姜飛 朱寶華

[內(nèi)容摘要]細(xì)節(jié)管理是抓實管理的重要措施之一，筆者結(jié)合多年的班集體建設(shè)實踐，從制度建設(shè)、習(xí)慣養(yǎng)成、用心思考、持之以恒等方面探索班集體高效管理的途徑和方法。

[關(guān)鍵詞]細(xì)節(jié)管理；班集體建設(shè)；實踐與思考

班集體建設(shè)的起點是班主任，落腳點是學(xué)生的自主管理。班集體建設(shè)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，其科學(xué)性主要體現(xiàn)在班主任遵循教育規(guī)律，運用科學(xué)的發(fā)展觀，堅持以生為本，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。其藝術(shù)性在于班主任要講究工作的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間盡快提升自己的職業(yè)能力素養(yǎng)。筆者在多年的班集體建設(shè)中，感受到了細(xì)節(jié)管理的重要性，對加強(qiáng)細(xì)節(jié)管理的途徑和方法有一些思考，拋磚引玉，希望能夠借鑒提高。

一、細(xì)節(jié)管理，源在制度建設(shè)

班級建立時，我便在班會和班干部會議中制定了“班規(guī)”和“職務(wù)細(xì)則”，到如今還在不斷的修改和完善。全體學(xué)生都按照“班規(guī)”嚴(yán)格要求自己，不做違紀(jì)行為；而班干部們都各司其職，在各自崗位上把事情處理的井井有條、相輔相成，為其他同學(xué)服務(wù)，和我共同將班級管理得更好。無論是在學(xué)習(xí)上或是在日常生活中，班級里的學(xué)生都做到認(rèn)真學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛、尊敬師長。我曾在班會中強(qiáng)調(diào)過“沒有規(guī)矩不成方圓，規(guī)矩是給那些不遵守規(guī)矩的人制定的，如果你嚴(yán)格遵守規(guī)矩，便感覺不到規(guī)矩的約束了”。我們大家共同制定的規(guī)矩，需要大家認(rèn)真做到，絕對不能打馬虎眼，哪怕是小事也要嚴(yán)格要求。常言道：“學(xué)高為師，身正為范”，這就要求教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要有高尚的師德、文明的言行，才能成為學(xué)生心中的偶像，學(xué)生才會“親其師，信其道”。現(xiàn)在的學(xué)生是敏感的，或許教師的一個文明舉止，在他們的眼里如陽光般珍貴，就能使他們樹立信心；反之，教師一個微不足道的不良舉動，或許會潛移默化地影響他們，使他們誤入歧途。

二、細(xì)節(jié)管理，重在習(xí)慣養(yǎng)成

如何把細(xì)節(jié)做好，最重要的：第一是認(rèn)識，第二是訓(xùn)練。華商學(xué)習(xí)網(wǎng)特約講師汪中求認(rèn)為：團(tuán)隊就是格式化，就是將細(xì)節(jié)訓(xùn)練成習(xí)慣。所謂團(tuán)隊就是經(jīng)過格式化模式，能夠達(dá)到一定默契的隊伍，否則只能叫烏合之眾，而烏合之眾是沒有戰(zhàn)斗力的。所以進(jìn)入團(tuán)隊以后需要進(jìn)行格式化，需要進(jìn)行很多細(xì)節(jié)上的訓(xùn)練，必須進(jìn)行嚴(yán)格要求的訓(xùn)練，才能久而久之形成我們的習(xí)慣。

針對班干部我采取的方法是格式化模式。從多次集體活動中挑出有才能、肯吃苦、要求上進(jìn)的學(xué)生組成班干部，然后再按照“職務(wù)細(xì)則”對其進(jìn)行細(xì)節(jié)培訓(xùn)。學(xué)生都會犯錯，沒有哪個班干部一上任就能夠做到得心應(yīng)手，在工作或?qū)W習(xí)中總會出現(xiàn)錯誤。但是當(dāng)我給他們指出來時，他們基本上都能夠認(rèn)識到自身身上的缺點以及找到解決的方法，并從中悟出更多的道理，使壞事也能變成好事。

班干部例會制度很重要，每次會議上班委們進(jìn)行批評與自我批評，相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互借鑒。我對每個班干部要求都是一樣的嚴(yán)格，不同的事情指派給不同的班委執(zhí)行，各司其職，做事要講究質(zhì)量和效率。在下達(dá)任務(wù)前，我會提出工作目標(biāo)，讓他們自己去找尋解決問題的方法，不僅注重鍛煉他們的能力和思維，也能讓他們在工作或?qū)W習(xí)中，養(yǎng)成一種身先士卒的良好習(xí)慣。事情做多了，做久了，便成了理所應(yīng)當(dāng)、得心應(yīng)手的事情，這樣自然就成了一種習(xí)慣，工作能力也得到了提升。

三、細(xì)節(jié)管理，貴在用心思考

一把堅實的大鎖掛在門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”的一聲開了。鐵桿奇怪的問“為什么我費了那么大力氣也打不開呢？”鑰匙說：“因為我了解它的心”。

班級全體學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)管理，我都非常重視。我深信日常的生活環(huán)境可以改變一個人的行為準(zhǔn)則。我一直注重嚴(yán)抓班上的學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)代教育重視人本化管理和個性化培養(yǎng)。我并不建議班上的學(xué)生一味地“死讀書”，我更希望他們能德智體美勞全面發(fā)展，最大限度的發(fā)展自身特長，課余的時候常去操場鍛煉鍛煉身體、到實訓(xùn)室去操練技能、到閱覽室查閱書刊。我時常會到班級上走一走，更多的走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，詢問日常生活中存在的問題，關(guān)心他們的身體健康，適當(dāng)?shù)呐c他們開開玩笑，在生活、學(xué)習(xí)、工作中給他們提一些建議……讓他們能夠感受到即使離開父母的呵護(hù)，班主任也是非常關(guān)心他們的，正如古語所說的“不患無策，只怕無心”。使他們能夠明白我就是一位值得信賴的師長，也是同學(xué)們的知心朋友，會像他們的父母一樣愛護(hù)他們、關(guān)心他們、管教他們……。

四、細(xì)節(jié)管理，重在持之以恒

細(xì)節(jié)管理實際上是一種長期的準(zhǔn)備，需要持之以恒的貫徹和落實。細(xì)節(jié)管理是一種制度，細(xì)節(jié)管理是一種習(xí)慣，細(xì)節(jié)管理是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。在班集體建設(shè)中只有保持這樣的工作標(biāo)準(zhǔn)，才能注意到問題的細(xì)節(jié)，才能為工作達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)而思考細(xì)節(jié)，不至于為了細(xì)節(jié)而細(xì)節(jié)。在班主任的工作中我深切體會到認(rèn)真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。對待學(xué)生我用心去感染他們，用愛去感化他們。我時常強(qiáng)調(diào)尊重是彼此的，與其說我尊重他們，不如說我更愛這群天真渴望事業(yè)成功的學(xué)生，我熱愛班集體，更熱愛我從事的教育事業(yè)。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）