趙希高

摘要：本文通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中《電子板報(bào)的制作》一節(jié)的教學(xué)案例，分析出有效教學(xué)的基本操作步驟和方法，達(dá)到拋磚引玉的目的，從而把有效教學(xué)的理念推廣到所有課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)案例

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-019-02

教學(xué)有沒(méi)有效，是低效還是高效，不僅體現(xiàn)在教師的教上，還體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)上，讓每一個(gè)學(xué)生能都能得到充分的發(fā)展，不僅是教師追求的目標(biāo)，也是有效教學(xué)的基本理念所在。筆者通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)有效課堂教學(xué)的理念、方法、策略等進(jìn)行分析，并根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，把這些理念和策略融入到課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)行了有效課堂教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐。

Word軟件的應(yīng)用是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中較為重要的內(nèi)容，在日常生活和工作當(dāng)中應(yīng)用較為廣泛，因此筆者選取Word這一章中的內(nèi)容作為案例，運(yùn)用有效教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)踐并進(jìn)行了有效教學(xué)效果分析。

教學(xué)案例：電子板報(bào)的制作

教材分析：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了Word的基本操作，為了能讓學(xué)生創(chuàng)作出豐富多樣、更具個(gè)人特色的電子板報(bào)作品，插入恰當(dāng)?shù)膱D片能起到錦上添花的作用，學(xué)生也會(huì)十分感興趣。教學(xué)中安排了對(duì)有無(wú)文本框下的不同圖文排版方式作綜合對(duì)比應(yīng)用練習(xí)；增添了運(yùn)用“襯于文字下方”版式時(shí)對(duì)圖片的淡化處理，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；還鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)上搜索、下載圖片,對(duì)圖片版式設(shè)置的分類(lèi)進(jìn)行置疑等。這些都是對(duì)教材的深入挖掘和拓展。

學(xué)生分析：經(jīng)過(guò)前三章的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生已初步掌握了計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)會(huì)加深學(xué)生的操作能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和制作“電子板報(bào)”，學(xué)生理解、掌握并能熟練運(yùn)用WORD軟件的相關(guān)知識(shí)。

過(guò)程方法目標(biāo)：1、熟練運(yùn)用WORD 軟件進(jìn)行復(fù)雜圖文排版。2、培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣和意識(shí)。2、提高學(xué)生的審美意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。4、教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，養(yǎng)成良好運(yùn)用信息技術(shù)的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作

教學(xué)難點(diǎn)：版式設(shè)置（頁(yè)面、分欄、文本框）

三、教學(xué)方法（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法）

對(duì)于 WORD 這一章的教學(xué)，我采取的是：布置任務(wù)→學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中自學(xué)→教師穿插介紹知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)→歸納結(jié)論、評(píng)價(jià)成果，即學(xué)生通過(guò)制作一份電子板報(bào)，在學(xué)中做，在做中學(xué)，并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力的展示。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，指導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力的發(fā)揮。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（開(kāi)放型、小組協(xié)作學(xué)習(xí)）

1、新課導(dǎo)入

教師：我們身邊有各種各樣的報(bào)紙和雜志，我們?cè)诩橙∷鼈兙手R(shí)的同時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)這些知識(shí)是通過(guò)什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？咱們想不想看一些網(wǎng)上的電子板報(bào)和你們師姐師哥們制作的優(yōu)秀電子板報(bào)？（學(xué)生興趣大增，急切地想看電子板報(bào)）教師演示：網(wǎng)上學(xué)生制作的電子板報(bào)（通過(guò)百度搜索引擎，輸入關(guān)鍵詞“電子板報(bào)”，點(diǎn)擊“圖片”，顯示搜索結(jié)果，選擇一幅有代表性的電子板報(bào)展示給學(xué)生，并講明此電子板報(bào)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，提高審美能力）；教師：這些電子板報(bào)整體如何？是用什么軟件編排的？學(xué)生：設(shè)計(jì)得真好，內(nèi)容真豐富，用 WORD、WPS 軟件制作的。教師：你們有沒(méi)有信心辦一份能和它們相媲美的報(bào)紙呢？學(xué)生：有，比他們做的更好！教師：現(xiàn)在各小組根據(jù)給定的主題，運(yùn)用WORD 軟件完成任務(wù)。

2、教與學(xué)的過(guò)程

各小組聚集在一起討論，自主合作學(xué)習(xí)WORD 軟件；有的小組成員聚集在一起，一個(gè)同學(xué)在講解，其它同學(xué)在聽(tīng)講，并不時(shí)地記筆記和提問(wèn)，互相學(xué)習(xí)，氣氛融洽活潑又嚴(yán)肅。

教師在巡視輔導(dǎo)過(guò)程中，密切注意各組對(duì)各知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用上存在的共性問(wèn)題，并及時(shí)在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中穿插講解。對(duì)于這章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作；版式設(shè)置（頁(yè)面、分欄、文本框），教師要根據(jù)全班同學(xué)掌握知識(shí)的程度，及時(shí)講解，學(xué)生反而很愿意聽(tīng)，有一種恍然大悟的表情。

教師在教室內(nèi)走動(dòng)，融入到學(xué)生中，隨時(shí)點(diǎn)撥他們?cè)谕瓿呻娮影鍒?bào)過(guò)程中遇到的新問(wèn)題。有時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問(wèn)題，連教師都沒(méi)有遇到過(guò)。此時(shí)，教師學(xué)生共同去查資料或互聯(lián)網(wǎng)解決，真可謂教學(xué)相長(zhǎng)，又增強(qiáng)了師生間的朋友伙伴關(guān)系。

各小組有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神，遇到不懂的問(wèn)題，互相討論，互相監(jiān)督。這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

3、資源整合、素質(zhì)整合

電子板報(bào)制作運(yùn)用的是 WORD 一章的知識(shí)，但整個(gè)過(guò)程涉及并整合了美學(xué)、文化知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力、組織能力和自學(xué)能力等等。

要制作一份內(nèi)容詳實(shí)的電子板報(bào)，就要找資料，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了極大的便利。各組同學(xué)能熟練從網(wǎng)上下載文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等，特別值得一提的是：看到別人的作品，能極大地刺激學(xué)生的創(chuàng)作靈感和欲望，所以許多學(xué)生利用軟件制作和處理個(gè)性作品。

在電子板報(bào)制作過(guò)程中，也出現(xiàn)過(guò)學(xué)生沒(méi)有預(yù)料到的許多問(wèn)題，如有的小組已完成近一半的任務(wù)時(shí)，因不同原因造成數(shù)據(jù)丟失，全班同學(xué)為之惋惜，也由此認(rèn)識(shí)到“網(wǎng)絡(luò)需要文明，文明就在你的一舉一動(dòng)中”，有的小組在采訪(fǎng)中，因遇到拒絕而喪氣，不過(guò)最終因自己的誠(chéng)懇和鍥而不舍的精神使采訪(fǎng)成功。

正是在這一系列的學(xué)習(xí)、追求、嘗試、失敗中，學(xué)生不僅學(xué)到了書(shū)本上的知識(shí)，而且也學(xué)到了書(shū)本以外的知識(shí)。

4、教學(xué)成果評(píng)價(jià)

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，各小組完成了任務(wù)。作品風(fēng)格各異，布局、審美、制作無(wú)不體現(xiàn)了各小組成員的智慧和汗水。作品在教室展示，請(qǐng)了一些教師來(lái)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。每個(gè)小組派一名同學(xué)，講述自己小組電子板報(bào)制作過(guò)程，介紹如何學(xué)習(xí)WORD這一章的重點(diǎn)難點(diǎn)的方法，并對(duì)教師和其它同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)給予回答。從學(xué)生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD 這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，基本已熟練運(yùn)用WORD綜合排版。

最后由同學(xué)選出從內(nèi)容到版面都優(yōu)秀的作品，推薦到報(bào)刊或網(wǎng)站發(fā)表。所有作品在學(xué)校的網(wǎng)站發(fā)表，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課的興趣。

5、教師總結(jié)

同學(xué)們做的電子板報(bào)都非常好，每個(gè)同學(xué)在制作電子板報(bào)過(guò)程中，肯定都學(xué)到了課堂上的或課堂外的知識(shí)。下面我們一起把WORD這一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)再簡(jiǎn)單回顧一下，還要講解各小組在完成任務(wù)過(guò)程中遇到的關(guān)于WORD 的難題。

6、教學(xué)延伸

通過(guò)WORD這一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已較熟練地運(yùn)用各種資源，希望能通過(guò)這種方法，聯(lián)系身邊的事、景、情、自然界等等，選擇研究性學(xué)習(xí)的課題。

有效教學(xué)效果分析

本節(jié)從日常生活出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，注意知識(shí)、技能與情感的有機(jī)結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的能力，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下分組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

本節(jié)課采取了適當(dāng)?shù)挠行Ы虒W(xué)策略來(lái)促進(jìn)教學(xué)：首先，給學(xué)生布置任務(wù)并演示一些電子板報(bào)模板，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)信息的搜集及處理。其次，通過(guò)組織學(xué)生合作、交流以及自主學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情。第三，在知識(shí)的掌握過(guò)程中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使所學(xué)知識(shí)得到最大程度的應(yīng)用、延伸和遷移。第四，在結(jié)果評(píng)價(jià)上注意讓學(xué)生也成為評(píng)價(jià)的主體，這樣既能全面評(píng)價(jià)學(xué)生又能激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的積極性和參與意識(shí)。整堂課在融洽而又熱烈的課堂氣氛中進(jìn)行，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。

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