齊美霞

摘 要：信息技術(shù)課程作為高中教學(xué)階段的必須課程之一，其對于學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。然而，當(dāng)代高中教育對“應(yīng)試”的過于重視，使得高中信息技術(shù)課程的教學(xué)作用性很難得到發(fā)揮，上機(jī)教學(xué)的有效性更無法體現(xiàn)，高中信息技術(shù)課程教學(xué)前景令人堪憂。筆者結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，在本文當(dāng)中對高中信息技術(shù)上機(jī)教學(xué)有效性問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中教育；信息技術(shù)課程；教學(xué)有效性

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-332-01

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)課程的重要性越來越大。高中教學(xué)階段作為影響學(xué)生未來發(fā)展道路的關(guān)鍵階段，其對于學(xué)生信息技術(shù)水平培養(yǎng)具有中具有重要意義。然而由于當(dāng)代高中教育過于重視升學(xué)，所以高中教育已經(jīng)變現(xiàn)成為了“應(yīng)試教育”的產(chǎn)物，那么對于不在高考中占有一定比例分值的信息技術(shù)課程，就成為了高中教學(xué)過程中選擇性“遺忘”的學(xué)科，而學(xué)生似乎也愿意為了考上好的學(xué)校，而選擇戰(zhàn)略性“放棄”計算機(jī)課程。上述情況的出現(xiàn)，使得高中信息技術(shù)課程及其上機(jī)教學(xué)遇到了前所未有的打擊，信息技術(shù)課程在高中教學(xué)階段的地位岌岌可危。改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，提升高中信息技術(shù)課程及其上機(jī)教學(xué)的有效性勢在必行。

一、利用信息技術(shù)課程魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于受到“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣基本都已經(jīng)不復(fù)存在。教學(xué)主體學(xué)習(xí)興趣的缺失，使得高中信息技術(shù)上機(jī)課程遇到了前所未有的困境，想要改變信息技術(shù)上機(jī)課程的這一現(xiàn)狀，教師必須要充分利用信息技術(shù)課程的魅力引導(dǎo)來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣能夠得以重燃，并成為學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)過程中的主動力，推動他們對信息技術(shù)課程知識進(jìn)行探索。為此，教師可以在教學(xué)導(dǎo)入階段，利用一些有趣的上機(jī)作品來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，加入音、視頻的主題網(wǎng)頁或自制Flash游戲等，這些具有趣味的游戲不僅能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生更愿意主動的參與到計算機(jī)上機(jī)學(xué)習(xí)當(dāng)中，去探索這些有趣的內(nèi)容是如何利用信息技術(shù)而展現(xiàn)出來的，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，為上機(jī)教學(xué)有效性提升提供支持。

二、利用機(jī)房上機(jī)規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生上機(jī)行為

在高中信息技術(shù)上機(jī)教學(xué)課堂上，很多學(xué)生都存在著極為不恰當(dāng)?shù)纳蠙C(jī)習(xí)慣，爭搶“好座位”、好朋友坐在一起、亂扔紙屑、不正確的開關(guān)機(jī)等都是他們上機(jī)課上最為普遍的表現(xiàn)。這種情況的出現(xiàn)是學(xué)生對上機(jī)教學(xué)不夠尊重所構(gòu)成的，其直接影響就是上機(jī)課堂的紀(jì)律和教學(xué)效果。想要提高上機(jī)課堂教學(xué)有效性，就必須要保證學(xué)生上機(jī)行為的正確性與規(guī)范性，為此教師必須要充分利用機(jī)房上機(jī)規(guī)章制度，來對學(xué)生的上機(jī)行為進(jìn)行規(guī)范和約束，讓學(xué)生深刻體會到機(jī)房就是他們的班級，他們必須要像愛護(hù)自己班級那樣去愛護(hù)機(jī)房，必須要像在班級當(dāng)中那樣去在機(jī)房學(xué)習(xí)，只有做到了這些客觀保障，上機(jī)課程的有效性才能夠有所保障。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師要求學(xué)生必須要按照學(xué)號正確做到自己的上機(jī)座位上，并能夠正確的進(jìn)行計算機(jī)開關(guān)機(jī)等基本操作，加大學(xué)生對計算機(jī)的保護(hù)心理。除此之外，學(xué)生還必須要保證自己上機(jī)座位周圍的環(huán)境，做到“不帶來一張紙屑，不留下一塊垃圾”。

三、利用人機(jī)結(jié)合教學(xué)方法，改變課堂教學(xué)效果

在上機(jī)教學(xué)過程中，為了達(dá)到教學(xué)效果，很多時候教師都會采取遠(yuǎn)程協(xié)助方式來操控學(xué)生的計算機(jī)，以便能夠幫助學(xué)生更好的完成教學(xué)任務(wù)。然而，無論教師操縱哪一個學(xué)生的計算機(jī)，都必然會遭到學(xué)生的“抱怨”，這種情況剛開始出現(xiàn)時，筆者十分不理解，但在一次與課代表的深談中找到了學(xué)生“抱怨”的原因。原來教師對學(xué)生計算機(jī)的操縱往往會打斷學(xué)生的思考，讓學(xué)生正在琢磨的問題失去了方向，這使學(xué)生非常懊惱，從而出現(xiàn)了“抱怨”。為了既能夠在課堂上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又不會對學(xué)生學(xué)習(xí)思路造成影響，筆者采取了人機(jī)結(jié)合的上機(jī)教學(xué)方式。在需要統(tǒng)一講授的課程部分，筆者讓學(xué)生統(tǒng)一看機(jī)房的投影幕布，通過操作演示來讓學(xué)生了解上機(jī)操作步驟。在此基礎(chǔ)上，筆者要求學(xué)生在自己的計算機(jī)上進(jìn)行相同的操作，來讓學(xué)生在實際操作過程中更為深刻的體會和感受到之所以如此操作的原理，從而加深學(xué)生對上機(jī)操作的理解與掌握，為高難度計算機(jī)上機(jī)知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、利用小組合作學(xué)習(xí)方法，縮小學(xué)生差異水平

在計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間存在的差異性會影響到他們的學(xué)習(xí)效果，甚至是影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，為了使每一個學(xué)生都能夠具備全面的計算機(jī)素質(zhì)，教師必須要縮小學(xué)生之間的差異水平，在實現(xiàn)共同進(jìn)步的同時，為學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)信心的建立提供支持。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，筆者在上機(jī)教學(xué)當(dāng)中開展了小組合作學(xué)習(xí)方法，通過對不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生之間的有效分組，來讓每一個分組的實際水平都能夠處于同一起跑線上，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生只有和組內(nèi)成員同心協(xié)力，才能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這一以來在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自然就會做到相互協(xié)作、互幫互助，從而在完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)基礎(chǔ)上，實現(xiàn)在計算機(jī)上機(jī)操作水平上的共同進(jìn)步，進(jìn)一步縮小學(xué)生在計算機(jī)操作水平上的差距，為計算機(jī)上機(jī)教學(xué)有效性的提升提供支持，為學(xué)生的計算機(jī)綜合水平提升提供保障。

綜上所述，信息技術(shù)及其上機(jī)教學(xué)內(nèi)容作為高中教育階段必不可少的一部分，其對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義，因此在高中教學(xué)階段必須要提升信息技術(shù)及其上機(jī)課程的教學(xué)有效性。從高中信息技術(shù)上機(jī)課程的教學(xué)改革來看，學(xué)生對于信息技術(shù)是具有很濃厚學(xué)習(xí)興趣的，只是過重的升學(xué)壓力使他們被迫的“放棄”信息技術(shù)課程。想要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，才能夠讓學(xué)生主動的去參與到信息技術(shù)上機(jī)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生上機(jī)技術(shù)水平的提升，為他們的全面素質(zhì)培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支持。

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