摘要：改革開放以來，我國(guó)研究生思想政治理論課進(jìn)行了一系列改革，從其演化的發(fā)展過程來看，先后經(jīng)歷了“87方案”到“98 方案”，再到“10 方案”。新形勢(shì)下，研究生思想政治理論課必須在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，才能科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：研究生； 思想政治理論課； 改革； 經(jīng)驗(yàn)； 發(fā)展

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ文章編號(hào)：１６７２－９７４９（２０14）０2－００7０－０5研究生思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）是研究生教育的重要組成部分，是對(duì)研究生進(jìn)行馬克思主義理論教育的公共必修課。改革開放以來，隨著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的深入推進(jìn)，我國(guó)高等教育進(jìn)入以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心、加快建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵時(shí)期。新形勢(shì)下，總結(jié)研究生思政課的基本經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)于堅(jiān)持和鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位以及培養(yǎng)和造就德才兼?zhèn)涞母邔哟蝿?chuàng)新人才具有重要意義。

一、新時(shí)期我國(guó)研究生思想政治理論課的改革歷程

1.改革開放初期

這一時(shí)期，研究生思政課主要處于恢復(fù)與調(diào)整階段。1978年十一屆三中全會(huì)的召開，標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入改革開放時(shí)代，為研究生思政課改革提供了歷史機(jī)遇。1978年4月，教育部辦公廳頒布《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校馬列主義理論教育的意見》，強(qiáng)調(diào)開設(shè)馬列主義課是新中國(guó)大學(xué)區(qū)別于舊中國(guó)大學(xué)、社會(huì)主義高校區(qū)別于資本主義高校的一個(gè)重要標(biāo)志。此文件為研究生思政課的重新開設(shè)指明了方向。1981年3月，教育部頒布《關(guān)于開設(shè)自然辯證法方面課程的意見》指出，自然辯證法方面的課程，有條件的，應(yīng)列為理工科研究生的必修課；文科研究生是否開設(shè)，由各校自定，學(xué)時(shí)可包括在馬列主義理論課教學(xué)時(shí)間內(nèi)。［１］這是我國(guó)第一次將自然辯證法列入研究生思政課。１９８１年5月，國(guó)務(wù)院頒布《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》，將馬克思主義理論課列為研究生必修的學(xué)位課程之一。1985年8月，中共中央印發(fā)《關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知》指出，研究生階段的思想理論教育應(yīng)在本科基礎(chǔ)上繼續(xù)提高，并注意與專業(yè)學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來。［２］ 該文件不僅強(qiáng)調(diào)研究生要認(rèn)真閱讀馬列主義經(jīng)典著作；還強(qiáng)調(diào)對(duì)于重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，師生可以各抒己見，自由討論，掌握馬克思主義的方法和理論原則。1987年6月，國(guó)教委頒布《關(guān)于高等學(xué)校研究生馬克思主義理論課（公共課）教學(xué)的若干規(guī)定》，提出所有碩士生都要開設(shè)“科學(xué)社會(huì)主義的理論與實(shí)踐”課，對(duì)文科和理工農(nóng)醫(yī)科碩士生分別開設(shè)“馬克思主義經(jīng)典著作選讀”和 “自然辯證法概論”課；對(duì)文科和理工農(nóng)醫(yī)科博士生分別開設(shè)“馬克思主義與當(dāng)代社會(huì)思潮”和“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命與馬克思主義”課?！?7方案”是自“63方案”后我國(guó)研究生思政課的一次歷史性改革，是目前為止我國(guó)研究生思想政治教育領(lǐng)域歷時(shí)最長(zhǎng)的相對(duì)規(guī)范的課程體系?！?7方案”的實(shí)施，不僅“大大壓縮了思政課課堂教學(xué)的時(shí)間，減輕了學(xué)生政治課學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，易于為學(xué)生所接受”；而且“在內(nèi)容上高度重視改革開放以來國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的新變化，并能適時(shí)調(diào)整，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)”。［３］但是，隨著社會(huì)的進(jìn)步，誕生于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立之前的“87方案”逐漸與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)，研究生思政課亟需推陳出新、滌故更新。

2.九十年代期間

這一時(shí)期，研究生思政課主要處于規(guī)范與穩(wěn)定階段。1989年政治風(fēng)波后，馬克思主義理論教育開始受到重視，讓研究生參加社會(huì)實(shí)踐、理解黨情國(guó)情，成為思政課的重要內(nèi)容。1991年8月，國(guó)教委頒布《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校馬克思主義理論教育的若干意見》指出，高校碩士、博士研究生馬克思主義理論課教學(xué)，要在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)馬克思主義原著的學(xué)習(xí)，國(guó)教委將及時(shí)組織修改和編寫有關(guān)課程的教學(xué)大綱和教學(xué)用書。［４］此文件體現(xiàn)了黨和政府對(duì)研究生馬克思主義理論教育的關(guān)注和重視。1995年10月，國(guó)教委頒布《關(guān)于高校馬克思主義理論課和思想品德課改革的若干意見》的通知，提出碩士、博士研究生的思想理論教育應(yīng)有更高要求，要根據(jù)他們的特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立正確的信念和高尚的理想情操，提高馬克思主義理論水平和理論思維能力，并用以指導(dǎo)科學(xué)研究。［５］這不僅推動(dòng)了研究生思政課改革進(jìn)程，而且奠定了馬克思主義理論教育與思想政治教育學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。1997年以后，馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科得以長(zhǎng)足發(fā)展。1998年6月，中宣部教育部頒布《關(guān)于普通高等學(xué)?！皟烧n”課程設(shè)置的規(guī)定及其實(shí)施工作的意見》，在“87方案”的基礎(chǔ)上，將“形勢(shì)與政策”課列入教學(xué)計(jì)劃。［６］總之，這個(gè)時(shí)期的研究生思政課，既是對(duì)當(dāng)時(shí)馬克思主義理論教育改革中出現(xiàn)的失誤進(jìn)行的入木三分的反思，也是對(duì)走向新世紀(jì)研究生思政課展開的縝密細(xì)致的部署。

3.新世紀(jì)以來

這一時(shí)期，研究生思政課主要處于提高與升華階段。2000年6月，江澤民強(qiáng)調(diào)思想政治工作要“在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，必須在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面努力進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，特別要在增強(qiáng)時(shí)代感，加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性上下功夫”［７］。隨著時(shí)代發(fā)展及研究生規(guī)模擴(kuò)大，研究生教育發(fā)生了深刻變化，研究生思政課改革勢(shì)在必行。由此，各高校紛紛在全面貫徹黨中央文件精神下，推進(jìn)馬克思主義理論創(chuàng)新，把思想理論建設(shè)和研究生思政課程建設(shè)融為一體，加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育工作。2005年2月，中宣部教育部頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》指出，在本科生的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確定?？坪痛T博層次的思政課程設(shè)置。［８］此文件將研究生思政課的改革和創(chuàng)新提上日程。２００５年3月，《〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見〉實(shí)施方案》對(duì)本科思政課做了較大調(diào)整后，研究生仍按照“98方案”執(zhí)行，改革迫在眉睫。尤其是“教社政〔2005〕5號(hào)”文件對(duì)本科生思政課課程體系進(jìn)行調(diào)整之后，研究生思政課課程體系改革就變得刻不容緩了。歷經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐調(diào)查研究與理論熱點(diǎn)探討，在深入貫徹落實(shí)全國(guó)研究生教育工作會(huì)議精神的基礎(chǔ)上，2010年3月，教育部社政司在京召開“研究生思政課程設(shè)置”研討會(huì)。２０１０年8月，中宣部教育部頒布《關(guān)于高等學(xué)校研究生思政課課程設(shè)置調(diào)整的意見》提出：碩士生開設(shè)1門必修課程，即由“科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐”調(diào)整為“中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”；1門選修課程，即“自然辯證法概論”或“馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論”；博士生開設(shè)1門必修和1門選修課程，即“中國(guó)馬克思主義與當(dāng)代”與“馬克思主義經(jīng)典著作選讀”。新方案對(duì)“課程門數(shù)和學(xué)時(shí)做了調(diào)整；不分文理專業(yè)，有利于學(xué)科交叉、文理滲透；開設(shè)選修課程，突出了學(xué)生的自主性；既保持了連續(xù)性又避免了內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)。至此，形成了從?？?、本科到碩士、博士等不同層次相互銜接、梯次推進(jìn)，內(nèi)容更加科學(xué)、結(jié)構(gòu)更加合理的高校思政課課程體系”［９］。進(jìn)行了全面改革的“10方案”是繼本科“05方案”后，我國(guó)高校思政課領(lǐng)域的又一項(xiàng)階段性成果，其更具時(shí)代性和實(shí)踐性?！?0方案”的實(shí)施不僅促進(jìn)了我國(guó)研究生思政課課程體系的日臻完善，而且必將推動(dòng)研究生思想政治教育工作再上新臺(tái)階。

“10方案”頒布后，為了保障其全面高質(zhì)量實(shí)施，教育部和各高校都做出了巨大努力。一方面，教育部不僅及時(shí)編寫出版新課程教學(xué)大綱，組織骨干教師示范培訓(xùn)，而且開展新課程方案試點(diǎn)，并指導(dǎo)各地各高校做好新方案實(shí)施前的準(zhǔn)備工作。例如，2010年11月，教育部頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》指出，充分發(fā)揮理論課教學(xué)在研究生思想政治教育中的主導(dǎo)作用；2011年1月，教育部頒布《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》通知；2012年2月、5月，教育部辦公廳先后頒布《關(guān)于研究生思政課新課程方案實(shí)施工作安排的通知》和《關(guān)于做好研究生思政課教學(xué)大綱使用工作的通知》；2013年6月，教育部辦公廳組織了對(duì)研究生思政課骨干教師120人的培訓(xùn)活動(dòng)等。另一方面，為了建立適應(yīng)教學(xué)需要的教學(xué)內(nèi)容體系和具有示范作用的教學(xué)模式，中宣部、教育部決定從2010年秋季開始在部分高?，F(xiàn)行試點(diǎn)，并確定了19所高校進(jìn)行試點(diǎn)。與此同時(shí)，各高校教務(wù)、研究生教育管理、思政課教學(xué)科研機(jī)構(gòu)各負(fù)其責(zé)，全方面關(guān)注課程開設(shè)、教師配備、學(xué)時(shí)安排及教學(xué)效果等情況。各高校還積極舉辦新課程方案研討班或培訓(xùn)會(huì)進(jìn)行交流合作。例如，2012年4月，武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院舉辦湖北省研究生思政課“中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”骨干教師培訓(xùn)會(huì)等。目前，各高校在學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大和習(xí)近平同志一系列重要講話精神下，正極力地推進(jìn)“10方案”的全面高質(zhì)量實(shí)施。

二、基本經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)發(fā)展

改革開放以來，在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，研究生思政課歷經(jīng)30多年的改革與發(fā)展，現(xiàn)已日臻成熟并步入更加規(guī)范化的發(fā)展軌道。30多年的發(fā)展可圈可點(diǎn)，30多年的經(jīng)驗(yàn)彌足珍貴。新形勢(shì)下，我們應(yīng)在借鑒寶貴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上力求創(chuàng)新，以“及時(shí)有效地解決時(shí)代發(fā)展、實(shí)踐深化提出的新課題”［１０］。因此，研究生思政課要想實(shí)現(xiàn)“步步高”的改革目標(biāo)和“步步深”的科學(xué)發(fā)展，必須始終堅(jiān)持以下幾個(gè)方面：

1.研究生思政課的發(fā)展必須始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位

馬克思主義是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的旗幟和靈魂，是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想。研究生思政課必須以馬克思主義為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨中央重要指示精神，幫助研究生切實(shí)解決好根本的政治方向問題。研究生思政課作為推進(jìn)馬克思主義“三化”的主陣地，不僅要堅(jiān)持和鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，還要與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展著的馬克思主義武裝研究生，正如毛澤東所說：“馬克思主義一定要向前發(fā)展，要隨著實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展，不能停滯不前。停止了，……它就沒有生命了?！保郏保保萦冒l(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)研究生思政課的發(fā)展，就是要把馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法貫穿到具體的教學(xué)與研究中去，真正實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化最新理論成果“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”。在當(dāng)代中國(guó)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系就是真正堅(jiān)持馬列主義?！把芯可鳛楦咚刭|(zhì)人才，需要具有明辨是非的能力，應(yīng)對(duì)復(fù)雜問題的能力，與各種社會(huì)關(guān)系和諧相處的能力等。”［１２］這些能力的培養(yǎng)，都離不開馬克思主義的指導(dǎo)。面對(duì)著錯(cuò)綜復(fù)雜的世界，研究生思政課必須始終堅(jiān)持正確的政治方向。一方面，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，使研究生“學(xué)馬列、信馬列、用馬列”，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)服務(wù)；另一方面，培養(yǎng)研究生“準(zhǔn)確掌握和自覺運(yùn)用馬克思主義總體性研究方法，增強(qiáng)辯證思維、戰(zhàn)略思維、全局思維、創(chuàng)新思維能力，防止觀察問題、研究問題、解決問題的碎片化、微觀化、片面化”［１３］。為中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)。正如“10方案”指出：“堅(jiān)持以當(dāng)代中國(guó)馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，貼近研究生思想和學(xué)習(xí)實(shí)際，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想和信念?！?/p>

2.研究生思政課的發(fā)展必須始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方針

理論聯(lián)系實(shí)際是高校進(jìn)行馬克思主義理論教育的根本方針，也是提升研究生思政課針對(duì)性和實(shí)效性的關(guān)鍵所在。研究生思政課只有同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求和研究生的實(shí)際緊密結(jié)合起來，才能具有強(qiáng)大的生命力和影響力，才能實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。當(dāng)前，研究生思政課必須把“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”總要求貫徹到研究生思政課的教育教學(xué)實(shí)踐中，既要立足歷史又要立足當(dāng)代，既要深入理論又要深入實(shí)踐，既要了解黨情又要了解國(guó)情，既要認(rèn)識(shí)中國(guó)又要認(rèn)識(shí)世界，既要正確認(rèn)識(shí)和處理好堅(jiān)持理論性、系統(tǒng)性和科學(xué)性同思想性、針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性的關(guān)系，又要防止脫離實(shí)際的空洞說教和克服忽視理論的盲目行事等不良傾向。一方面，要緊密聯(lián)系當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)和當(dāng)前國(guó)內(nèi)實(shí)際，自覺把中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入研究生思政課教學(xué)的全過程，大力推進(jìn)馬克思主義“三化”的進(jìn)程；另一方面，要緊密聯(lián)系研究生自身實(shí)際，采取“看得懂、聽得進(jìn)、用得上”活潑生動(dòng)的教學(xué)方式，切實(shí)有效地幫助他們解決認(rèn)識(shí)上的深層次問題，從而堅(jiān)定研究生中國(guó)特色社會(huì)主義的理想和信念。研究生思政課“給予學(xué)生的不應(yīng)是一些概念、原則、結(jié)論，而應(yīng)是一種理論思維，是觀察當(dāng)代世界、當(dāng)代中國(guó)的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法”［１４］。只有針對(duì)研究生特點(diǎn)，大力弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，才能使理論“透好氣、接地氣、有人氣”，才能實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)”，才能實(shí)現(xiàn)“以知促行，以行促知，知行統(tǒng)一”。

3.研究生思政課的發(fā)展必須始終堅(jiān)持以重大理論和現(xiàn)實(shí)問題為主攻方向

加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思政課，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨中央最新精神，著眼于現(xiàn)實(shí)問題，圍繞中心、服務(wù)大局。研究生思政課只有“胸懷大局、把握大勢(shì)、著眼大事，找準(zhǔn)工作切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，才能做到因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為”［１5］，才能更好地發(fā)揮其堅(jiān)定信念、樹立三觀、促進(jìn)發(fā)展的強(qiáng)大作用，為中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)；只有保持思想的敏銳性和開放度，勇于打破陳舊觀念束縛和習(xí)慣思維定式，準(zhǔn)確把握時(shí)代提出的要求，科學(xué)回答實(shí)踐提出的問題，才能不偏不倚、不落窠臼、不落俗套，才能健康發(fā)展、順利發(fā)展、永續(xù)發(fā)展。改革開放以來，研究生思政課一直是在對(duì)重大理論和現(xiàn)實(shí)問題的深入分析和探索中不斷發(fā)展的。當(dāng)前，世界局勢(shì)復(fù)雜多變，國(guó)內(nèi)形勢(shì)不容樂觀，許多矛盾和問題亟待解決，作為高層次人才的研究生雖然人格相對(duì)獨(dú)立，社會(huì)化程度較高，具備一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)和分析問題能力，但是在如此社會(huì)境遇之下難免會(huì)迷失前進(jìn)方向，滋生困惑心理。因此，研究生思政課必須貫徹落實(shí)黨的十八大和習(xí)近平同志一系列重要講話精神，研究和分析經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展問題要“放開膽子、找準(zhǔn)靶子、兜清底子”，擔(dān)當(dāng)起研究生“運(yùn)用馬克思主義世界觀、方法論，善于發(fā)現(xiàn)問題、直面問題、提出問題、研究問題、回答問題、積極推動(dòng)問題解決，集聚推動(dòng)發(fā)展正能量”的重任。［16］一方面，要緊緊圍繞貫徹落實(shí)黨中央重要指示精神，極度重視所面臨的一系列亟待回答和解決的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，夯實(shí)理論，用科學(xué)理論給研究生精神“補(bǔ)鈣”，堅(jiān)定理想信念，煉就“金剛不壞之身”，用自覺、創(chuàng)新、責(zé)任增強(qiáng)“三個(gè)自信”；另一方面，要根據(jù)研究生思政課發(fā)展的未來走向，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和研究生實(shí)際，緊密關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的全局性、前瞻性、戰(zhàn)略性問題與研究生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題，使研究生清醒認(rèn)識(shí)世情、國(guó)情、黨情，準(zhǔn)確把握局勢(shì)、形勢(shì)、時(shí)勢(shì)，以提高研究生分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

4.研究生思政課的發(fā)展必須始終堅(jiān)持教育教學(xué)的實(shí)效性

增強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)效性是研究生思政課的基本要求。鄧小平曾強(qiáng)調(diào)：“學(xué)馬列要精，要管用的?！睂?shí)效性正是“少而精”和“管用”的具體體現(xiàn)：首先，既要有的放矢、擊中要害、深入淺出，避免照本宣科、蕭規(guī)曹隨、紙上談兵；又要緊密聯(lián)系研究生思想和學(xué)習(xí)實(shí)際，合理安排課程與學(xué)時(shí)，切實(shí)改進(jìn)方法與手段，克服教學(xué)“差不多”、“差不離”的松散思想和“走過場(chǎng)”、“一陣風(fēng)”的錯(cuò)誤傾向，從而積極開創(chuàng)一個(gè)“教師愿講、學(xué)生愛聽”的可喜局面。其次，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，善于借鑒本科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于采取案例式、互動(dòng)式與實(shí)踐性、專題性等教學(xué)方法，切忌“自說自話、自彈自唱、自吹自擂”。研究生“知識(shí)儲(chǔ)備量大、思維比較活躍、對(duì)新事物敏感度高、參與意識(shí)強(qiáng)、表達(dá)能力強(qiáng)，采取多樣化的教學(xué)方式可以充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)”［１7］，從而徹底打破研究生思政課“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的尷尬局面。最后，“打鐵還需自身硬”。研究生自身要原原本本、認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地仔細(xì)閱讀馬列經(jīng)典著作，實(shí)事求是、解放思想、求真務(wù)實(shí)地自由討論學(xué)術(shù)與現(xiàn)實(shí)問題，樂于拓展新視野、擴(kuò)散新思維、樹立新觀念，勇于面對(duì)新情況、解決新問題、提升新境界，持之以恒、鍥而不舍，善始善終、善做善成，從而真正實(shí)現(xiàn)自我“知情意信行”和諧發(fā)展和“德智體美勞”全面發(fā)展，成為中國(guó)特色社會(huì)主義德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?。另外，提高教育教學(xué)的實(shí)效性還應(yīng)注意研究生和本科生的層次性。所謂層次性，“既要強(qiáng)調(diào)各個(gè)層次之間教學(xué)內(nèi)容的銜接性，也要強(qiáng)調(diào)各個(gè)層次之間教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)獨(dú)立性，要體現(xiàn)各層次相聯(lián)接的整體性”［１8］。堅(jiān)持課程的層次性，是高校思政課發(fā)展的必然要求：“一方面，要避免與本科課程交叉重復(fù)，共用‘一種藥方；另一方面，要針對(duì)研究生特點(diǎn)‘對(duì)癥下藥，形成自己的特色?！保郏保梗葸@樣才能真正提高研究生思政課教育教學(xué)的實(shí)效性。

5.研究生思政課的發(fā)展必須始終堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為依托

馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思政課的理論基礎(chǔ)。為了適應(yīng)新時(shí)期黨的思想理論建設(shè)需要，堅(jiān)持馬克思主義在高校教學(xué)和研究中的指導(dǎo)地位，不斷提升高校思政課教育教學(xué)質(zhì)量，2012年6月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的意見》，文件強(qiáng)調(diào)學(xué)科建設(shè)必須為黨的思想理論建設(shè)和高校思政課教育教學(xué)服務(wù)。馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科設(shè)立的重要目的之一就是為思政課教學(xué)提供學(xué)科支撐，正如“05方案”指出的，要大力加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，為加強(qiáng)高校思政課建設(shè)，培養(yǎng)思想政治教育工作隊(duì)伍提供有力的學(xué)科支撐。實(shí)踐證明，研究生思政課發(fā)展必須以馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科為依托，特別是具有理論性和應(yīng)用性兩種特點(diǎn)的思想政治教育學(xué)科，只有將思政課建設(shè)納入到馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)之中統(tǒng)一考慮，才能充分發(fā)揮思政課在研究生思想政治教育中的主導(dǎo)作用。因此，學(xué)科建設(shè)不能故意忽視或盲目排斥研究生思政課，研究生思政課教師也應(yīng)該不斷強(qiáng)化學(xué)科意識(shí)，積極參與學(xué)科建設(shè)。我們不僅要“使思想政治理論課建設(shè)與學(xué)科專業(yè)建設(shè)的教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)和管理緊密結(jié)合，統(tǒng)籌規(guī)劃、整體部署、統(tǒng)一實(shí)施，用學(xué)科專業(yè)建設(shè)成果服務(wù)于思政課建設(shè)，不斷提高教育教學(xué)的實(shí)效性，增強(qiáng)說服力、感染力和親和力”；還要深入研究思政課教育教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，弘揚(yáng)馬克思主義優(yōu)良學(xué)風(fēng)和科學(xué)精神，不斷推出經(jīng)得起實(shí)踐和歷史檢驗(yàn)的優(yōu)秀成果，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)?？偠灾?，我們要“以思想理論建設(shè)和思想政治理論課教育教學(xué)需求促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，以學(xué)科建設(shè)的成果服務(wù)思想理論建設(shè)和支撐思想政治理論課教育教學(xué)，使二者相互促進(jìn)、共同提高”，從而杜絕學(xué)科建設(shè)與課程教學(xué)的“兩張皮”現(xiàn)象。［20］

6.研究生思政課的發(fā)展必須始終堅(jiān)持師資隊(duì)伍的全面建設(shè)

研究生思政課教師是高校馬克思主義理論學(xué)科隊(duì)伍的主體，是馬克思主義理論的宣傳者，也是研究生思想的引導(dǎo)者?！霸谌魏螌W(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這個(gè)方向由什么來決定呢？完全而且只能由教學(xué)人員來決定?！保?1］要想提高研究生思政課的教學(xué)質(zhì)量，首先必須推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。一方面，要牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，加強(qiáng)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)和研究，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立科學(xué)精神，把握問題根本，“主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)、新應(yīng)用，常進(jìn)新貨、多進(jìn)新貨，真正練就‘幾把刷子”［22］，從而努力成為“有活力、有魄力、有魅力”的思政教師，實(shí)現(xiàn)立德樹人；另一方面，要牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬視野，積極實(shí)踐，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，踴躍投身于教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，“開展對(duì)象研究調(diào)研，尤其研究青年學(xué)生真正關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、他們喜歡的表述方式，用數(shù)據(jù)對(duì)理論提供支撐，這樣自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)才‘硬氣，面對(duì)學(xué)生解惑才有‘底氣”［23］。從而努力成為“業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的思政教師，實(shí)現(xiàn)教書育人。師資隊(duì)伍建設(shè)不但是實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)的核心要素，而且也是提高思政課有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。加強(qiáng)研究生思政課師資隊(duì)伍建設(shè)，就是要“把培養(yǎng)理論人才特別是中青年理論人才作為重要任務(wù)……造就一大批理論骨干和拔尖人才”［24］，形成人才輩出、人盡其才的良好局面，切實(shí)解決目前師資隊(duì)伍中“老強(qiáng)少弱”的問題；就是要建立馬克思主義理論課師資培訓(xùn)基地，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀名師，傾力建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，使教師工作有平臺(tái)、生活有條件、發(fā)展有空間，增強(qiáng)其歸屬感、榮譽(yù)感、責(zé)任感，使其全身心地投入到教育教學(xué)中去。只有培養(yǎng)和造就一支“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，思政課才能深得研究生的喜歡，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

“研究生思政課作為推進(jìn)馬克思主義‘三化的主陣地，必須與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)做好當(dāng)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系‘三進(jìn)工作”［25］，才能深化研究生對(duì)馬列主義理論知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，樹立堅(jiān)定的理想信念；才能提高研究生分析問題和解決問題的能力，使之成為德才兼?zhèn)涞母邔哟蝿?chuàng)新人才。新形勢(shì)下，讓我們?cè)谏钊胴瀼芈鋵?shí)黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神下，繼續(xù)推動(dòng)研究生思政課新課程方案的全面高質(zhì)量實(shí)施和科學(xué)高水平發(fā)展。

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［責(zé)任編輯：張俊華］