陳小蘭

【摘要】在大力提倡素質(zhì)教育的今天，一個(gè)不容忽視也不容回避的現(xiàn)實(shí)擺在我們面前，那就是兒童在繪畫(huà)方面缺乏創(chuàng)造性。要努力的改變兒童美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)是勢(shì)在必行的。一幅畫(huà)中可以同時(shí)出現(xiàn)一連串事件。想象是這一階段的靈魂。所以，根據(jù)這一發(fā)展規(guī)律，不斷從現(xiàn)行教材出發(fā)，挖掘教材中可行之處，一般訓(xùn)練課往往要加上一節(jié)想象課，充分?jǐn)U展兒童的想象和創(chuàng)造天地。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；教學(xué)方法

“美術(shù)是一種文明的象征”，因?yàn)槿祟悇?chuàng)造了美術(shù)，成為一種文化實(shí)體的一部分，所以不斷提高全民的審美素質(zhì)，是基于整個(gè)人類文明發(fā)展史上具有相對(duì)的可行性和緊迫性。那如何激發(fā)學(xué)生在繪畫(huà)中的創(chuàng)造性，是每個(gè)美術(shù)教師必須認(rèn)真思考研究的課題。

兒童開(kāi)始畫(huà)畫(huà)時(shí)，似乎完全沉湎于自己的活動(dòng)之中，雖然他們看見(jiàn)自己畫(huà)的痕跡時(shí)非常高興，但他們似乎并未想到一種主題或目的。這種愉快活動(dòng)的痕跡加強(qiáng)了滿足感，這種滿足感是個(gè)人成就感的重要源泉，在以后的創(chuàng)作過(guò)程中，這種滿足感一直起著積極的作用。然而在創(chuàng)作中對(duì)自己的不斷認(rèn)同和其他人對(duì)他們的認(rèn)同，就會(huì)大大地影響他的創(chuàng)作。所以，學(xué)校的美術(shù)教育起著關(guān)鍵的作用。

長(zhǎng)期以來(lái)，一些教師只注意提高學(xué)生的繪畫(huà)技巧，重點(diǎn)放在基本功的訓(xùn)練上，而忽略了素質(zhì)教育中最重要的一環(huán)──創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生的頭腦中評(píng)價(jià)一幅畫(huà)“好”與“不好”就是看畫(huà)得“像”還是“不像”。有的同學(xué)在作畫(huà)時(shí)多少夸張或抽象時(shí)，別的同學(xué)還用那種嘲笑的語(yǔ)氣來(lái)笑話你。他們根本不理解，這也跟我們的美術(shù)教師有很大的聯(lián)系，是我們的美術(shù)教師在教學(xué)中運(yùn)用的方式不到位，沒(méi)有跟上新課程的改革來(lái)教學(xué)，在美術(shù)課中，很大教師都是那種讓學(xué)生畫(huà)書(shū)中的圖畫(huà)，或者自己在黑板上畫(huà)一個(gè)動(dòng)物或者其他東西，讓模仿畫(huà)就可以了。這時(shí)，學(xué)生也習(xí)慣了黑板──學(xué)生的眼睛──經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板畫(huà)下來(lái)的這種訓(xùn)練模式。由于沒(méi)有“心”的參與，這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過(guò)程，可以說(shuō)是一個(gè)類似“復(fù)習(xí)”的過(guò)程。這種沒(méi)有用“心”去畫(huà)就體現(xiàn)不出個(gè)性，更談不上創(chuàng)造性。所以我們?cè)诮窈蟮拿佬g(shù)教學(xué)中，應(yīng)更注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性。

有一次，我在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生畫(huà)命題畫(huà)《我們美麗的校園》，結(jié)果許多學(xué)生畫(huà)的不是畫(huà)教學(xué)樓，就是畫(huà)樹(shù)林和花朵等一些老掉牙的題材。他們實(shí)在想不出什么美麗的事。也難怪，現(xiàn)在的孩子生活空間太小，自由支配時(shí)間太少，每天學(xué)校家庭二點(diǎn)一線，假日大部分時(shí)間又被作業(yè)、農(nóng)村孩子又要幫助爸爸媽媽做家務(wù)所占據(jù)，余下一點(diǎn)自由時(shí)間又大都與電視、玩耍，鄰居小朋友為伴了。我們的生存空間都是山和水，到處都是莊稼，連什么公園、噴泉、花壇等都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)。現(xiàn)實(shí)生活的機(jī)械性、單調(diào)性對(duì)孩子心理造成的影響，也直接影響到孩子創(chuàng)造力的發(fā)揮。所以我們的老師、家長(zhǎng)平時(shí)要盡量多抽點(diǎn)時(shí)間帶孩子出去走走，到名勝風(fēng)景區(qū)去，讓孩子多親切美麗的畫(huà)面，多一點(diǎn)與美麗畫(huà)面交流的機(jī)會(huì)，說(shuō)不定一座山峰，一個(gè)噴泉，一座名勝古跡，就會(huì)引發(fā)出孩子們無(wú)窮的遐想，產(chǎn)生不盡的靈感。

兒童在接觸美術(shù)作品時(shí)，除了蠟筆、水彩、等一些常見(jiàn)的美術(shù)作品之外，多接觸一些不同風(fēng)格的畫(huà)，比如，兒童最喜歡卡通片，那些生動(dòng)，夸張，個(gè)性鮮明的卡通形象，跨越了民族，成為全世界小朋友共同的財(cái)富。如：在教學(xué)二年級(jí)蘇教版《中外卡通故事形象》時(shí)，要引導(dǎo)兒童觀察那些神態(tài)各異，特征鮮明的卡通明星，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)他們的感受，并說(shuō)出原因。然后再將自己喜歡的形象試著畫(huà)出來(lái)，并對(duì)其進(jìn)行深層的了解，感受這一形象設(shè)計(jì)的精妙之處。在色彩中，多讓孩子感受色彩的艷麗；有針對(duì)性地欣賞一些現(xiàn)代藝術(shù)，讓孩子接受新鮮事物的刺激，從而開(kāi)拓思維，啟發(fā)創(chuàng)造。

在美術(shù)教學(xué)中不但要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和想象，還要在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱愛(ài)美術(shù)活動(dòng)。那我們的教師應(yīng)在課堂中做到些什么呢？如：游戲是孩子的天性，就利用學(xué)生這一心理特征，在課堂中，可以采取玩的形式來(lái)教學(xué)，收效較好。玩做能使學(xué)生的個(gè)性在美術(shù)創(chuàng)作中得以充分展示的教學(xué)途徑中，玩做學(xué)習(xí)法也是不容忽視的，在玩做中鍛煉了兒童的手工技巧，逐步發(fā)展了兒童的心理活動(dòng)，并且也不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，自我表現(xiàn)的愿望也得以實(shí)現(xiàn)。比如教學(xué)《大嘴巴朋友》時(shí)，先讓學(xué)生猜猜它們是什么制作出來(lái)的？教師再發(fā)給學(xué)生很多的彩色紙，飲料罐，廢紙盒等，讓他們撕撕、剪剪，玩玩，然后再把做成各種形狀一個(gè)個(gè)組合起來(lái)，形成一幅美麗的制作，從學(xué)生自己識(shí)圖制作，范畫(huà)欣賞，創(chuàng)意設(shè)計(jì)到游戲活動(dòng)，均以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在輕松，愉快的氛圍中充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。從而使學(xué)生更加熱愛(ài)美術(shù)教學(xué)。

因?yàn)閮和睦L畫(huà)目的，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的能力。這種發(fā)展由一個(gè)人的個(gè)性或自我形象的變化顯示出來(lái)。每一個(gè)少年兒童都有創(chuàng)造力，都有自覺(jué)探索愿望。我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中發(fā)展他們的創(chuàng)造力，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)造力，更好的培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。針對(duì)每個(gè)少年兒童的素質(zhì)要求，營(yíng)造創(chuàng)造教育的時(shí)間、空間、環(huán)境，為每一個(gè)兒童提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在動(dòng)力，使其創(chuàng)造力不斷發(fā)展。展現(xiàn)兒童的創(chuàng)造天賦。是我們每個(gè)美術(shù)教師所賦予使命。

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