王麗英

摘要：教學(xué)過(guò)程是情感系統(tǒng)和認(rèn)知系統(tǒng)協(xié)同作用的過(guò)程。知情交融策略教學(xué)提倡在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須既要考慮到學(xué)生的認(rèn)知因素，又要考慮到學(xué)生的情感因素。本文從有效利用報(bào)刊資源，主題教學(xué)、積極評(píng)價(jià)三個(gè)方面來(lái)嘗試提高高中英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：知情交融策略；高中英語(yǔ)；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-183-01

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是認(rèn)知信息加工的過(guò)程，也是情感加工的過(guò)程?，F(xiàn)代教學(xué)論專(zhuān)家斯卡特金認(rèn)為：“任何途徑都要作用于學(xué)生的情感，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度染上情感的色彩，要引起學(xué)生的感受?！弊鳛楦咧杏⒄Z(yǔ)教師，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們不但要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，只有這樣才能培養(yǎng)出知情和諧統(tǒng)一發(fā)展的高質(zhì)量的人才。

在一個(gè)關(guān)于“你喜不喜歡上英語(yǔ)課及不喜歡的理由”的問(wèn)卷調(diào)查中，不喜歡上英語(yǔ)課的學(xué)生中絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為原因是語(yǔ)法知識(shí)聽(tīng)不懂和教學(xué)形式單一。說(shuō)明在當(dāng)前的教學(xué)中，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)還不能很好地推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感還沒(méi)得到很好的激發(fā)。在喜歡上英語(yǔ)課的學(xué)生中，僅有 11.5%的學(xué)生認(rèn)為課本內(nèi)容吸引人。說(shuō)明教材的情感因素沒(méi)有得到充分挖掘，這是導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣的原因之一。如何解決高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣的難題呢，本文嘗試應(yīng)用知情交融策略來(lái)改變此困境。

一、知情交融策略的的概念

知情交融策略，是指教師以提高教學(xué)效益為目的，在教學(xué)過(guò)程中，充分考慮認(rèn)知因素，即語(yǔ)言學(xué)習(xí)，并且發(fā)揮情感因素，即情感、態(tài)度、價(jià)值觀的作用，制定實(shí)施知情統(tǒng)一的教學(xué)方案的一種教學(xué)策略。認(rèn)知因素主要涉及學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)策略的形成與培養(yǎng)，它們制約著學(xué)習(xí)者對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、建構(gòu)和應(yīng)用。從廣義上講，語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、習(xí)得以及運(yùn)用都屬于認(rèn)知行為。在教學(xué)活動(dòng)中，情感是人對(duì)客觀事物是否符合需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。情感在心理學(xué)中指客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。情感既有積極的情感(自尊、自信等) , 也包括消極情感(焦慮、憤怒、沮喪等) 。心理學(xué)研究表明，情感是教育活動(dòng)的非智力因素，與學(xué)生的智力活動(dòng)、心理健康等有著密切的聯(lián)系。情感跟知覺(jué)、記憶、思維等認(rèn)識(shí)過(guò)程的各種成分都有密切的聯(lián)系，它不但能激發(fā)、調(diào)控認(rèn)識(shí)活動(dòng)，而且能推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展。

二、如何將知情交融策略應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)呢？

1、有效利用報(bào)刊資源，挖掘知情因素

教學(xué)資源是教學(xué)要素和各種教學(xué)活動(dòng)的總稱(chēng)。報(bào)刊資源是教學(xué)資源的一種?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課程要為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！弊鳛楦咧杏⒄Z(yǔ)教師，我們要努力開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，挖掘其中的知情因素，同時(shí)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)要切合實(shí)際，符合學(xué)生的特點(diǎn)和要求，使之有利于學(xué)生知情和諧發(fā)展。這就要求教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要最大限度地把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生自然而然地感受到英語(yǔ)與實(shí)際生活息息相關(guān)，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)報(bào)刊具有題材廣泛、內(nèi)容新穎、語(yǔ)言鮮活、圖文并茂等特點(diǎn)。其報(bào)道往往以中學(xué)生關(guān)心的時(shí)事和熱點(diǎn)話(huà)題為主，因此報(bào)紙上的閱讀材料與學(xué)生的日常生活是息息相關(guān)的。此外，作為傳播文化知識(shí)的載體，不僅使學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也有利于激發(fā)高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力有很大的幫助。當(dāng)前比較適合高中學(xué)生閱讀的英語(yǔ)報(bào)刊有《21世紀(jì)英文報(bào)》、《中學(xué)生英語(yǔ)報(bào)》和《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》等等。每份報(bào)紙以其不同的特色吸引著大量的讀者群。而報(bào)刊閱讀教學(xué)不僅滿(mǎn)足了學(xué)生多樣化、多層次的個(gè)性化閱讀的需求，也為高中英語(yǔ)教學(xué)提供了有意義、有價(jià)值的語(yǔ)言訓(xùn)練載體，這對(duì)學(xué)生的認(rèn)知提高和情感發(fā)展都大有裨益。

2、教學(xué)內(nèi)容中貫徹情境主題。

主題教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是有意義的學(xué)習(xí)，在主題的引領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易被激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從而積極、主動(dòng)、有效地去學(xué)習(xí)、感悟、建構(gòu)、獲得知識(shí)。但是在選擇主題時(shí)，教師要注意選擇學(xué)生感興趣的，適合語(yǔ)言學(xué)習(xí)，符合高中學(xué)生認(rèn)知的，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考能力的內(nèi)容。這樣就可以達(dá)到以情促知、以知促請(qǐng)、知情統(tǒng)一發(fā)展的目的?；谥黝}的教學(xué)法不僅適合于閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)，同樣也適用于語(yǔ)法教學(xué)。高中語(yǔ)法教學(xué)在很多老師看來(lái)是枯燥乏味的。而語(yǔ)法學(xué)習(xí)，在很多學(xué)生看來(lái)是索然無(wú)味又難以理解的。常見(jiàn)的情形是：課堂上老師似乎把語(yǔ)法規(guī)則一一講清楚了，學(xué)生也好像聽(tīng)懂了，配套練習(xí)也做過(guò)了，但是口頭表述和書(shū)面表述的時(shí)候還是錯(cuò)了。久而久之，語(yǔ)法學(xué)習(xí)中不斷碰到的困難使得學(xué)生長(zhǎng)期體驗(yàn)消極情感，當(dāng)消極情感積累到一定程度后，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。為了改變這一現(xiàn)象，在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中我不斷進(jìn)行著語(yǔ)法教學(xué)的嘗試探究。如何讓語(yǔ)法課“活”起來(lái)，在動(dòng)名詞教學(xué)中，以動(dòng)名詞為主題的這堂課主要內(nèi)容是歸納動(dòng)名詞在句子中充當(dāng)主語(yǔ)，表語(yǔ)，賓語(yǔ)和定語(yǔ)的用法。在動(dòng)名詞教學(xué)中，我以把此語(yǔ)法相關(guān)的內(nèi)容，都貫穿到某個(gè)以節(jié)日為主題的語(yǔ)句中，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)動(dòng)名詞的各種用法，他們還在領(lǐng)略節(jié)日氣氛中學(xué)習(xí)動(dòng)名詞教學(xué)，整堂課，學(xué)生興趣都很濃厚，因?yàn)閷W(xué)生身心投入，動(dòng)名詞的整體教學(xué)效果好，讓學(xué)生聽(tīng)得明白，記得牢靠。

3、積極有效地評(píng)價(jià)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

評(píng)價(jià)的意義更在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)進(jìn)步與成功的喜悅，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率因此教師在教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)學(xué)生課堂內(nèi)外的表現(xiàn)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)時(shí)，要考慮到評(píng)價(jià)的意義所在，要牢記評(píng)價(jià)時(shí)要從學(xué)生的情感維度出發(fā)，通過(guò)靈活運(yùn)用多元化多樣化的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶給他們的不僅是知識(shí)。

也有成功的喜悅和進(jìn)步的樂(lè)趣。不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，在對(duì)他們的學(xué)習(xí)做出認(rèn)知反饋的同時(shí)，都要給予積極的情感體驗(yàn)，這樣才能充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在情感方面的積極作用，指學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并促使他們即使在學(xué)習(xí)中碰到困難也不會(huì)輕言放棄，最終提高課堂教學(xué)效益的同時(shí)，使學(xué)生知情得到和諧統(tǒng)一的發(fā)展。