萬(wàn)燕芳

【摘 要】一直以來(lái)，我國(guó)的高中教育存在著文理分科的現(xiàn)象，素質(zhì)教育實(shí)施后，廢除文理分科的呼聲日益高漲。廢除文理分科意味著高中學(xué)子將全面學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外、物理化、政史地等學(xué)科的內(nèi)容，身為化學(xué)老師，在諸多的學(xué)科分類中，我們應(yīng)該如何進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，才能讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，不至于在繁多的課程學(xué)習(xí)中忽略了化學(xué)？

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 課堂教學(xué) 教師素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.169

在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，如何使學(xué)生獲得全面系統(tǒng)的知識(shí)教育成為廣大教育工作者共同關(guān)心的主題。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推行，高中教育中關(guān)于文理分科的問(wèn)題不斷得到重視，很多學(xué)者呼吁廢除文理分科的制度，讓青少年得到全面均衡的學(xué)習(xí)、發(fā)展。但另一方面，高中課程的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生們的高考。高中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)一直是一個(gè)重要的里程，是學(xué)生進(jìn)入更高學(xué)習(xí)生涯的一塊踏板，是知識(shí)積累最為重要的階段。因此，筆者認(rèn)為，在文理分科存廢問(wèn)題還得不出有效定論的現(xiàn)狀下，身為化學(xué)老師，我們能夠做到的，就是爭(zhēng)取將所有學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)打牢，努力提升化學(xué)課在學(xué)生中的受歡迎程度，使他們喜歡上化學(xué)課，這既有利于擴(kuò)充他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又有利于學(xué)生考試成績(jī)的提高。

在長(zhǎng)期的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，高中生中存在著兩種不好的學(xué)習(xí)狀態(tài)：一部分立志學(xué)文的學(xué)生從一開(kāi)始就不好好學(xué)習(xí)化學(xué)，在他們看來(lái)以后學(xué)文不考化學(xué)，并且化學(xué)這一學(xué)科很抽象、很難學(xué)，需要“天分”才能將“化學(xué)”學(xué)好，他們感受不到學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味性，缺少學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情；還有一部分學(xué)生在初中時(shí)可能由于初三復(fù)習(xí)內(nèi)容較多、迫于中考的壓力，對(duì)于在考試中所占分?jǐn)?shù)有限的化學(xué)沒(méi)有用心學(xué)習(xí)，已經(jīng)進(jìn)入高中的他們，基礎(chǔ)跟不上，覺(jué)得學(xué)不好化學(xué)了，逐漸喪失了對(duì)化學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性。身為化學(xué)老師，我們應(yīng)該如何讓化學(xué)這門課程變得有趣生動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的積極性，讓“化學(xué)”成為受學(xué)生歡迎的學(xué)科呢？

一、教學(xué)目標(biāo)要明確

高中化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定，“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律。通過(guò)高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該達(dá)到提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生掌握全面發(fā)展所必備的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的目的。教師要關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睆拇缶V要求出發(fā)，我們的課堂教學(xué)應(yīng)該做到將課本基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，激發(fā)他們科學(xué)探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

我們?cè)谡n堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入一定要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，做到形象具體，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課程學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊。在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意引導(dǎo)，使學(xué)生明白本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生清楚的知道了一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，會(huì)有意識(shí)的跟著老師向目標(biāo)任務(wù)邁進(jìn)，對(duì)老師所講授的知識(shí)點(diǎn)會(huì)進(jìn)行自覺(jué)的學(xué)習(xí)、接收，為更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的知識(shí)貯備。因此，明確課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)老師和學(xué)生都是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性的第一步。

二、課堂教學(xué)要多樣

要想使學(xué)生學(xué)好化學(xué)課，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。教師只有“上好了課”，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)；只有在課堂上讓學(xué)生通過(guò)老師的講授，感受到化學(xué)這一學(xué)科的魅力所在，他們才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)。因此，在傳統(tǒng)的講課形式的基礎(chǔ)上，我們要靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式進(jìn)行課堂教學(xué)。

傳統(tǒng)的化學(xué)課程講學(xué)一般有三種形式，分別為：“六步導(dǎo)學(xué)法”“開(kāi)放式超前自學(xué)法”“探究式學(xué)習(xí)法”。隨著國(guó)家素質(zhì)教育的進(jìn)一步開(kāi)展，筆者認(rèn)為，要想使化學(xué)課堂教學(xué)做到生動(dòng)有趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，傳統(tǒng)教學(xué)、多媒體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)該做到有機(jī)結(jié)合。

在現(xiàn)在的高中教學(xué)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)一般采用的是CAI軟件（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件），這種軟件是一種基于人工智能的授課軟件，使用這種多媒體形式講課，可以使一些不易觀察到的抽象的化學(xué)反應(yīng)得到一個(gè)具象的呈現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)于化學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)更加清楚明了。但這種軟件有一定的流程，制作完成后不能進(jìn)行更改，在實(shí)際講課過(guò)程中，教師無(wú)法根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，這時(shí)候就需要實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是教師們不可忽略的一種教學(xué)方法。在高中生的教學(xué)培養(yǎng)的設(shè)定中，能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力的學(xué)科不多，因此，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)該得到教師們的重視。在講授新的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，自己體會(huì)領(lǐng)悟課本中的知識(shí)內(nèi)容，有利于學(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握和理解，也能夠讓他們體會(huì)到化學(xué)課程不同于其他學(xué)科的趣味性。

因此，筆者認(rèn)為，要想使化學(xué)課成為一門受學(xué)生歡迎的學(xué)科，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)課，我們應(yīng)將課堂講授、多媒體教學(xué)和學(xué)生實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的化學(xué)課學(xué)習(xí)之旅形式多樣，充分滿足他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)汲取和動(dòng)手操作的需要。

三、教師素養(yǎng)要提高

國(guó)家素質(zhì)教育大綱規(guī)定，在教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不再是填鴨式的教學(xué)，讓學(xué)生被動(dòng)接受各種知識(shí)的灌輸。因此，讓學(xué)生學(xué)好一門課程，靠的不只是學(xué)生自身的努力，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)著重要的作用。一名優(yōu)秀的教師除了擁有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還要能夠掌握與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的能力，明白學(xué)生更傾向于哪種形式的教學(xué)方式。要想使學(xué)生學(xué)好一門課程，教師應(yīng)該努力提升自己，讓學(xué)生感受到你所教學(xué)科的魅力，喜歡上你所教的這門課程。教師是知識(shí)的輸出者，在社會(huì)日益發(fā)展的大時(shí)代背景下，教師一定要具備終身學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)，只有做到了時(shí)時(shí)更新自己的知識(shí)貯備，我們才能做好教學(xué)工作。我國(guó)素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要理念就是“終身學(xué)習(xí)”，身為教育工作者，我們一定要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，這既是個(gè)體求知欲望的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

在教育教學(xué)過(guò)程中，被大眾所默認(rèn)的一種觀點(diǎn)是“一部分學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一門學(xué)科而喜歡教授這門學(xué)科的老師，大部分學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡上他/她所教授的這門學(xué)科?！币虼耍覀儜?yīng)該努力提升自己身為老師的魅力，在增強(qiáng)自己的專業(yè)水平的同時(shí)，提高自己的教學(xué)能力，使學(xué)生們喜歡上你所講授的學(xué)科。

總之，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，教師既要從課堂教學(xué)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，讓他們感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，又要注意提升自己身為教師的各方面素養(yǎng)，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念。