趙蕾

[內(nèi)容摘要]初中生物，因為教師的配備不足和對課程的安排缺乏合理性、教學(xué)方法落后等原因造成學(xué)生不重視。因此，本篇文章從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容等方面對初中生物課程實施有效教學(xué)的措施進行具體的探討。

[關(guān)鍵詞]初中生物；有效教學(xué)；教學(xué)效果

在如今這個全面倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時代，如何在初中生物教學(xué)實踐中全面貫徹并實施新課標(biāo)的要求，已經(jīng)成為了廣大初中生物教師所面臨的巨大挑戰(zhàn)。有的教師認為學(xué)習(xí)生物只要將知識點背熟就可以了，嚴重忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮和實踐能力的培養(yǎng)，也有教師認為生物這門學(xué)科就是多個生物學(xué)知識的組合。其實不然，在生物教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、分析問題才是最關(guān)鍵的。因此，在初中生物教學(xué)實踐中，教師需要在傳授知識的同時，積極的探索并實施有效教學(xué)的方法，最終實現(xiàn)生物教學(xué)的有效性。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

生物學(xué)科是一門對生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、遺傳、進化等展開全面研究的科學(xué)學(xué)科。然而由于初中階段，學(xué)生普遍缺乏完善的知識結(jié)構(gòu)，特別是對于一些理化方面的知識理解不夠深入，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。因此，對初中生物的教學(xué)，教師面臨的難度更大。而如何采取有效的教學(xué)方法,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為了初中生物教師需解決的首要任務(wù)。

1.第一節(jié)課充分激發(fā)學(xué)生的興趣。俗話說“良好的開端是成功的一半”，在初中生物的第一堂課中，教師需要采取各種方法積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后期生物教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。如在實際教學(xué)過程中，教師可以充分利用生物與其它學(xué)科緊密聯(lián)系的特點，向?qū)W生展示一些科技圖片，并針對學(xué)生感興趣的話題展開討論，加深學(xué)生對生物的認識。同時，教師通過相關(guān)視頻的播放，將一些針對性強和容易引起學(xué)生注意的問題拿出來與學(xué)生共同探討，來樹立廣大學(xué)生對生物的興趣，讓他們在第一節(jié)課就充分的體會到生物這門學(xué)科的魅力。

2.有效設(shè)計導(dǎo)入活動，以調(diào)動學(xué)生興趣。有效且豐富的課堂導(dǎo)入活動的設(shè)計是一堂課美好的開始，而且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強弱、良好課堂氛圍的創(chuàng)造都很大程度上取決于教師在課程導(dǎo)入活動方面的設(shè)計。因此，在初中生物教學(xué)實踐中，教師也應(yīng)該采取各種手段創(chuàng)設(shè)豐富的導(dǎo)入活動，以活躍整個課堂的氛圍，提高教學(xué)有效性。如在實際的教學(xué)過程中，教師可以巧妙的運用幽默導(dǎo)入的方式吸引學(xué)生的注意力和好奇心，深入淺出，將抽象的問題形象化，理論的問題具體化，從而有利于學(xué)生更好的掌握新的生物知識點。

二、實現(xiàn)課堂教學(xué)形式的多元化

1.合理應(yīng)用合作、探究的教學(xué)模式。在新課標(biāo)中明確指出“在新時期，要積極倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則”，因此，在初中生物的教學(xué)實踐中，可以通過合理的應(yīng)用合作、探究的教學(xué)模式實施有效教學(xué)，將課堂歸還給學(xué)生，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性。在合作、探究模式中，突出了學(xué)生的主體地位，要求廣大學(xué)生在課堂實踐中自主的探究問題，而教師在其中就只是一個“引導(dǎo)者”的作用，組織、引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的生物問題實施自主的探究，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。

2.利用觀察法激發(fā)學(xué)生的求知欲。在生物教學(xué)中，最重要的任務(wù)之一就是培養(yǎng)廣大學(xué)生的觀察能力，而在這一過程中，教師首先就明確觀察的內(nèi)容、方式與目的等，進而將所有的空間留給學(xué)生自主研究。如觀察雙子葉種子的結(jié)構(gòu)，教師就可先告知學(xué)生觀察的順序：先察看種子的外形，然后將種皮剝?nèi)ィ⒎珠_其兩片子葉，將其放到顯微鏡下觀察胚的結(jié)構(gòu)，從而全面認識種子的每個結(jié)構(gòu)，最后讓學(xué)生自主觀察、研究。在這個過程中，學(xué)生不僅提升了自身的實踐動手能力，而且強化了學(xué)習(xí)效果。

3.加強學(xué)法指導(dǎo)的科學(xué)化。目前，在初中生物課堂中，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上面獲得的指導(dǎo)較少，即使有，也主要以記憶指導(dǎo)為主，但是效果不大。因此，為提高初中生物教學(xué)的有效性，教師還需從學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)這一方面入手，實現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)的科學(xué)化。眾所周知，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)一個新知識后，普遍都是采用模擬與記憶的方式來加深對其的理解，但是學(xué)生對于這些陳述性的知識往往不能形成較長時間的記憶，且極易形成各種概念間的混淆，而這也是教師平時的指導(dǎo)不科學(xué)的表現(xiàn)。因此，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以在不完全丟棄“死記硬背”的基礎(chǔ)上，在學(xué)生背誦知識點時指導(dǎo)學(xué)生將重點勾畫出來，并在背誦后適當(dāng)?shù)脑黾诱n堂的檢測，或告知學(xué)生一些簡單的記憶方法，引導(dǎo)其用自己的話復(fù)述知識點，從而將其轉(zhuǎn)化為自己的東西，從整體上提高記憶的水平。

三、結(jié)束語

初中生物課堂教學(xué)所具有的操作性與實踐性的特點，直接決定了其課堂實踐活動應(yīng)該是豐富多彩的，與其它學(xué)科一樣，教師不僅要具備專業(yè)的學(xué)科知識，還需要有積極進取的精神。因此，在初中生物教學(xué)實踐中，教師需巧妙運用各種科學(xué)、有效的教學(xué)方法，并在實踐中使其得到不斷地優(yōu)化，從而全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，最終從整體上提高生物教學(xué)的有效性。

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（責(zé)任編輯 劉新蕊）