潘玉秀

【關鍵詞】小學教師 課程資源 開發(fā)能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06A-0008-01

隨著新課程改革不斷推進，課程資源的開發(fā)和利用逐漸成為教師關注的話題。教師既是課程實施的主體，又是課程資源開發(fā)的主體。然而在農(nóng)村小學，課程資源的開發(fā)和利用還存在一些問題，尤其是教師開發(fā)課程資源的能力還有待提高。

一、農(nóng)村小學教師課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀

在農(nóng)村小學，教師的課程資源開發(fā)能力與城市學校教師相比存在一定的差距，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，有的農(nóng)村小學教師對新課程改革了解不足，對課程資源的內(nèi)涵理解不深刻，對課程資源的認識不夠，導致課程資源開發(fā)能力較弱。第二，由于受到教學設備和教學資源的限制，農(nóng)村小學教師在教學活動中可利用的課程資源相對較少，導致課程資源開發(fā)能力受到抑制。第三，農(nóng)村小學教師在選擇和利用課程資源時主要依據(jù)是教學設計，而有的教師在教學活動中利用的課程資源僅僅局限于教參，忽略了學生的需求，導致課程資源開發(fā)的范圍變得狹窄。

二、農(nóng)村小學課程資源開發(fā)的途徑

（一）立足課堂內(nèi)外，挖掘課程資源

教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)課程資源的眼睛，立足于課堂內(nèi)外，充分挖掘課程資源。要做到這一點，教師不但要用好教材，用好課堂，拓寬學生的學習空間，而且還要加強各個學科之間的整合，在學科之間的滲透和整合中開發(fā)課程資源。例如，在教學課文中出現(xiàn)描寫動植物和自然現(xiàn)象時，教師可以將課堂搬進大自然，讓學生在廣闊的大自然環(huán)境中進行學習。此外，教師還可以鼓勵學生參與尋找課程資源，以此來激發(fā)學生學習的興趣。

（二）聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造有利于開發(fā)課程資源的氛圍

在教學中，教師要給學生創(chuàng)設溫馨而生活化的學習環(huán)境，鼓勵學生在學習過程中學會利用身邊的各種學習資源，達到師生共同開發(fā)課程資源的目的。例如，在教學時，教師應盡量將課文內(nèi)容生活化，這樣學生才更容易理解。又如，在寫作教學中，教師要讓學生多觀察身邊的人和事，多寫一寫身邊發(fā)生的事情，將寫作范圍擴展到生活的各個方面。這樣一來，語文課程資源就得到了有效的開發(fā)和利用。

（三）開展豐富多彩的實踐活動

在教學中，教師要充分和利用學校里的顯性資源，如學校宣傳欄、校園文化長廊等，開展豐富多彩的實踐活動，培養(yǎng)學生的綜合能力。例如，在語文學習方面，教師可以開展手抄報活動，將學生優(yōu)秀的書畫作品展示出來，讓學生在宣傳欄上看到自己的作品。也可以請學生當“文字醫(yī)生”，鼓勵學生在生活中收集錯別字的案例，還可以開展“爭當讀報員”活動，讓學生給父母讀報。通過開展各種實踐活動，能夠豐富學生的學習資源，提高學生運用語文的能力。

三、提高農(nóng)村小學教師課程資源開發(fā)能力的途徑

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念

培養(yǎng)農(nóng)村小學教師開發(fā)課程資源的意識和能力，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念。教師要意識到，作為教師，除了做好教學工作，還應具備課程資源開發(fā)的能力。過去教師經(jīng)常把課程資源理解為教材、教參資料和練習冊，這樣的認識是片面的、狹隘的，教師應該改變只把教材作為唯一的課程資源的認識，樹立起新的課程資源觀。例如，凡是能夠給學生提供參與、探究、交流合作、培養(yǎng)能力的一切資源，都可以成為課程資源。因此，轉(zhuǎn)變對課程資源的認識和加深對課程資源的了解是提高教師開發(fā)課程資源能力的首要條件。

（二）教師需要不斷學習和實踐

提高課程資源開發(fā)能力，教師要開展課程資源理論的學習與研究，了解課程資源開發(fā)的理論框架，學習他人成功的經(jīng)驗。在課程資源的開發(fā)和利用過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、吸納和運用課程資源信息，在學習理論知識的同時，還要注重實踐。首先，教師要開展調(diào)查研究。面對豐富的課程資源，教師不僅要運用已掌握的知識和技能處理各種信息，而且還要不斷地充實自己的知識，只有這樣，教師開發(fā)課程資源的能力才能夠不斷提高。其次，教師要走進學生的生活，研究學生現(xiàn)有的知識水平和技能，對學生的學習需求進行調(diào)研，在充分了解學生的基礎上開發(fā)有利于學生學習的課程資源，這樣有利于提升教師開發(fā)課程資源的能力。

（三）教師要及時進行總結和反思

在課程資源開發(fā)過程中，教師要學會總結和反思。教師在開發(fā)課程資源的過程中，反思很重要，因為它對培養(yǎng)和提高教師的課程資源開發(fā)能力具有積極的促進作用。通過反思，教師能夠認識到自身的不足，有針對性地進行自我完善，以此提高課程資源的開發(fā)能力。

課程資源的開發(fā)與利用是一種趨勢。因此，教師要具有強烈的課程資源意識，并努力提升開發(fā)課程資源的能力，只有這樣，才能夠豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

（責編 歐孔群）

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