高偉民

摘 要： 由于各方面原因，初中英語學(xué)困生要比其他學(xué)科多。并且隨著年級的遞增、學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，學(xué)困生的數(shù)量有增無減，嚴重影響英語教學(xué)質(zhì)量。因此，轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生是廣大初中英語教師提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。本文主要分析初中英語學(xué)困生形成的原因和轉(zhuǎn)化策略。

關(guān)鍵詞： 英語學(xué)困生 英語教學(xué) 轉(zhuǎn)化策略

英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的母語以外的第二種語言。在學(xué)習(xí)過程中，一方面學(xué)生缺乏語言環(huán)境，沒有實踐與交際的機會。另一方面由于學(xué)生個體原因，出現(xiàn)一部分在英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，即學(xué)困生。如何轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生就成了每一位英語教師的重要工作之一。下面筆者就初中英語教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作談?wù)効捶ā?/p>

一、關(guān)愛學(xué)困生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)困生都很敏感，往往老師不經(jīng)意的一句話、一個動作，都會引起他們細微的心理變化，而使他們產(chǎn)生羞怯感、自卑感。因此，教師對待優(yōu)秀生和學(xué)困生，僅僅做到一視同仁是不夠的，還要用真誠、熱情、關(guān)愛和尊重感染學(xué)困生。此外，對待學(xué)困生，人們常常提倡以表揚來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。但是筆者認為，不能一味地給予表揚，雖然過多的批評會使學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，但是輕率的表揚也可能增長學(xué)生驕傲的情緒。教師要在表揚與批評的過程中讓學(xué)生明白原因，感受到老師的真誠與對他們的希望。曾經(jīng)筆者班里有一個學(xué)困生在考試中取得了很大的進步，筆者及時給予了表揚，同時又批評了他，因為他有幾道題是把單詞寫錯。告訴他，學(xué)習(xí)英語，首先就要記住單詞，單詞是學(xué)習(xí)英語的橋梁，希望以后把每課的單詞都牢牢記住。這位學(xué)生聽了沒有消退學(xué)習(xí)熱情，反而在以后的單詞默寫中錯誤越來越少，有時還得到滿分。顯然，老師對學(xué)生的嚴格要求以真誠的關(guān)愛為基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解老師的用心，認同老師的關(guān)心和責(zé)任感。當學(xué)生覺得老師嚴而可親、嚴而有愛時，他們更樂于接受老師的教育教學(xué)。

二、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)困生的興趣

在英語課堂教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)困生上課時注意力不夠集中。要改變這一現(xiàn)象，就要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些符合學(xué)困生的英語活動，除給予他們更多的動腦開口的機會外，也要吸引他們的注意力。為此，筆者認真鉆研整合教材，深入淺出，重點關(guān)注教學(xué)活動設(shè)計的有效性和情境創(chuàng)設(shè)的趣味性。例如，在教授9AUNIT4語法板塊的“while”，“as”時，筆者將語言操練情景設(shè)計為談?wù)撚⒄Z老師及其家人的晚間活動，這一話題迅速吸引了學(xué)生的注意力（包括學(xué)困生）。在學(xué)生討論后，筆者將自己及家人的活動用PPT呈現(xiàn)，例如：While I was washing the dishes，my husband was working on the computer.通過這種方式，學(xué)困生也能輕松地發(fā)現(xiàn)while可以用來連接兩個長動作，在語境中輕松掌握了while的用法。在教授“as”時，筆者用幽默風(fēng)趣的語言來活躍課堂氣氛，促進學(xué)生積極思維。為此，筆者進行了如下設(shè)計：Last Saturday，as I was walking past the bookshop，I suddenly fell over.As I fell over，I suddenly thought of buying an English book.學(xué)生們哈哈大笑，一些學(xué)困生也當起了自己生活的編劇，積極開動腦筋，給出了精彩的回答。例如：As/While I was walking past the police station，I found a wallet on the ground.As I picked it up，I suddenly thought of giving it to the policeman.在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)困生積極加入進來，雖然他們說得不是那么流暢，且問題頻出，但他們的參與讓筆者覺得他們終有一天一定會走出英語學(xué)習(xí)的困境。

三、課外輔導(dǎo)，建立學(xué)困生的自信心

轉(zhuǎn)化學(xué)困生不僅在課堂教學(xué)上，還要延伸到課外輔導(dǎo)中。課外輔導(dǎo)就是老師根據(jù)學(xué)困生的實際情況，進行集體輔導(dǎo)或者一對一的輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)有利于幫助學(xué)困生及時解決當天的學(xué)習(xí)難點，增強學(xué)習(xí)自信心。筆者在課外輔導(dǎo)教學(xué)中也進行了一些嘗試。

1.加強與學(xué)生的情感溝通。定期與學(xué)困生進行學(xué)習(xí)交流，了解他們的心理狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導(dǎo)。這不但能使學(xué)生切實感受到老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心，而且便于老師及時了解學(xué)困生的學(xué)情，調(diào)整輔導(dǎo)策略。

2.制定合適的學(xué)習(xí)目標。根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，學(xué)困生的學(xué)習(xí)目標不能定得太高太遠，如果過高過遠，學(xué)生無法實現(xiàn)，就會挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性。恰當?shù)膶W(xué)習(xí)目標應(yīng)能讓學(xué)生稍微“跳一跳”，就能摘到成功的果實。

3.實現(xiàn)作業(yè)面批。作業(yè)面批不僅能讓老師及時了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，還能讓師生進行面對面的交流和探討。對學(xué)生的進步，老師要進行鼓勵和表揚，對學(xué)生沒有理解的知識點，要及時輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生不懂就問，爭取當天問題當天解決。

四、發(fā)揮集體力量，齊抓共管

在英語教學(xué)中，光靠教師一個人轉(zhuǎn)化學(xué)困生，難免力量單薄、顧此失彼。因此，教師不僅要發(fā)揮班集體的力量，還要爭取家長的配合，促進學(xué)困生積極向上。

1.開展生生結(jié)對活動。在班級中實行一對一結(jié)對活動，讓優(yōu)等生的學(xué)習(xí)氣息、學(xué)習(xí)動力感染學(xué)困生、鼓勵學(xué)困生，以便學(xué)困生轉(zhuǎn)變與進步。

2.加強與家長的聯(lián)系溝通。在英語教學(xué)中，有很多是口頭作業(yè)，比如背誦課文、聽錄音，等等，而學(xué)困生的自覺性比較差，這就需要家長密切配合管理。教師可以通過家校路路通、家訪、電話等形式與家長保持聯(lián)系，及時交流學(xué)生在校內(nèi)外的學(xué)習(xí)情況，齊抓共管，形成合力，為學(xué)困生轉(zhuǎn)變營造一個良好的教育氛圍，這也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法的重要途徑之一。

“冰凍三尺，非一日之寒”。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作不能期望在短時間里就見效，因為學(xué)生的落后不是一天造成的。我們要不懈努力，運用科學(xué)的方法引導(dǎo)他們、善待他們，把愛與尊重灑向每一個學(xué)生，讓朵朵花兒都能在我們的教育下幸福地綻放。

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