俞小琴

【摘要】幼兒園社會(huì)領(lǐng)域用書說明中指出：幼兒社會(huì)教育是以發(fā)展幼兒的社會(huì)性目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會(huì)性認(rèn)知、激發(fā)幼兒的社會(huì)性情感、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性行為為主要內(nèi)容的教育，其核心就是做人的教育。那做人的核心又是什么呢？我認(rèn)為首先應(yīng)該是“感恩”，感謝父母給了你生命，感謝他們讓你來到這個(gè)世界成為了一個(gè)活生生的人。如今很多孩子，只知索取，不知奉獻(xiàn)和感恩；只知攀比，不知責(zé)任和回報(bào)。華南師范大學(xué)教科院蔡老師說：“不懂得感恩，其實(shí)就背離了人性。

【關(guān)鍵詞】感恩；幼兒；社會(huì)

生活中，我們時(shí)常會(huì)看到這樣一幕幕與感恩不相符的畫面：下雨天，年老的爺爺奶奶怕自己的孫子、孫女在學(xué)?；丶伊苡辏苌侠线h(yuǎn)去接孩子，給他們撐雨傘而自己淋得半身濕透，孩子當(dāng)作沒看見，更不愿意把雨傘多讓給爺爺奶奶一丁點(diǎn)；在幼兒園，有些孩子為了爭奪自己喜愛的玩具和其他的孩子大打出手，互不相讓，老師做勸解都不成……，孩子表現(xiàn)得如此的自私、霸道、缺乏愛心，不知道也不懂得關(guān)心他人，這種現(xiàn)象很是令人擔(dān)憂。古人云：“桑樹從小扶”，充分體現(xiàn)了幼兒期社會(huì)性發(fā)展教育的重要性，孩子是祖國的未來，民族的希望，如果我們不把我們的孩子們教育和培養(yǎng)好，那么我們的國家、我們的民族注定會(huì)被歷史淘汰的，那我們肯定會(huì)成為中華民族的歷史罪人，因此如何在培養(yǎng)孩子的知識(shí)、能力和特長的同時(shí)培養(yǎng)幼兒擁有一顆感恩的心，成為我們幼兒教師義不容辭的責(zé)任。在我看來，我們必須讓“感恩之心”內(nèi)化升華為幼兒自覺行為，而且必須從家庭、學(xué)校和社會(huì)入手，做到全面聯(lián)動(dòng)，形成一個(gè)良好的氛圍，才能取得積極的效果。

一、創(chuàng)設(shè)“互愛”環(huán)境培養(yǎng)幼兒感恩意識(shí)

孩子感恩的愛心不是靠強(qiáng)行灌輸培養(yǎng)出來的，更不是用沒有原則的溺愛換來的，它是通過幼兒教師、家長和社會(huì)各方面的言傳身教自然而然的模仿、潛移默化的滲透而逐漸形成的，如同春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，是一個(gè)從外在到內(nèi)在、從量變到質(zhì)變的漸漸的形成過程。首先，教師的言行對(duì)孩子有著潛移默化的作用，因此，教師在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心幼兒，在接受社會(huì)各界幫助時(shí)因表達(dá)出自己的感謝之情，在幼兒表現(xiàn)出的關(guān)愛幫助行為時(shí)，應(yīng)該不吝惜地說聲“謝謝”……幼兒天性愛模仿，當(dāng)我們對(duì)幼兒時(shí)時(shí)關(guān)愛，對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心時(shí)，會(huì)給幼兒留下深刻的印象，在潛移默化中他們也會(huì)做出類似的行為，這就給孩子一種行為上的暗示，讓幼兒意識(shí)到，原來生活中有這么多值得感謝的人，無形中就培養(yǎng)了他們的感恩意識(shí)。其次，積極地指導(dǎo)家長，在家庭中開展——禮貌用語教育、謝謝教育、謙讓教育、互助教育。讓孩子學(xué)習(xí)使用禮貌用語打招呼；在同伴之間、鄰居之間、家人之間學(xué)習(xí)謙讓；我們指導(dǎo)家長開展，你幫我穿衣服，我?guī)湍隳猛闲?，你幫我盛飯，我?guī)湍隳每曜拥幕ブ浇逃?，這樣讓孩子在一種“互相關(guān)愛”的環(huán)境中長大。

二、運(yùn)用感恩素材啟迪幼兒感恩之心

人們都看過這樣一個(gè)公益廣告：“媽媽，洗腳?！笨梢钥闯?，孩子是渴望愛心教育的。我嘗試通過以下途徑開展感恩教育：通過專門性的主題活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，如“我愛我家”的主題活動(dòng)，讓孩子了解了自家人對(duì)自己的關(guān)心和幫助，產(chǎn)生對(duì)家人的感激之情。在“周圍的人”的主題活動(dòng)中，孩子們了解除了家人之外，還有許多不認(rèn)識(shí)的人對(duì)自己的關(guān)心和幫助。在小朋友快要畢業(yè)時(shí)開展《我要感謝的人》主題活動(dòng)。中華民族現(xiàn)有許多節(jié)日，如：春節(jié)、清明節(jié)、婦女節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等等中就包含了“感恩教育”的內(nèi)容在節(jié)日主題活動(dòng)中可以給孩子布置一些特殊的愛心作業(yè)，比如為教師和同伴做一件好事,給父母、老人捶捶背等，讓孩子們進(jìn)一步學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)周圍人的回報(bào)。二是通過滲透式的活動(dòng)，充分挖掘每個(gè)學(xué)科教材中的“愛心”素材，滲透式的開展感恩教育，如：語言課中的《感恩的心》《三只蝴蝶》使幼兒懂得同伴間要相親相愛，要幫助有需要的人，這樣還不夠要將其滲透與美勞、社會(huì)等學(xué)科，利用文學(xué)、美術(shù)、情景表演等藝術(shù)手段作為愛心培養(yǎng)的有效途徑。收集一些與感恩有關(guān)的傳統(tǒng)故事,如《小白鼠救大老虎》、《大老虎救小白鼠》、《烏鴉反哺》、《陳毅探母》、《吃水不忘挖井人》大班的教材中《說說我的老師》、《謝謝爸爸媽媽》、《七色花》、《找鄰居》等等都是很好的感恩教育素材。記得我在和孩子們學(xué)習(xí)《七色花》這篇故事的時(shí)候，通過設(shè)問：“這個(gè)故事里面是誰得到了誰的幫助?。俊庇械男『⒄f：“珍妮得到了老奶奶的幫助?！庇械恼f：“是珍妮幫助了瘸腿小男孩威加。”我還問：“珍妮把最后的七色花瓣幫助威加恢復(fù)健康好不好？為什么？”孩子們都回答：“好?！蔽揖妥詈蟾嬖V孩子們：因?yàn)檎淠輲椭惩韧邮雇幼兂闪私】怠⒒顫姷男∨笥?，能和珍妮一起快樂的玩耍、嬉戲，不僅珍妮用自己的愛心幫助了威加，使威加幸福快樂，而且，珍妮也因?yàn)閹椭踊謴?fù)健康得到了一個(gè)能和她一起快樂捉迷藏、玩游戲的朋友。因此只要我們一起互相幫助就能克服困難，在一起就能夠開心快樂。通過故事引領(lǐng)，使幼兒的心靈得到美的熏陶，同時(shí)愛心和感恩心也一點(diǎn)點(diǎn)地滲入孩子的心靈，從而使他們懂得，生活中應(yīng)該同情弱者，明白當(dāng)自己有能力時(shí)應(yīng)主動(dòng)地去幫助需要幫助的人。

三、社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，強(qiáng)化幼兒感恩意識(shí)

隨著感恩教育的深入，幼兒感恩心的培養(yǎng)除了家庭、學(xué)校外，社會(huì)教育也是不容忽視的重要力量，良好的社會(huì)氛圍是強(qiáng)化幼兒感恩心形成的重要平臺(tái)。教師善于捕捉幼兒生活中有教育意義的日常生活片段，隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行感恩心的培養(yǎng)，這是現(xiàn)行教育對(duì)當(dāng)代教師的素質(zhì)要求，也是我們教師應(yīng)履行的義務(wù)。為了讓幼兒能真正地?fù)碛幸活w感恩的心，幼兒園可以組織幼兒開展一些適宜孩子們參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過秋游帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)民辛苦收割稻谷和小麥，借助詩句“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”讓孩子們知道浪費(fèi)糧食可恥，節(jié)約糧食光榮。同時(shí)也要讓孩子們知道糧食是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水耕作得來的，如果沒有糧食，我們就會(huì)挨餓，使孩子從小就懂得農(nóng)民種糧的辛苦，懂得糧食的來之不易，懂得對(duì)農(nóng)民的感恩。發(fā)生自然災(zāi)害時(shí)，我們可以組織全園小朋友“愛心捐助”讓孩子將他們省下的零用錢或者是壓歲錢以及家里舊的書籍捐出來幫助那些因受災(zāi)或邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村家庭貧困的小孩；重陽節(jié)，帶領(lǐng)小朋友到社區(qū)為他們演節(jié)目給他們敲背、按摩；護(hù)士節(jié)組織小朋友到醫(yī)院為護(hù)士阿姨過節(jié)，以感謝生病時(shí)她們的細(xì)心照顧，我們的教育從家庭、幼兒園逐漸地延伸到了社會(huì)。感恩教育是一個(gè)社會(huì)工程,學(xué)校雖然是德育的主渠道,但僅靠學(xué)校自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家庭、社會(huì)各方面都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任,以形成協(xié)調(diào)一致的教育網(wǎng)絡(luò)。只有人人懷有感恩之心、處處心生感激之情,人與人之間的距離才會(huì)拉近,世界也因此才會(huì)多一份陽光、少一點(diǎn)冷漠,我們對(duì)新一代的教育才會(huì)更有效。孩子在良好感恩的大環(huán)境中才能很好的將“感恩之心”逐漸內(nèi)化升華為一種自覺行為。

冰心曾說“有了愛就有了一切。”培養(yǎng)幼兒感恩心須從娃娃抓起，呼吁每位家長，每位教師，幼兒身邊的每一個(gè)人及社會(huì)各界人士以身作則，榜樣引領(lǐng)，重視實(shí)施“感恩教育”，培育“感恩文化”，讓我們的孩子成為有情感，有靈性，有愛心，敬畏生命，知恥知榮，知恩圖報(bào)的人。繼承和發(fā)揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，讓愛充滿整個(gè)世界，我們國家、民族就一定充滿希望！中華民族就一定能屹立與世界民族之林！

參考文獻(xiàn)：

[1]王國鋒.班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)的探索與實(shí)踐.教[J]2009.1.

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