何秀娟

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對“情感態(tài)度”的要求中指出：保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師要不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。而要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，游戲是首選。

關(guān)鍵詞：課堂游戲；興趣；課堂效率

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-273-02

英語作為一種外來語言，學(xué)生的重視程度遠不如數(shù)理化等學(xué)科，不少學(xué)生是為了“考”而“學(xué)”。而2012年修訂版《Go for it》（以下簡稱修訂版）正式應(yīng)用以來，老師普遍反映，新教材詞匯量擴大了，文章的篇幅長了，難度也加大了。尤其是八年級的課文，老師和學(xué)生感覺難度“突然”上升了。在這種情況下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，變“被動”為“主動”，是每個老師，尤其是初始年段的老師必須要高度重視的一個問題。而游戲，又是在諸多提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法中，效果最好的一種。在從教的7年里，筆者總結(jié)了一些常用的，有效的游戲形式，目的在于吸引學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與課堂；繼而把這種興趣化為主動學(xué)習(xí)英語的動力，讓學(xué)生真正喜歡英語。

一、課堂游戲的形式

1、分組游戲

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展、促進師生教學(xué)相長。合作能增強集體的凝聚力，并形成積極課堂氣氛，促進學(xué)生智慧和良好品德的發(fā)展[1]。小組類游戲，就是一種體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的方式。

在英語課堂上，免不了會有性格內(nèi)向的或接受能力比較弱的學(xué)生。這些學(xué)生在優(yōu)生的踴躍表現(xiàn)下會產(chǎn)生自卑感。如果教師沒有顧及這類學(xué)生，他們會逐漸失去學(xué)習(xí)英語的熱情。所以教師在游戲的過程中要合理分組，可以按座位、性別等方式分組。但不管哪種分法，都要兼顧各類學(xué)生，實現(xiàn)共同進步。下面列舉幾個常見的分組比賽方式。

（1）計時比賽

計時比賽是小組比賽最常用的方式之一。在給定的時間內(nèi)，完成任務(wù)最好的那個隊獲勝；或者計算每個隊完成任務(wù)所花的時間，時間最短的那個隊獲勝。

以修訂版七下Unit 1 Can you play the guitar？ Section A 第一課時為例。

游戲目的：口頭操練，用chain game熟悉句型Can you···？ Yes， I can./ No， I cant

游戲規(guī)則：全班分為4組，每組學(xué)生一問一答。2分鐘內(nèi)說得最多的組獲勝。

（說明：比賽前，每組有2分鐘的準(zhǔn)備時間。在這段時間里，同桌之間進行對話。教師為學(xué)生提供幫助，指導(dǎo)優(yōu)生輔導(dǎo)后進生，并糾正學(xué)生的發(fā)音。同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，加入課外的詞或詞組。）

游戲效果：調(diào)動積極性，熟練掌握和應(yīng)用Can you···？的句型。

游戲說明：計時比賽是比較常用的一種比賽形式。每個單元都有一些最基本但又是重點的句子需要學(xué)生掌握，而通過計時的Chain game方式，可以很好的達到操練

和掌握的目的，又可以活躍課堂，便于接納新知識。

（2）男女生比賽

以舊版Unit 7 Where would you like to visit？ Section A第二課時 3a的Reading：Travel Spotlight： Paris為例。

游戲目的：熟悉或背誦3a，以便模仿寫作。

游戲規(guī)則：男女生背誦比賽。

（說明：全班分為男女兩組。男生女生的座號放在兩個盒子里。教師提醒學(xué)生盡量掌握“三遍”背誦法。第一遍讀，理解句子意思。第二遍開始脫離課本背，第三遍不看課本背。三遍后就開始隨機各抽取一個男生和女生PK，并按2、1、0打分，最后計算男女總得分。高的獲勝。）

游戲效果：大家積極性很高，男女互不相讓。抽簽的方式留有一定的懸念，學(xué)生很喜歡。

游戲說明：英語作為一種外來語言，學(xué)生課后很少主動背誦單詞或大聲朗讀課文，背誦課文則少之又少。所以課上的45分鐘，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生開口大聲朗讀。但如果只是一味的齊讀，學(xué)生很容易疲憊，效果不佳（尤其是篇幅比較長的文章）。如果采取男女生比賽的方式，會收到很好的效果。

（3）表演類比賽

以修訂版七上Unit7 How much are these socks？ Section A 第二課時為例。

游戲目的：模擬購物，學(xué)以致用。

游戲規(guī)則：模擬購物，全班投票評出“最佳表演”、“最佳創(chuàng)意”、“最佳人氣”等獎項。

（說明：學(xué)生課后準(zhǔn)備，自由組合，自由發(fā)揮。）

游戲效果：學(xué)生樂于參與，課堂氛圍很好，尤其幾個善于表演的同學(xué)把氣氛推向高潮。

通過表演，模擬購物，真正實現(xiàn)英語“學(xué)以致用”的目的。

游戲說明：成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機會運用已經(jīng)學(xué)到的語言材料。修訂版在教材編排方面減少離學(xué)生生活較遠的話題，調(diào)整原有話題內(nèi)容，以便貼近我國學(xué)生的生活。教師應(yīng)利用課本中與日常生活息息相關(guān)的話題和場景，由學(xué)生分角色表演，這樣既可使學(xué)生學(xué)以致用，又可充分發(fā)揮其主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如在表演中，學(xué)生會加上These shirts are on sale. They are only 50 yuan now. 來吸引顧客，也會用”O(jiān)h， thats too/a little expensive. Can it be cheaper？來砍價，或是“What？ 200yuan？ You must be joking！ ”等表示驚訝，讓表演更生活化。

當(dāng)然，這樣的話題很多。比如點餐，看病，俱樂部招募現(xiàn)場等，都可以用表演的方式來檢測學(xué)生對知識的掌握程度。

2、個人游戲

（1）記憶比拼

以修訂版七下Unit 5 Why do you like pandas？ Section A 第一課時為例。

游戲目的：快速記住單詞

游戲規(guī)則：PPT上每隔0.5-1秒出現(xiàn)一個動物，學(xué)生快速說出動物名稱。全對的獲勝。

（說明：教師可以根據(jù)學(xué)生的能力，設(shè)置圖片出現(xiàn)的間隔時間，這樣基礎(chǔ)弱的學(xué)生也不會有太大的壓力。對于優(yōu)秀生，可以相應(yīng)的擴展些課外的單詞。

游戲效果：刺激學(xué)生的記憶力，激發(fā)潛能。

游戲說明：當(dāng)一節(jié)課呈現(xiàn)的詞匯較多時，便可以采取游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的記憶潛能。

（2）反應(yīng)快慢

以修訂版八下Unit1 Whats the matter？ Section A 第一課時為例。

游戲目的：快速反應(yīng)身體的各個部位

游戲規(guī)則：教師說，學(xué)生做。

（說明：學(xué)生面對面站立。如當(dāng)教師說到head時，學(xué)生馬上用手觸碰頭部，錯的或反映慢的，則自動坐下，同桌相互監(jiān)督。然后老師馬上換過單詞，速度可以越來越快，最后一個站著的同學(xué)獲勝。）

游戲說明：這個游戲可以測試學(xué)生對所教知識的反應(yīng)程度。這種游戲很簡單，操作起來也方便，即使最差的學(xué)生也樂于加入這個游戲。

（3）競猜游戲

仍以七上Unit7 How much are these socks？Section A 第一課時為例。

游戲目的：對數(shù)字做出快速反應(yīng)

游戲規(guī)則：猜價格。

（說明：教師在PPT上展示一件物品，問How much is/are？學(xué)生猜價格，當(dāng)價格高時，老師會提醒too /a little high；當(dāng)價格低時，老師提醒too/a little low，猜中價格的學(xué)生可獲得一個小獎勵。）

游戲效果：學(xué)生對活動非常感興趣，每個人都熱情參與。這種激情延續(xù)到課后，即使基礎(chǔ)弱的學(xué)生對數(shù)字也比較敏感。

游戲說明：學(xué)生的課外生活豐富多彩，一些娛樂性節(jié)目，如《中國好聲音》、《超級大腦》等，非常受學(xué)生的歡迎。教師可以活用這些節(jié)目，為課堂教學(xué)服務(wù)。

這個游戲是《幸運52》的改編。雖然這個節(jié)目已停播，但是學(xué)生仍然非常喜歡這個游戲。這個游戲難度很小，競猜+獎品的方式激勵著每個學(xué)生熱情參與。我非常清楚的記得，2014年廈門中考英語科考完后，一個后進生非常興奮地跟我說：老師，我聽力填詞居然對了3個?。ㄆ渲?3-64都是填數(shù)字）。我想，這個要歸功于這個游戲。

二、課堂游戲需注意的問題

正因為游戲在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與課堂，確保學(xué)生課后主動學(xué)習(xí)等發(fā)面發(fā)揮著重要的作用，它被越來越多的英語老師普遍采用。但要切記，游戲是為教學(xué)服務(wù)的。要使游戲收到良好的教學(xué)效果，在設(shè)計和組織游戲活動時，教師應(yīng)充分注意以下幾個問題：

1、教師要控制住課堂

教學(xué)游戲的過程是一個有序的控制過程，有較強的教學(xué)目的性，為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。但是，課堂又不是盲目追求熱鬧，教師要成為一只看不見的手，牢牢抓住課堂，讓每一個學(xué)生都達到預(yù)先設(shè)定的教學(xué)效果。讓學(xué)生學(xué)到東西，才是最終目的[3]。比如Chain game的計時比賽，教師應(yīng)要求學(xué)生安靜，認真傾聽。教師也應(yīng)站在離發(fā)言者比較遠的地方，提醒學(xué)生大聲，確保全班每個人都能聽到。如果聲音小、表達錯誤、吵鬧，都應(yīng)相應(yīng)的給予得分上的懲罰，這樣才能提高學(xué)生的注意力，讓游戲發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2、游戲形式應(yīng)多變

我們知道，再好的美食，吃多了會膩。再好的游戲，用多了，學(xué)生也會失去興趣。所以教師要根據(jù)班級學(xué)生和教材的不同點，設(shè)計出多種形式的游戲方式，并不斷和同行交流經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)，使課堂游戲形式不斷豐富和更新。

3、要控制游戲的時間

學(xué)生都期待有朝氣的課堂。但是每節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)確保每節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成。切不可濫用游戲，使學(xué)生失去對游戲的新鮮感和期待感。

4、要有目的性

一節(jié)課45分鐘，分分秒秒都珍貴。教師在設(shè)計游戲時，除了調(diào)動學(xué)生興趣外，還要思考游戲最終可以讓學(xué)生學(xué)到什么。比如chain game，大多是為了讓學(xué)生流利地掌握句型；比如表演，是為了讓學(xué)生更好的體會語言的應(yīng)用，等等。

5、要有適當(dāng)?shù)莫剟顧C制

在教育中，我們都能體會到表揚和激勵對學(xué)生所起的作用。在老師的激勵下，學(xué)生的探索精神更易發(fā)揮，更容易學(xué)會原本以為很難學(xué)的東西。跟游戲的形式一樣，獎勵機制也應(yīng)多樣化?？梢允墙處煹目陬^表揚，小組加分；也可以是“欣賞”其他組的表演（如輸?shù)年牎蔼剟睢迸てü?，跳舞，唱歌等）；?dāng)然，也可以給予一定的物質(zhì)獎勵，如小糖果、餅干、筆芯等等，讓學(xué)生得到成功的認可，也就能更積極的參與到活動中來。

蘇霍姆林斯基說過：如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞而已[4]。成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。 若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。而課堂游戲是最有趣，也是最有效的英語學(xué)習(xí)法。通過游戲?qū)W英語，學(xué)生在快樂中學(xué)會語言、掌握語言，從而開發(fā)智力，提高合作和競爭意識，在游戲中找到學(xué)習(xí)英語的興趣。

參考文獻：

[1] 尹 剛.陳靜波.《給英語教師的101條建議》.南京師范大學(xué)出版社.2006.P111

[2] 崔曉紅.《情景構(gòu)建---精講多練的初中英語課堂》.北京師范大學(xué)出版社.2012.P87

[3] 崔曉紅.《情景構(gòu)建---精講多練的初中英語課堂》.北京師范大學(xué)出版社.2012.P102

[4] 蘇霍姆林斯基.《給教師的100條建議》.華東師范大學(xué)出版社.2004