賈亞雷

【摘 要】本文在提出職業(yè)技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力重要性的前提下，提出了合理的方式和方法，重點論述了在中等職業(yè)技術(shù)教育課程中應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)教育；數(shù)學(xué)能力；培養(yǎng)

最近幾年由于生源急劇減少，導(dǎo)致各類中職院?；径疾扇×恕畬掃M的方式增加入學(xué)人數(shù)，這樣就使學(xué)生科學(xué)的思想方法尤其是科學(xué)素養(yǎng)、對科學(xué)的好奇心理，應(yīng)用科學(xué)技術(shù)解決在生活中遇到各種問題的能力有所下降，也就導(dǎo)致了中職院校學(xué)生整體素質(zhì)下降。

一、思維能力培養(yǎng)

通過分析，綜合，概括，抽象，比較，具體化和系統(tǒng)化系列思維活動和過程，對外來信息進行分辨整理成理性認(rèn)識的能力被統(tǒng)稱為思維能力。要想成為新型職業(yè)教育的學(xué)員，就得擁有這樣的思維能力，因為高素質(zhì)人才必須具備這種思維能力。就如英國著名教育家懷特海提出的那樣；在現(xiàn)代生活中，規(guī)律是必然存在的如果不重視思維訓(xùn)練那么這個民族則一定不會取得成功。所以培養(yǎng)思維能力在教育中起著非常重要的作用。數(shù)學(xué)被認(rèn)為是思維的體操。中等數(shù)學(xué)教育課程以其培養(yǎng)學(xué)員邏輯思維能力不可比擬的絕對優(yōu)勢替代了其他課程，培養(yǎng)思維能力可以通過概念在中等數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)，中等教學(xué)包含非常豐富的內(nèi)容，也是教學(xué)中的核心，它隱藏著特別普遍的解決問題的方法和豐富的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣對學(xué)員形成正確思維非常重要，通過解題來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以在教學(xué)過程中實現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)解題的過程中應(yīng)該進行全方位，多角度，不同層次分析，選擇探討題目的目標(biāo)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)和特征，運用一題多解，一題多變，一題多用，一題多聯(lián)，多題一解的方法，加強對學(xué)員思維能力的培養(yǎng)，進一步提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

二、應(yīng)用能力培養(yǎng)

在職業(yè)技術(shù)教育中重要培養(yǎng)目標(biāo)就是為國家培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，可以應(yīng)用所掌握的數(shù)學(xué)知識解決日常生活中遇到的各種實際問題。所以中等數(shù)學(xué)作為職業(yè)技術(shù)教育的重要課程在實際教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)員掌握學(xué)習(xí)方法與實用技能，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，主要方法是：利用講授法向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生具備解決實際問題的能力，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。極限思想、直曲思想、轉(zhuǎn)化思想、能量代換思想、積分思想、函數(shù)思想、數(shù)學(xué)建模思想等，都是中等數(shù)學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容。在實際教學(xué)過程中，可以不受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以學(xué)生的應(yīng)用為基礎(chǔ)，不斷確定新型教學(xué)內(nèi)容。不再講求系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，突出思維性特點和基本思想、方法、知識，重點講解數(shù)學(xué)知識與實際應(yīng)用的關(guān)系，使學(xué)生可以應(yīng)用所掌握的數(shù)學(xué)知識研究實際問題、解決實際問題。同時教師還應(yīng)該具備創(chuàng)建教學(xué)情境能力，合理確定教學(xué)過程。在實際教學(xué)過程中，利用問題的創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用緊密聯(lián)系在一起，讓全體學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，進一步進行數(shù)學(xué)工具性和應(yīng)用性教學(xué)。

三、培養(yǎng)發(fā)展能力培養(yǎng)

當(dāng)前普遍提倡終身學(xué)習(xí)，而中等職業(yè)技術(shù)教育是終身教育體系的重要組成部分。學(xué)員在接受職業(yè)技術(shù)教育以后，有的實現(xiàn)就業(yè)，有的自行創(chuàng)業(yè)，有的繼續(xù)升學(xué)深造，假如就業(yè)的話數(shù)學(xué)知識將幫助他具有崗位任職能力，可以靈活選擇職業(yè)，擁有優(yōu)秀的數(shù)學(xué)能力則可以輕松實現(xiàn)企業(yè)管理、軟件編程和經(jīng)濟分析等。假如學(xué)生自行創(chuàng)業(yè)，那么數(shù)學(xué)知識則可以幫助他進行成本利潤核算、合理控制生產(chǎn)制造和組織流程。假如學(xué)生繼續(xù)升學(xué)深造的話，不管是升入高一級本科院校，還是考取研究生與出國留學(xué)，數(shù)學(xué)都是一門不可缺少的基礎(chǔ)課程。

四、創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在當(dāng)代職業(yè)教育中，培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力具有非常重要的作用。所以，為了滿足職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)需要，中等數(shù)學(xué)作為職業(yè)技術(shù)教育的重要課程，在實際教學(xué)時要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，存在多種多樣的方法，如可以利用一題多解的方法，做到一題多解首先要求學(xué)生擁有多種思維方式，不同的解法就是在不同角度對知識進行重新整理的過程，應(yīng)用不同角度思考問題可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是一種基本方法。再有也可以利用數(shù)學(xué)實驗和數(shù)學(xué)建模的方法，數(shù)學(xué)建模就是針對較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，利用假設(shè)和抽象的方法應(yīng)用數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)方法進行表達，在數(shù)學(xué)建模過程中充滿著創(chuàng)新思維，就是利用所掌握的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，是學(xué)生創(chuàng)造性應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其中存在的創(chuàng)造性活動具有重大影響。

總之，在軍隊院校教育中職業(yè)技術(shù)教育具有舉足輕重的地位，要求人才具有?？茖W(xué)歷、懂得實際應(yīng)用、而且具有專業(yè)技能。而中等數(shù)學(xué)作為職業(yè)技術(shù)教育的重要課程，在實際教學(xué)過程中要不斷發(fā)揮課程優(yōu)勢，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維、應(yīng)用、創(chuàng)新、發(fā)展等四種能力，促進中等職業(yè)技術(shù)教育的健康發(fā)展。

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