計福成

摘要：高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，體現(xiàn)在“自主構(gòu)建互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。高中地理課堂教學(xué)高效性的構(gòu)建要從教師的自身素質(zhì)的提高，擴大知識面，提高創(chuàng)新能力和駕馭課堂能力，深化三全五優(yōu)化，構(gòu)建自主、合作探究的課堂理念，確保信息量、思維量、訓(xùn)練量下來實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高效課堂；提升素質(zhì)；自主；互助學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0065-02

高效課堂是踐行以學(xué)生為本，促進學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的新課程理念而言的，是屬于有效教學(xué)的范疇。通過教師的引領(lǐng)、組織和學(xué)生主動的思維過程，在一節(jié)課內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，是落實自主、合作、探究的課改精神。高效課堂體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，在傳統(tǒng)中創(chuàng)新，使課堂變得主動、生成、生動，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)地理教材的基礎(chǔ)知識包括各種地理概念、地理特征、地理分布規(guī)律及基本成因等，要求學(xué)生認識地理事物和現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，系統(tǒng)地理解知識，具有高度的科學(xué)性和較強的邏輯性。結(jié)合教學(xué)實際，我認為從以下幾方面來提高地理課堂的高效性：

一、博學(xué)深究，提升教師自身素質(zhì)

教師素質(zhì)的高低決定教學(xué)水平的高低，強化教師素質(zhì)的提升是高效課堂的前提。德為才之帥，才為德之資。所以地理教師要不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，地理教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括艱深的學(xué)科專業(yè)知識，廣博的相關(guān)學(xué)科知識以及寬厚的教育學(xué)科知識。學(xué)科知識和教育學(xué)科的知識比較多，老教師經(jīng)過多年的積累已造詣較深，但廣博的相關(guān)學(xué)科的知識就需要不斷學(xué)習(xí)、不斷積累。擴大知識面、更新老化知識的能力，運用信息技術(shù)的能力，具有一定的教育科學(xué)研究和創(chuàng)新能力。

二、充分備課，提高教師課堂駕馭能力

教師在備課中要精心設(shè)計教學(xué)過程，選擇最優(yōu)教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫出具體可行的教案，并設(shè)計好板書及課堂小結(jié)。備人才培養(yǎng)方案、備課程標準、備教材、備學(xué)生、備教學(xué)設(shè)計、備教案講稿和課后備課等多個環(huán)節(jié)及步驟，只有做好這些準備工作，備課工作才能做到扎實有效。

三、深化課改、貫徹：三全、五優(yōu)化

三全：即全體、全面、全程。教學(xué)面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展；全面：提升全面素質(zhì)，關(guān)注三維目標的有效達成；全程：實施全程管理，關(guān)注教與學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。五優(yōu)化：即優(yōu)化學(xué)習(xí)目標、優(yōu)化問題設(shè)計、優(yōu)化互動生成、優(yōu)化自主體驗、優(yōu)化評價矯正。

四、提高興趣、構(gòu)建自主課堂

地理教師應(yīng)該具有恰當?shù)慕虒W(xué)方法，豐富的空間想象力和思維能力，在教學(xué)中還要用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)活動中起著積極的作用，教師可以因勢利導(dǎo)達到預(yù)期目的。好奇心和求知欲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。具體做法是：教師根據(jù)教材內(nèi)容，借助電教媒體向?qū)W生提出一些具有啟發(fā)性、探索性和趣味性的重要問題，讓學(xué)生集中觀察、積極思維、相互探討、作出反饋。教學(xué)中采用活潑的新形式，改變古板單調(diào)的老面孔，一方面容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動獲取知識，發(fā)展智力；另一方面又能充分體現(xiàn)地理教學(xué)中地圖的作用，為出色完成教學(xué)任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。變被動為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的高效性。

五、合作探究、構(gòu)建互助課堂

教師將課程目標、課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為師生之間、生生之間互動的行為轉(zhuǎn)化為學(xué)生多樣化的自主參與方式，變先教后學(xué)的教學(xué)方式為先學(xué)后教的教學(xué)方式，變教師是主宰為學(xué)生是主人。合作探究互助型課堂的環(huán)節(jié)包括：教師布置任務(wù)，學(xué)生自主預(yù)習(xí)，以小組為單位展示。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題通過同伴互助解決，探究合作，采用與同桌討論，再有問題在前后座就近討論，最后的問題由全班同學(xué)一起研究解決。展示以小組為單位進行，小組成員的發(fā)言代表整個小組的意見；再進行反饋矯正教學(xué)目標的落實情況，教師有針對性地采取補救措施，使全班學(xué)生達到課堂教學(xué)目標的要求。學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生，互相幫助、共享共贏，個性的張揚互補和人格上的相互影響及共同發(fā)展。合作探究增加了學(xué)生表達、交流、思維、展示鍛煉的機會，提高了學(xué)生思、說等表達的能力。學(xué)生從個體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向了小組合作學(xué)習(xí)為主，課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、交流的場所，先生的講堂真正變成了學(xué)生的學(xué)堂。自主互助學(xué)習(xí)型課堂面向?qū)W生的認知差異，使每個學(xué)生在課堂上生動起來，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和獨立思考能力，為減輕學(xué)生負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

六、確保三量、梯度達標

信息量、思維量、訓(xùn)練量對應(yīng)學(xué)習(xí)過程中的感知階段、理解階段、練習(xí)階段，在課堂學(xué)習(xí)中，要有足夠的信息量，其不僅有廣度，也要有深度，從而使個體根據(jù)自己的需要進行選擇和加工。信息輸入大腦后，要經(jīng)過大腦的加工和處理，這個加工和處理的過程即思維和理解的過程，教師應(yīng)用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的思維，并鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)地理問題。要根據(jù)學(xué)生的水平，設(shè)計掌握和提高兩個層次的問題。問題設(shè)計要有層次，分別針對不同層次的學(xué)生，以利于全班學(xué)生都能夠思考和回答。

課堂教學(xué)要重效率，優(yōu)化限時訓(xùn)練，精選訓(xùn)練題，均衡訓(xùn)練量，使各檔次學(xué)生學(xué)有目標、有信心。要根據(jù)不同層次學(xué)生的實際水平指定不同層次的訓(xùn)練題目，待優(yōu)生要低起點、小步上升；優(yōu)秀生要抓重點、重深化和提高；特優(yōu)生要超常標、高要求、高發(fā)展?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實際水平設(shè)計必做題、選做題、附加題，讓學(xué)生通過努力，都能夠跳一跳就能夠摘到果子。加強對習(xí)題的檢查和批改，可以采用靈活的形式，如小組檢查、互相檢查等。

課堂教學(xué)的高效性直接影響著教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的高效性，是我們教師永遠追求的目標。結(jié)合地理教學(xué)實際，精彩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；建立和諧的師生關(guān)系，營造寬松的課堂氛圍；分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；合理運用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)有效性；指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高高中地理課堂教學(xué)有效性，構(gòu)建高效課堂，以期提高學(xué)生的地理能力。