梁成平

【摘 要】語文是中學(xué)生教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，初中語文教學(xué)更是學(xué)生從小學(xué)的知識普及性語文學(xué)習(xí)到高中的深入拓展性語文學(xué)習(xí)的重要銜接階段。如何在這一階段培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力、激發(fā)學(xué)生的開放性思維，是初中語文教學(xué)需要特別關(guān)注的焦點(diǎn)。本文將立足現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，分析傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在的問題和困境，對如何優(yōu)化初中語文的教學(xué)策略進(jìn)行較為全面的探究。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教學(xué)優(yōu)化；策略探討

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

語文在學(xué)生教育中一直處于舉足輕重的地位，一方面它是學(xué)生學(xué)習(xí)其他拓展性學(xué)科的基礎(chǔ)，另一方面又是培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的最關(guān)鍵學(xué)科。但長久以來由于課程內(nèi)容的繁多和教學(xué)方法的單一，使得初中語文教學(xué)逐漸走入了一個(gè)令人擔(dān)憂的困境。傳統(tǒng)的語文教學(xué)總是立足于教學(xué)者和課本。一方面教師主導(dǎo)了課堂，控制著教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)程，這樣不利于學(xué)生的自主思考和想象力的發(fā)展。由此看來，優(yōu)化初中語文的教學(xué)策略勢在必行。

二、如何優(yōu)化初中語文的教學(xué)策略

優(yōu)化初中語文的教學(xué)策略是指要將教師和學(xué)生同時(shí)納入教學(xué)的主導(dǎo)位置，結(jié)合語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣，通過對教學(xué)前后和教學(xué)過程中雙方在互動中的調(diào)節(jié)和平衡來最大程度地優(yōu)化教學(xué)行為，使得學(xué)生不僅能夠通過課堂獲得聽說讀寫的基本能力，而且能盡可能地在學(xué)習(xí)中獲得思維和價(jià)值觀念的全面平衡發(fā)展。

1.課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，如何充分有效地利用課堂四十五分鐘，最大程度地提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，最大程度地活躍課堂氣氛和學(xué)生思維，是教學(xué)過程中需要關(guān)注的重點(diǎn)。

（1）互動式教學(xué)。在語文教學(xué)中提高學(xué)生的參與度實(shí)際上是非常具有可行性的，互動式教學(xué)的重點(diǎn)即要改變傳統(tǒng)意義上的教師授課，將學(xué)生納入教學(xué)行為當(dāng)中來。這里的互動性即包括老師和學(xué)生的互動，也包括學(xué)生和學(xué)生之間的互動。一般老師可以有選擇性地將課堂任務(wù)交給學(xué)生來完成，例如朗讀文章、開放提問和相關(guān)介紹等。學(xué)生之間的互動一方面可以通過小組討論來進(jìn)行總結(jié)和表達(dá)，另一方面可以讓學(xué)生成為“老師”，即通過互相問答的方式來達(dá)到交流和互動。

（2）情景式教學(xué)。情景式教學(xué)是語文教學(xué)中最具有趣味性的方式，也是最能夠提高學(xué)生熱情的參與方式，這也是語文教學(xué)所特有的。這種教學(xué)方式即邀請學(xué)生通過表演來對故事情況進(jìn)行還原從而完成對該課程的學(xué)習(xí)。例如，一些節(jié)選的小說或者戲劇就可以直接轉(zhuǎn)換成表演的劇本，甚至老師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮進(jìn)行改編。這種新鮮的學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生積極主動地去了解課文內(nèi)容本身，而且通過對人物角色的把握、對臺詞語句的熟悉、對環(huán)境氛圍的感知、對思想情感的體會，學(xué)生會更加記憶深刻并得到更加深入的學(xué)習(xí)。

（3）多媒體教學(xué)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，現(xiàn)階段多媒體教學(xué)在初中教育中已經(jīng)基本普及。色彩、圖畫、聲音等多種多樣的效果是激發(fā)學(xué)生熱情、凝聚學(xué)生的注意力的有利手段。不同于板書的枯燥和費(fèi)時(shí)，老師可以提前做好PPT來進(jìn)行講解，也可以通過圖片、視頻來加深學(xué)生的印象。時(shí)間允許的情況下，與課程相關(guān)的影片等也是非常值得推薦的。

2.課后引導(dǎo)

課堂的結(jié)束就等于學(xué)習(xí)的結(jié)束嗎？當(dāng)然不是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中老師會通過布置一些課堂作業(yè)來監(jiān)督和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)是有必要的，但如果想要讓學(xué)生走出書本，獲得更廣闊的視野和發(fā)展空間，老師應(yīng)該推薦一些相關(guān)的課外讀物來幫助學(xué)生擴(kuò)展閱讀范圍，提升文學(xué)素養(yǎng)。另外，寫作也是語文教育的一個(gè)重要方面。一般老師對寫作能力的培養(yǎng)都是通過課后布置作文任務(wù)來完成，但單一的作文也會讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦甚至厭煩情緒。所以在寫作方面，老師更應(yīng)該給予學(xué)生一個(gè)充分自由和開放的環(huán)境，鼓勵(lì)各種體裁和主題的創(chuàng)作并進(jìn)行有利引導(dǎo)。比如學(xué)生可以自愿朗讀自己的文字，也可以將自己的故事進(jìn)行改編或者表演出來等等。這不僅讓學(xué)生擁有更多的自信，也是促進(jìn)思維活躍的有益方法。

三、優(yōu)化初中語文教學(xué)策略的意義

首先，興趣是最好的老師，優(yōu)化初中語文教學(xué)策略的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段正是學(xué)生心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)候，這一階段培養(yǎng)起來的興趣對個(gè)人的成長道路具有長遠(yuǎn)影響。這里的興趣不僅包括對我們民族的語文和文學(xué)的興趣，更包括閱讀的興趣、創(chuàng)作的興趣、思考的興趣。

其次，教學(xué)策略的優(yōu)化另一重大意義是正確引導(dǎo)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。如何讓學(xué)生走出書本的局限，通過課堂知識的學(xué)習(xí)獲得學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中所需要的積極態(tài)度和正確價(jià)值觀是值得全體教育工作者認(rèn)真思考的重要問題。實(shí)際上，初中語文教學(xué)的一個(gè)重要意義就是“正能量”的傳遞。

最后，優(yōu)化教學(xué)策略的直接意義即提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)中學(xué)生思維的活躍和身心的全面發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生擁有課堂四十五分鐘，讓每一個(gè)學(xué)生參與到高效的教學(xué)行為中，最大程度地提升整體學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)整體學(xué)習(xí)能力，是我們優(yōu)化初中語文教學(xué)策略的最直接原因，也是最現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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