙包。在這躲避行為之下，學(xué)生們的互助精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)也就不自覺(jué)培養(yǎng)出來(lái)了。

這里的民族精神的培養(yǎng)不僅是指表面上的愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義精神等。更重要的是在游戲中潛移默化養(yǎng)成的拼搏精神、榮譽(yù)感、頑強(qiáng)意志……對(duì)于學(xué)前體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，為小學(xué)生們的將來(lái)不僅身體上更在精神上打好基礎(chǔ)才是最重要的。

4.結(jié)語(yǔ)

學(xué)前體育教育是學(xué)生的基礎(chǔ)教育，是國(guó)家的重點(diǎn)教育，其地位和作用不容小視。將民族傳統(tǒng)體育游戲融入學(xué)前體育課堂不僅從根本上有利于民族復(fù)興，更是一項(xiàng)長(zhǎng)久的民族文化繼承事業(yè)。民族傳統(tǒng)體育游戲在學(xué)前體育教學(xué)中，一方面豐富了學(xué)生的課堂，另一方面也宣揚(yáng)了民族傳統(tǒng)文化?？陀^來(lái)說(shuō)，民族傳統(tǒng)體育游戲與學(xué)前體育教學(xué)相融合，這會(huì)讓雙方都互助受益。對(duì)于學(xué)前教育來(lái)說(shuō)，民族傳統(tǒng)體育游戲起到的不僅是，強(qiáng)健學(xué)生體格、進(jìn)行思想品格教育以及民族傳統(tǒng)文化教育的作用。相應(yīng)的，對(duì)民族傳統(tǒng)文化來(lái)說(shuō)，將民族文化元素植入學(xué)前體育教學(xué)課堂，有助于民族傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。

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