朱慶寧

作為一名班主任，除了教學(xué)工作外，還要面對(duì)繁重瑣碎的班級(jí)管理工作，采取科學(xué)合理的管理措施可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而形成良好的班風(fēng)。成立合作小組是我在班級(jí)管理實(shí)踐中總結(jié)出的一種很有效的做法，現(xiàn)在通過(guò)實(shí)施小組合作來(lái)管理班級(jí)已經(jīng)有一年時(shí)間了，形成了一定的機(jī)制，取得了一定的效果。當(dāng)然也存在許多不足，如原來(lái)四人一組，學(xué)生少，雖然便于管理，但人數(shù)少，學(xué)生實(shí)力不均衡，班里沒(méi)有幾個(gè)能勝任組長(zhǎng)的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，總是出現(xiàn)文齊武不齊的情況。所以在去年的基礎(chǔ)上，我在班級(jí)管理中又有了一些新舉措，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施后，感覺(jué)還不錯(cuò)。

一、優(yōu)化小組組合

首先調(diào)整組內(nèi)人數(shù)。由原來(lái)的四人組變?yōu)榘巳私M，按七年級(jí)期末成績(jī)蛇形分組，原來(lái)的十三個(gè)組變?yōu)榱鶄€(gè)組。我班52名學(xué)生，有四組九人，兩組八人，學(xué)習(xí)成績(jī)好的差的間隔坐，這樣既培養(yǎng)了優(yōu)生，又為差生的學(xué)習(xí)提供了方便?，F(xiàn)在各組的實(shí)力大大提高，組與組之間勢(shì)均力敵，競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)班級(jí)整體成績(jī)的提高起到一定的推動(dòng)作用。其次完善組內(nèi)機(jī)構(gòu)。每組由學(xué)生先推薦出自己心目中的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，也是總組長(zhǎng)，之后再推薦出紀(jì)律組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)和記錄員。通過(guò)一年的相處學(xué)生之間彼此了解，所以這項(xiàng)推薦工作很容易完成。每組的新組長(zhǎng)都經(jīng)過(guò)了一學(xué)年的培養(yǎng)，管理和幫助學(xué)生都有一定的經(jīng)驗(yàn)和心得，這也為下步工作開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后再確定課代表，八年級(jí)一共八個(gè)學(xué)習(xí)科目，正好選八個(gè)課代表，每人負(fù)責(zé)一科，由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好確定每一科的科代表，爭(zhēng)取每人都是小領(lǐng)導(dǎo)。

二、明確組員職責(zé)

學(xué)習(xí)組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)本組同學(xué)的學(xué)習(xí)，如與組內(nèi)學(xué)生討論研究適合本組的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理利用時(shí)間進(jìn)行各科學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固等，每一科由課代表具體負(fù)責(zé)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)調(diào)整和調(diào)控。紀(jì)律組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律并監(jiān)督他組的紀(jì)律，做好記錄，每天一查，對(duì)紀(jì)律較差的學(xué)生及時(shí)處理和幫教。衛(wèi)生組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)本組衛(wèi)生和監(jiān)督他組的衛(wèi)生，并做好記錄，以備小組考核。衛(wèi)生組長(zhǎng)也是值日生組長(zhǎng)，每天帶領(lǐng)學(xué)生值日，并負(fù)責(zé)監(jiān)督當(dāng)天的班級(jí)物品擺放、個(gè)人衛(wèi)生等等。記錄員負(fù)責(zé)整理本組的各項(xiàng)考核記錄，包括課評(píng)、日平、周評(píng)和月評(píng)，考核成績(jī)作為每月評(píng)選優(yōu)秀小組的重要依據(jù)。班級(jí)的總課代表由每組的課代表輪流擔(dān)任，主要工作是協(xié)助任課教師上好每一節(jié)課，同時(shí)監(jiān)督各科課代表完成每一科的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、精心組織“兩會(huì)”

“兩會(huì)”即學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)會(huì)和紀(jì)律小組長(zhǎng)會(huì)。班長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織每周一次的紀(jì)律小組長(zhǎng)會(huì)，把一周的紀(jì)律情況進(jìn)行匯總，典型的問(wèn)題共同研究解決。組長(zhǎng)難以解決的問(wèn)題再上報(bào)給班主任，由班主任解決；組長(zhǎng)能解決的班主任就不必插手，可以靜觀其變，給學(xué)生把握好方向即可。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)組織每周的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)會(huì)，把每周學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)，要關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和小組的整體學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)處理和解決。開(kāi)好“兩會(huì)”很關(guān)鍵，起初的會(huì)議班主任可以參與和監(jiān)督，形成規(guī)范之后，班主任就可以放手給學(xué)生了，這樣有助于提高學(xué)生的自主管理能力。

四、完善考評(píng)機(jī)制

主要依據(jù)“三表”來(lái)進(jìn)行考核，即小組合作學(xué)習(xí)課堂表現(xiàn)反饋表、小組合作學(xué)習(xí)課堂表現(xiàn)反饋匯總表、小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量自我評(píng)價(jià)表。小組合作學(xué)習(xí)課堂表現(xiàn)反饋表主要記錄組內(nèi)人員在每節(jié)課的表現(xiàn)和參與學(xué)習(xí)情況。每節(jié)課后都評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，然后將各組成績(jī)和名次按由高到低順序排列，填入“課堂競(jìng)技場(chǎng)”里，每周再評(píng)出最佳三名和最后三名的小組。為了使競(jìng)爭(zhēng)更激烈、更有趣，勝利的小組可以向失敗的小組提出一個(gè)要求，如幫助值日、擦桌子、洗校服等，但是要求一定要合理，意在刺激失敗小組，激起學(xué)生的斗志。小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量自我評(píng)價(jià)表主要是讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，組長(zhǎng)給予監(jiān)督，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生明確自己的差距在哪里，下步該怎樣做，促使自己不斷提高。對(duì)于表現(xiàn)差的學(xué)生教師要鼓勵(lì)他們不要灰心，要積極參與，要相信自己一定能夠不斷進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)課堂表現(xiàn)反饋匯總表就是把學(xué)生的表現(xiàn)每月進(jìn)行一次匯總，以備考核評(píng)優(yōu)時(shí)使用。

班級(jí)評(píng)優(yōu)也要改變以往的評(píng)優(yōu)方法，成績(jī)只是一個(gè)方面，要全面考查學(xué)生，包括組內(nèi)任務(wù)的完成情況、個(gè)人在課堂上的表現(xiàn)等，然后分別評(píng)出優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀組長(zhǎng)、優(yōu)秀課代表、進(jìn)步標(biāo)兵等。

五、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

利用小組長(zhǎng)會(huì)研究制定本班的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，目的是引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，充實(shí)度過(guò)每一天。由小組長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，按著計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)組內(nèi)成員有目的、有內(nèi)容、有計(jì)劃地進(jìn)行過(guò)關(guān)，不能過(guò)關(guān)的學(xué)生名單要及時(shí)報(bào)給班主任，由班主任酌情處理。每天的過(guò)關(guān)題由學(xué)習(xí)委員寫(xiě)在黑板上，內(nèi)容盡量能夠兼顧到所有學(xué)生，題量不要太多，這樣才能更有效果。

以上是我利用小組合作來(lái)管理班級(jí)的點(diǎn)滴做法和心得體會(huì)。采取小組合作的方式來(lái)管理班級(jí)，尤其是管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，能真正體現(xiàn)以人為本，最大限度地開(kāi)掘和發(fā)展學(xué)生的潛能。教師要以金子般的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多一份尊重、多一份寬容、多一份理解、多一份堅(jiān)持，善待每一位學(xué)生，只有這樣，每個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想才會(huì)在教師的無(wú)限熱愛(ài)之中實(shí)現(xiàn)。

（責(zé)任編輯 趙永玲）