劉美

摘要：誠信是人的基本道德品質(zhì)，也是中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)。然而，在當(dāng)前多元思想觀念和價(jià)值取向的影響下，誠信這一傳統(tǒng)美德受到了強(qiáng)烈挑戰(zhàn)，社會(huì)上誠信缺失現(xiàn)象較嚴(yán)重，且這一現(xiàn)象在職高生中表現(xiàn)的更為明顯。職高生的誠信教育應(yīng)該成為班級(jí)德育工作之首，這也是形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。從職高學(xué)生的誠信教育需求原因入手，探討了在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生開展誠信教育的方式、方法，提出了教師先為誠信表率，并輔之以相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度的誠信教育活動(dòng)，以期提高職高生的誠信意識(shí)，使班級(jí)的管理和德育工作順利展開。

關(guān)鍵詞：職高生；誠信教育；德育

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）08-0153-03

誠信是人的基本道德品質(zhì)，是處理人與人、人與社會(huì)關(guān)系的基本道德規(guī)范。中華民族有誠實(shí)守信的優(yōu)良道德傳統(tǒng)，誠信鑄成中華民族的道德之魂。在當(dāng)前多元思想觀念和價(jià)值取向的影響下，誠信這一傳統(tǒng)美德受到了強(qiáng)烈挑戰(zhàn)。社會(huì)上的誠信缺失現(xiàn)象熏染著年青一代，尤其是學(xué)業(yè)不精、做事缺乏自控能力的中等職校學(xué)生群體。在職高生學(xué)習(xí)中抄襲作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象屢見不鮮，很多學(xué)生編造謊言來為自己的遲到、曠課開脫，且謊言的內(nèi)容、程度逐步加深，范圍逐漸加寬。職高生的這些誠信缺失行為嚴(yán)重影響了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，也不利于德育工作的有序開展。

職高生誠信教育需求分析

“諸育德為先”，職高生教育問題之關(guān)鍵是學(xué)生的思想品德教育，而品德教育的關(guān)鍵是先教會(huì)學(xué)生如何做“誠信”之人，這是班級(jí)德育工作成功與否的關(guān)鍵，也是形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。

（一）誠信是職高生立身做人的內(nèi)在需要

誠信是道德修養(yǎng)、成才做事的基礎(chǔ)和前提。有誠信方有德，無誠信則無德。誠信是一種道德修養(yǎng)的途徑和方法，具備了誠信，能夠發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心的道德情感，使其真心向善；使他們自覺地將道德之知付諸于道德之行，從而做到言行一致、知行統(tǒng)一，全面提高自身的道德修養(yǎng)水平。因此，誠信是職高生道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)和根本。

（二）誠信有利于培養(yǎng)良好的求知風(fēng)氣

首先，誠信有利于端正求知的態(tài)度。誠信的基本要求是真實(shí)，誠信的培養(yǎng)能使人“尚真”、“求真”，而且在具體的行為中表現(xiàn)“真”。而求知就是為了解、掌握客觀世界的真實(shí)面貌，其實(shí)就是一個(gè)“求真”的過程。

其次，誠信就是實(shí)事求是，就是腳踏實(shí)地，有真言、真心、真行，反對(duì)欺詐和虛偽；誠信的修養(yǎng)就是誠實(shí)、務(wù)實(shí)的品德。因此，誠信有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的求知風(fēng)氣。

（三）誠信是職高生走上社會(huì)的必備素質(zhì)

在職業(yè)生活中，誠實(shí)守信既是職業(yè)勞動(dòng)者待人處事的基本準(zhǔn)則，也是創(chuàng)業(yè)成功的基本前提。任何人的職業(yè)活動(dòng)都離不開社會(huì)、他人的支持與合作，也離不開必要的人際交往，在與他人的合作、交往過程中，誠實(shí)是道，得道多助，失道少助。大部分職高生是在學(xué)校完成兩年的學(xué)習(xí)任務(wù)后直接走向社會(huì)，參加社會(huì)勞動(dòng)，成為社會(huì)主義建設(shè)的直接參與者。目前，來自中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，誠信是用人單位最看重的一項(xiàng)職業(yè)素質(zhì)。而在用人單位最看重的職業(yè)素質(zhì)“誠信”方面，學(xué)生和社會(huì)青年的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)也排在“服務(wù)意識(shí)”、“溝通”、“學(xué)習(xí)能力”等十余項(xiàng)內(nèi)容之后。而用人單位對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)道德和工作態(tài)度要求最高，甚至超過了對(duì)知識(shí)和技能的要求。

職高生誠信教育模式探索

職高生的誠信教育是一個(gè)復(fù)雜的、充實(shí)的、完善和塑造靈魂的過程。在這個(gè)過程中，教育者必須循序漸進(jìn)地采用一定的方法、使用恰當(dāng)?shù)男问酵瓿蓪?duì)被教育者的“雕琢”。相當(dāng)程度上，學(xué)生會(huì)更多地受到班集體的影響。一個(gè)班級(jí)的環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。因此，職高生的誠信教育主要通過班主任的班級(jí)管理和德育教育來實(shí)施和完成。

（一）教師——誠信教育的表率

針對(duì)職高生的誠信教育，教師首先要做到誠信教育學(xué)生，班級(jí)的班主任，每一位任課教師，都應(yīng)當(dāng)成為誠信的踐行者，以自己的誠信行為贏得學(xué)生的信任和尊重，以自己的一言一行潛移默化地影響學(xué)生。做到“言必信，行必果”，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。以教師高尚的品行、人格的魅力、誠信的作風(fēng)取信于學(xué)生、家長和社會(huì)，提高公信力，做誠信的表率。

誠信具有相互性。誠信的相互性主要體現(xiàn)在人際交往之中，缺乏誠信必然難于進(jìn)行正常的人際交往和情感溝通，教師與學(xué)生的溝通更需要誠信。因此，尊重學(xué)生，建立一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互信任、相互尊重在誠信教育過程中相當(dāng)重要。另外，教師在對(duì)學(xué)生的誠信教育過程中要增加情感投入，只有讓職校生在情感上真正認(rèn)同、接受教育的內(nèi)容，他們才有可能在實(shí)踐中去體現(xiàn)誠信，道德教育的成效也才能得到最終體現(xiàn)。

教育本身就意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂呼喚另一個(gè)靈魂，教師用自身無言的誠信人格感化學(xué)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過刻意的“教育”。

（二）舉措——誠信教育的途徑

誠信教育活動(dòng)的重點(diǎn)在知行統(tǒng)一，關(guān)鍵在踐行。班級(jí)展開的學(xué)生誠信教育（思想品德教育）要以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，精心安排貼近學(xué)生生活實(shí)際的誠信教育活動(dòng)。

在班集體建立之初渲染一種誠信的氛圍 在職業(yè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都會(huì)發(fā)生一些突發(fā)事件，有的班主任處理起來很輕松，而有的班主任處理起來則顯得比較棘手，究其根本原因在于一個(gè)班級(jí)的誠信氛圍。要使一個(gè)班級(jí)成為優(yōu)秀的班集體，誠信尤為重要，而要塑造這種氛圍就須抓住班集體剛成立這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，通過各種方式渲染這種氛圍，讓每一位學(xué)生在這個(gè)新的班集體中樹立誠信與成績同等重要的理念。首先，在新的班集體成立時(shí)，讓學(xué)生知道班主任是如何看待“誠信”的，以教師的價(jià)值取向引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀；其次，通過班級(jí)文化氛圍的布置，用誠信的班集體這個(gè)大環(huán)境約束學(xué)生；最后，每個(gè)月開展誠信方面的批評(píng)與自我批評(píng)。通過氛圍的渲染讓學(xué)生感受誠信的價(jià)值，從而能夠更好地踐行誠信。

以身邊的誠信故事感化學(xué)生 空洞的理論說教不如真實(shí)的事件更具有教育效果。對(duì)學(xué)生的誠信教育也需要尋找發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)故事來進(jìn)行感化、引導(dǎo)。筆者曾就鄰班和本班兩位學(xué)生發(fā)生的故事在班內(nèi)開展討論，由學(xué)生來評(píng)判兩人的行為。學(xué)生的激烈討論恰是一次學(xué)生關(guān)于誠信做人的自我教育。在一次誠信教育的主題班會(huì)前，筆者讓本班的學(xué)生對(duì)學(xué)校的兩家承包小商店的信譽(yù)度和經(jīng)營狀況作了一次調(diào)查，并根據(jù)其營業(yè)狀況的差異作原因分析。學(xué)生在主題班會(huì)上總結(jié)出了“誠信經(jīng)營，誠信對(duì)客是顧客盈門的保證”這一經(jīng)營理念，深刻體會(huì)到了“信譽(yù)是人們之間建立穩(wěn)定關(guān)系的基礎(chǔ)，是國家興旺和事業(yè)成功的保證”，認(rèn)同了“誠信是做人的根基”這一觀點(diǎn)。

以簽訂誠信承諾書的方式約束學(xué)生 杭州某職校實(shí)行的誠信教育舉措：學(xué)生向?qū)W校承諾——自勤自勉、成己成人、成長成才；教師向?qū)W生承諾——我會(huì)把課上得生動(dòng)活潑，采用多種形式教學(xué)，讓你們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)。在新學(xué)期開始，學(xué)校的3 300名學(xué)生和他們的監(jiān)護(hù)人莊重地簽下了《學(xué)生承諾書》；而學(xué)校的教師則向?qū)W生公布了他們的《教學(xué)承諾書》。簽訂承諾書后，學(xué)生的出勤率有了很大提高，學(xué)生中作業(yè)抄襲、考試作弊等現(xiàn)象有了明顯改善。借鑒這所學(xué)校的這種方式，筆者采用了簽署承諾書的方法來約束學(xué)生。每次作業(yè)后面，學(xué)生需寫上“作業(yè)獨(dú)立完成”，并署上姓名。在每次考試之前，班級(jí)后面的學(xué)習(xí)園地上貼上一張考試不作弊的承諾書，能做到的學(xué)生在上面簽下自己的姓名。這雖然只是一種形式，但對(duì)學(xué)生可能是一種無形的約束。

以建立信譽(yù)檔案激勵(lì)學(xué)生 正確運(yùn)用賞識(shí)、激勵(lì)策略可以加深學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，強(qiáng)化教育效果。喜歡被表揚(yáng)、受到贊美是人的共性，尤其是被否定多于被肯定的職高學(xué)生，“贊揚(yáng)”對(duì)他們的教育力量是不可估量的。給每位學(xué)生建立信譽(yù)檔案，把學(xué)生微小的誠信舉措都記錄在他的信譽(yù)檔案里，使他們感受到誠實(shí)守信的光榮和自豪，使之在不斷的表揚(yáng)和激勵(lì)中培養(yǎng)積極的心態(tài)，逐步把誠實(shí)守信的行為作為自己的內(nèi)在需要，以此來促進(jìn)學(xué)生誠實(shí)守信品德的不斷提升。以誠信為第一標(biāo)準(zhǔn)，以信譽(yù)檔案為主要尺度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生骨干隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)、考核和監(jiān)督工作，同時(shí)，也作為“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)定的主要標(biāo)準(zhǔn)，以此激勵(lì)學(xué)生積極向上、做誠實(shí)守信之人。

以完善相關(guān)制度規(guī)范學(xué)生 只有建立全體社會(huì)成員共同意志基礎(chǔ)上的行為規(guī)范，形成按規(guī)則辦事的素質(zhì)，嚴(yán)懲不誠信行為，使“誠信”問題有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，使不誠信的欺詐行為沒有存在的根基，這樣建立的誠信才有可靠的保障。同樣，對(duì)學(xué)生的誠信教育，在建立學(xué)生個(gè)人信譽(yù)檔案的同時(shí)，應(yīng)用規(guī)范化、制度化的管理，保障個(gè)人誠信，把學(xué)生在校期間的表現(xiàn)如實(shí)記錄。對(duì)學(xué)生較嚴(yán)重的不誠信行為應(yīng)有相應(yīng)的處理，尤其是在簽下誠信承諾之后再次違背誠信的行為，要給與一定的處分，使誠信教育制度化，把誠信放在一個(gè)較高的教育地位，引起學(xué)生的重視，規(guī)范學(xué)生的言行。

對(duì)職高生實(shí)施誠實(shí)守信教育，在通過班級(jí)各類活動(dòng)開展的同時(shí)，還必須整合學(xué)校、社會(huì)和家庭的教育資源和力量，形成明確而實(shí)際的目標(biāo)體系。須持之以恒，使誠信教育活動(dòng)形成系列，堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生在系列活動(dòng)中不斷接受教育和熏陶，形成誠實(shí)守信的道德情感和道德行為，為班級(jí)的德育工作順利展開，形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，為職高生走上社會(huì)，培養(yǎng)基本的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯：王璐）