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小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法摭談

2014-08-27 02:46梁井興
考試周刊 2014年50期
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法小學(xué)教育

梁井興

摘 要: 作者從三個方面談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法:一是通過肯定贊賞培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志;二是講述數(shù)學(xué)人物故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;三是回歸自然教學(xué)體驗學(xué)習(xí)樂趣。

關(guān)鍵詞: 小學(xué)教育 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

有效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,比花費(fèi)更多的時間講練大量的數(shù)學(xué)習(xí)題往往更有效。在近三十年的教學(xué)工作中,筆者堅持研究如何培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,總結(jié)出以下三種方法。

一、發(fā)揮肯定和贊賞的作用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志

肯定和贊賞都屬于正面教育,也屬于賞識教育范疇。任何人都需要甚至渴望受到肯定和贊賞,小學(xué)生正處于身心成長的關(guān)鍵時期,他們需要包括肯定和贊賞在內(nèi)的多種教育“營養(yǎng)”補(bǔ)充“能量”。數(shù)學(xué)是純理性的學(xué)科,知識非常抽象,邏輯性很強(qiáng),傳統(tǒng)的教學(xué)方法和策略很難培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生因難于入門而容易產(chǎn)生厭倦情緒。這就需要我們在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),做到“察其言,觀其色”,對學(xué)生取得的成績要及時給予肯定,對于學(xué)生出色的表現(xiàn)進(jìn)行適度贊賞,讓學(xué)生在接受肯定和贊賞中身心放松愉悅。只有這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意志才能得到有效培養(yǎng),教學(xué)質(zhì)量才會穩(wěn)步提高。

比如,我在小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中,有一位學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好,100以內(nèi)的加減法很難熟練計算準(zhǔn)確。經(jīng)過仔細(xì)分析,發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生屬于小齡入學(xué),是典型的“小馬拉大車”,上學(xué)之前家長沒有很好地開發(fā)他的智力。于是,在教學(xué)過程中,我經(jīng)常給他出一些相對簡單的習(xí)題,并對他進(jìn)行耐心輔導(dǎo),他幾乎每次都能準(zhǔn)確地計算出結(jié)果。我堅持對他的進(jìn)步給予肯定,受到表揚(yáng)的他,每次都會高高興興,信心十足。經(jīng)過兩個月的培養(yǎng),這名同學(xué)的進(jìn)步很大,幾乎能與全班同學(xué)同步完成任務(wù),甚至能主動提出問題。這說明,贊賞和肯定對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)很重要。

二、講述關(guān)于數(shù)學(xué)家的故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

一個具體生動的數(shù)學(xué)故事,可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我在任教小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課的時候,根據(jù)學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況,利用自習(xí)課的部分時間,向?qū)W生講述了數(shù)學(xué)家高斯小時候的精彩故事。

我向同學(xué)們講述:高斯念小學(xué)的時候,有一次,包括高斯在內(nèi)的部分同學(xué)因為沒有完成課堂作業(yè),放學(xué)后被老師留下做數(shù)學(xué)題。老師要求全體留下的同學(xué)做一道相同的數(shù)學(xué)題,題目是:1+2+3+…+97+98+99+100=?老師要求誰先準(zhǔn)確地算出來,誰就先回家。老師想,這下子一定把你們難住了吧。兩三分鐘后,高斯站起身子,對老師說:“老師,我算完了,可以回家了嗎!”這時其他同學(xué)還在著急地計算著,聽到后都非常詫異。然后,我就把高斯的簡便算法告訴學(xué)生:把1加至100與100加至1排成兩排相加,也就是說:1+2+3+4+…+96+97+98+99+100,100+99+98+97+96+…+4+3+2+1,=101+101+101+…+101+101+101+101。也就是說這些數(shù)字相加,共有一百個101,但算式重復(fù)了兩次,所以把10100除以2便得到答案是5050。

這個故事雖然很短,卻說明數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)智慧可以幫助我們獲得解決數(shù)學(xué)問題的有效辦法,可以幫我們脫離“困境”。這個故事有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從那以后,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很濃,學(xué)習(xí)成績明顯提高。

三、讓數(shù)學(xué)課堂回歸大自然,使學(xué)生體驗自然的數(shù)學(xué)樂趣

小學(xué)生的性格特點是天真爛漫,“玩”是他們的天性。蘇霍姆林斯基曾說:“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?!惫P者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,經(jīng)常利用農(nóng)村的自然條件,在天氣溫暖晴朗的日子,組織學(xué)生到寧靜優(yōu)美、鳥語花香的野外上課,也就是“讓數(shù)學(xué)課堂回歸自然”。讓學(xué)生在大自然中發(fā)現(xiàn)問題,從而喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,進(jìn)而使學(xué)生體驗在大自然中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂。

例如:在教學(xué)一年級《提問題》時,我把學(xué)生帶到春光明媚的田野里,指著田野里成群的綿羊,讓學(xué)生先進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽,看看誰用最短的時間把羊群的數(shù)量數(shù)得最準(zhǔn)確。孩子們爭先恐后地數(shù)著潔白的綿羊,很快就有四、五名同學(xué)向我報出了羊的數(shù)字。我對數(shù)得最快最準(zhǔn)確的同學(xué)發(fā)了一支鉛筆作為獎勵。然后讓數(shù)得不正確的同學(xué)再認(rèn)真地數(shù)一遍,他們也都數(shù)對了。我趁機(jī)說:“大家都很棒!”學(xué)生的臉上頓時洋溢成功的喜悅。接著,我就讓學(xué)生觀察羊群,提出問題。有的學(xué)生問:為什么有的羊長著犄角,有的卻沒有?有的學(xué)生問:這些羊每天得吃很多草吧?……我一一指導(dǎo)同學(xué)們互相幫助解決這些問題。同學(xué)們理解不了的問題,我就形象地進(jìn)行解答,同學(xué)們都非常高興。這樣教學(xué),不僅強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識,而且激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生要學(xué)、樂學(xué),進(jìn)而主動學(xué)習(xí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,能夠有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多,比如:有效利用多媒體進(jìn)行直觀性教學(xué),設(shè)計好數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生積極參與等,都能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中,要根據(jù)最新《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,不斷摸索、不斷總結(jié)和不斷創(chuàng)新。endprint

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