黃正園

【摘要】加德納認(rèn)為每個人與生俱來都在某種程度上擁有七種以上智力的潛能，環(huán)境和教育對于能否使這些智力潛能得到開發(fā)和培育有重要作用?？茖W(xué)研究表明，每個人都有巨大的存在潛意識里的潛能，但不同的人又具有不同的潛能優(yōu)勢（如藝術(shù)潛能、運動潛能）。潛意識如同一部萬能的機(jī)器，只要懂得善用這股潛在的能力，任何愿望都可以辦得到。

【關(guān)鍵詞】潛能；智力開發(fā)；自我控制

古希臘哲學(xué)家柏拉圖指出“人類具有天生的智慧，人類可能掌握的知識是無限的”。教育的最高境界應(yīng)該是人盡其才。學(xué)生要成才，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。而學(xué)生只要積極向上，勤奮努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是可以得到開發(fā)的。這要求教育者既要盡早發(fā)現(xiàn)每一個被教育著究竟存在何種潛能優(yōu)勢？又要用合理的方法激發(fā)這種潛能？那么要怎樣開發(fā)這種潛能呢？

一、理念重于方法

教育的目的是教人做人。教育功能的釋放和價值的彰顯體現(xiàn)于社會發(fā)展和人的發(fā)展的諸多方面，但歸根結(jié)底還是落腳在培養(yǎng)人這一基點上?？梢哉f，教育的始點和終點都是“人”。

人，只是簡單的一撇一捺，但是要讓這個“人”站得頂天立地，很難。做人難，育人更難。學(xué)校是培養(yǎng)社會需要的各類人才的地方，我們培養(yǎng)的每一個學(xué)生無論將來成就大小，他首先必須是一個“人”，是一個合格的公民。因此，做人教育應(yīng)該成為德育工作的首要目標(biāo)。人的發(fā)展也自然成為教育的出發(fā)點和歸宿點。做人教育是一切教育的基礎(chǔ)。每個人都必須學(xué)會做人，因為不會做人的人，無論干什么，都會是成事不足，敗事有余。學(xué)會做人是對一切教育的起碼要求。

國際21世紀(jì)教育委員會指出：學(xué)會做人是教育和學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。教育的一切工作都應(yīng)以學(xué)生的健康成長，全面發(fā)展為中心和根本。在傳授知識和培養(yǎng)能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，健康的人格，良好的行為習(xí)慣，這是時代和社會發(fā)展對我們的學(xué)校提出的新的更高的要求，我們愿為此繼續(xù)努力。葉圣陶曾經(jīng)說過，教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。由此可見養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它的目的是教會學(xué)生做人。做人教育的實質(zhì)，就是要促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣和道德品質(zhì)，并在現(xiàn)實生活中貫徹執(zhí)行。做人是成才的基礎(chǔ)。不會做人的人成不了才，即使是成了才，也對國家、民族、社會沒有好處。

因此，落實“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“做人”是學(xué)校教育的第一要務(wù)。“學(xué)會做人”這個“人”，正如錢學(xué)森所說，應(yīng)該是科學(xué)人與經(jīng)濟(jì)人的統(tǒng)一，政治人與文化人的統(tǒng)一，中國人與世界人的統(tǒng)一。學(xué)生的做人教育能否取得實效，在很大程度上，取決于教育內(nèi)容是否貼近社會現(xiàn)實和學(xué)生思想實際，教育方法能否有效地結(jié)合學(xué)生的行為發(fā)生、發(fā)展的特點、要求和規(guī)律。因此，做人教育應(yīng)始終注意把理想、信念、理論與社會現(xiàn)實、學(xué)生思想、生活實際緊密結(jié)合起來，把大道理融于小道理，融入學(xué)生的生活和活動中。

二、方法靈活多樣

最大的限度發(fā)揮自己的潛能，將會成為本世紀(jì)的學(xué)習(xí)工程。每位學(xué)生本身的潛能差異不大，關(guān)鍵是如何發(fā)現(xiàn)、挖掘和運用：

1.自我控制，是學(xué)習(xí)潛能開發(fā)的關(guān)鍵

全面提高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的具體途徑就是有效地挖掘?qū)W習(xí)者的學(xué)習(xí)潛能。潛能的范圍非常廣泛。大致分兩個方面。智力和非智力因素。近代教育的啟蒙家夸美紐斯把潛能稱為：人心的能量。他寫道：“人心的能量是無限的，能夠獲得萬物的知識。因為人腦——我們思想的工場，能夠依靠感覺、注意、想象、思維、記憶的作用，去接納整個宇宙中的一切”。我們在學(xué)校中所看到中學(xué)生，在閱讀、記憶、思維、解決問題和創(chuàng)造性主動學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出來的差異，與每位同學(xué)不會發(fā)揮自己的潛能，有著密切的關(guān)系。

目前對于中學(xué)生來說，潛能是這樣的一種能量，只有在后天的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的條件下，才能發(fā)揮起來，而且，腦子越用越靈。持續(xù)的使用會形成一種慣性，如人們所說的那樣：越來越聰明。腦子不用，就是對自己靈性的傷害，腦子不用，它以一種不為人知的方式，把潛能白白的浪費掉。由此可見，自我控制，是潛能開發(fā)的關(guān)鍵，同時，也是一個人心里能動性的表現(xiàn)，更是現(xiàn)代人整體發(fā)展，必備的良好心理素質(zhì)與品質(zhì)的需要。

2.形成“學(xué)習(xí)潛能激發(fā)模式”，是學(xué)習(xí)潛能開發(fā)的支撐

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，有四個重要因素：①學(xué)習(xí)心態(tài)，②成功素質(zhì)，③學(xué)習(xí)策略，④學(xué)習(xí)模式。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的第一要素就是要調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，“心態(tài)決定一切”。如果不首先解決好諸如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理健康等這些心理問題，就沒有辦法激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的第二個重要因素是學(xué)生的成功素質(zhì)。把學(xué)生培養(yǎng)成才是一個長遠(yuǎn)的事情，不能因一時學(xué)習(xí)成績不好而倍受打擊。其實，從小事上培養(yǎng)學(xué)生的自信心、雄心、抗壓能力、耐挫折力、獨立性等素質(zhì)，比一時讓孩子得多少分要重要得多。因為這些素質(zhì)直接決定了孩子們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)成功和人生成功。千萬不可短視，不可急功近利。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的第三個重要因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。干什么事不講究方法是干不好的，學(xué)習(xí)也要講究技巧，那些學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生們可以說幾乎沒有多少同學(xué)在方法技巧上下過功夫。假如他們能解決了諸如記憶策略，預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)策略，學(xué)習(xí)計劃策略，讀書策略等問題，就能極大提高學(xué)習(xí)成績。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的第四方面的要素就是如果能按照符合學(xué)生自己的思維習(xí)慣、氣質(zhì)、智能特點的方式去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會出奇的好，因此“個人學(xué)習(xí)模式”在提高學(xué)習(xí)成績上的作用也就顯得很重要。只有不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方式才是提高學(xué)習(xí)成績的最好方法。

3.培養(yǎng)積極的心態(tài)，是學(xué)習(xí)潛能開發(fā)的基點

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，首先要激發(fā)他學(xué)習(xí)的欲望。

人生的成敗在于心態(tài)。不論有什么樣的困難或危機(jī)影響到你，只要你認(rèn)為你行，則你就能發(fā)揮出潛能，你就能成功。我們做任何事情常常受控于自己的情緒。比如，理智告訴我們巧克力吃多了不好，可我們還是猛吃。為什么呢？因為我們的行為并不直接受理智的約束，而是受控于神經(jīng)系統(tǒng)對于痛苦或快樂的直接影響，這就是神經(jīng)鏈在起作用，它決定了我們該怎么做。趨樂避苦主宰人生。學(xué)習(xí)也是一樣，如果學(xué)生以學(xué)習(xí)為痛苦，把學(xué)習(xí)看做是一種負(fù)擔(dān)，從學(xué)習(xí)當(dāng)中體會不到樂趣，那怎么學(xué)得好？相反，如果學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)看做是一件快樂的事，學(xué)習(xí)起來自然會感到輕松，學(xué)習(xí)效率自然也就會高，學(xué)習(xí)成績也就不用說了。因此，作為教師，要開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，首先要做的，就是要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的形成。

那么要如何培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的形成呢？①使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)良好的學(xué)習(xí)愿望。我們可以利用現(xiàn)實社會的事例，向?qū)W生闡明隨著科技的發(fā)展，社會生產(chǎn)力的提高，對人材素質(zhì)的要求越來越高，知識將成為人們謀生的必要資本，沒有知識，終究會被社會淘汰。②使學(xué)生明確掌握知識的重要性，形成良好的學(xué)習(xí)愿望。③使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人們一種帶有趨向性的心理特征，是學(xué)習(xí)成功的重要因素。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中，善于使用各種教學(xué)手段提出疑問，形成懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生處于為滿足好奇心而窮追不舍的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)活動。這樣，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

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