謝萌秀

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) 教學(xué) 效率

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）09A-

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法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：“開(kāi)啟人類智慧的鑰匙有三把，一是文字，二是數(shù)字，三是音符?！庇纱丝梢?jiàn)音樂(lè)的重要性。音樂(lè)教學(xué)能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)欣賞能力，從而啟迪學(xué)生的智慧，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)其藝術(shù)素質(zhì)的提高和綜合素質(zhì)的進(jìn)步。教師要尋找到提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率的有效方法，讓學(xué)生在課堂中獲得知識(shí)、能力、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。

一、找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

教學(xué)目標(biāo)是課堂的靈魂，教師的目標(biāo)意識(shí)是確保課堂教學(xué)有效性的重要保證。教師要想在課堂上有限的40分鐘內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，就必須準(zhǔn)備充足，在備課中設(shè)計(jì)清晰而周密的教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，教師要在深入理解樂(lè)曲背景和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)和欣賞樂(lè)曲的重點(diǎn)。其次，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師在備課過(guò)程中必須設(shè)計(jì)具體而豐富的課堂活動(dòng)。如《愛(ài)唱什么歌》是律動(dòng)、情節(jié)表現(xiàn)和情緒體驗(yàn)的主題歌曲。要培養(yǎng)學(xué)生在歌曲中的模唱和表演能力，教師就要對(duì)動(dòng)物模仿表演形式進(jìn)行課前探究，在課堂上通過(guò)唱、跳、彈等表演方式讓學(xué)生領(lǐng)悟歌曲的主題思想。當(dāng)然，教學(xué)方法不能每一節(jié)課都使用，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，增加一些新鮮、有趣的情節(jié)和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、注重聆聽(tīng)欣賞，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

小學(xué)生善于模仿，想象力也很豐富。在音樂(lè)課上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生由模仿和想象而來(lái)的創(chuàng)造力，還要注重讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲中蘊(yùn)涵的情感。比如欣賞《森吉德瑪》的主題音樂(lè)時(shí)，要讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)由于速度的改變而形成音樂(lè)性格的變化，教師可首先介紹“森吉德瑪”的故事，為課堂營(yíng)造欣賞音樂(lè)的濃厚氛圍，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，然后通過(guò)課件播放音樂(lè)，可以反復(fù)播放《森吉德瑪》的主題音樂(lè)，先慢速，再快速，讓學(xué)生從聽(tīng)辨、體驗(yàn)音樂(lè)中感受音樂(lè)速度變化帶來(lái)的美感。在多次傾聽(tīng)后，教師提問(wèn)學(xué)生：“音樂(lè)的的旋律是不是相同的？”學(xué)生回答“不相同”。這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受兩段音樂(lè)中的不同形象，想象第一次慢速和第二次快速音樂(lè)中所描繪的畫(huà)面是什么。在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生想象出第一幅描繪美麗遼闊大草原的景象；第二幅表現(xiàn)蒙古族人民歡天喜地、載歌載舞過(guò)著幸福美滿生活的畫(huà)面。由此，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)，教學(xué)順利達(dá)成了預(yù)定目標(biāo)。

三、游戲和教學(xué)相融合，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

興趣是最好的老師，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率的最好方法就是讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，通過(guò)有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)看，由于小學(xué)生都比較貪玩，教師可以采用游戲和教學(xué)相結(jié)合的方式展開(kāi)教學(xué)。游戲和教學(xué)相融合，就是教師在課堂中播放音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生做游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和良好的歌唱習(xí)慣。比如在《折紙船》歌曲的教唱中，教師首先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)臺(tái)灣在中國(guó)地圖上的什么位置，與大陸的距離大概有多遠(yuǎn)，臺(tái)灣著名的山水、地名有哪些。教師接著簡(jiǎn)單講解我國(guó)的歷史，讓學(xué)生體會(huì)幾十年來(lái)大陸與臺(tái)灣人民的深厚同胞之情，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教師導(dǎo)入課題：“臺(tái)灣人民非常想來(lái)祖國(guó)大陸看看，但兩地被海水阻隔，就讓我們折只小船去接他們！”教學(xué)通過(guò)語(yǔ)言過(guò)渡揭示了課題。教師再播放兩遍《折紙船》音樂(lè)讓學(xué)生聆聽(tīng)欣賞，熟悉歌曲。教師邊用紙折紙船，邊演唱歌曲，使學(xué)生領(lǐng)略歌曲熱情、歡快地風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì)歌曲飽含的深情。在接下來(lái)的游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生在《折紙船》的音樂(lè)中也用紙折小船，學(xué)生手拿著紙船，滿懷著迎接臺(tái)灣小朋友的愉快心情，隨著音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)，感受歌曲的意境和情緒。

在音樂(lè)和游戲相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者，而非操控者。教學(xué)以講故事的方式導(dǎo)入，一開(kāi)始播放音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，然后學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中融入教學(xué)主題中，達(dá)到提升音樂(lè)教學(xué)的效果。

四、動(dòng)和說(shuō)相結(jié)合，提升學(xué)生的音樂(lè)感受能力

瑞士著名音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：“人對(duì)音樂(lè)的情緒體驗(yàn)及人對(duì)自身情緒體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)、反映都是通過(guò)自己的身體和動(dòng)作來(lái)進(jìn)行的?！苯處熆梢葬槍?duì)小學(xué)生喜歡動(dòng)和說(shuō)的特點(diǎn)，選擇一些能夠結(jié)合形體表現(xiàn)的音樂(lè)作品，例如《木偶的步態(tài)舞》《頌祖國(guó)》等歌曲讓學(xué)生欣賞。學(xué)生隨著音樂(lè)用手打拍子、用腳踏節(jié)奏，甚至通過(guò)一些自由的舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒，這樣學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且音樂(lè)主題也能深深地印在學(xué)生的腦海里。教師還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)音樂(lè)產(chǎn)生的情感，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的心靈和音樂(lè)融為一體。例如在教學(xué)《采茶舞曲》時(shí)，教師讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)看風(fēng)景，想象歌曲中描繪了一種怎樣的畫(huà)面。學(xué)生根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍拍手，體現(xiàn)了歡樂(lè)的情緒，以歌唱表達(dá)了感受音樂(lè)、理解音樂(lè)所得，并用生動(dòng)的語(yǔ)言把自己的形象思維展現(xiàn)出來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受和記憶。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效率

多媒體具有直觀性和生動(dòng)性，利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)既方便，又加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，對(duì)教學(xué)效果的提高很有幫助。比如在《茉莉花》的教學(xué)中，教師可以用多媒體播放100多年前意大利歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》的視頻片段，再用多媒體播放用二胡演奏的《茉莉花》，出示歌詞，再播放歌手演唱的《茉莉花》。經(jīng)過(guò)多次播放，學(xué)生對(duì)《茉莉花》的旋律就比較熟悉了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，教師教唱、學(xué)生跟唱的學(xué)習(xí)模式水到渠成。當(dāng)然需要注意的是，教師采用多媒體教學(xué)首先要對(duì)多媒體設(shè)備的操作很熟練，其次教師的課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作一定要做足，教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)要緊湊，再次，多媒體教學(xué)設(shè)備的使用要適度，使用太頻繁會(huì)讓學(xué)生把注意力主要放在多媒體的光、影、聲、色上，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有所偏差?？傊?，教師要科學(xué)合理地將多媒體教學(xué)設(shè)備運(yùn)用到具體教學(xué)中，活躍學(xué)生的思維，改善教學(xué)質(zhì)量，提高音樂(lè)教學(xué)的效率。

馬克思說(shuō)過(guò)：“對(duì)于不懂音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也沒(méi)有意義?！毙W(xué)生受年齡以及知識(shí)水平的影響，他們還缺少對(duì)音樂(lè)的理解和感悟能力。教師要在小學(xué)階段采用科學(xué)的教學(xué)方法，提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率，更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的心智，培養(yǎng)他們的審美能力和藝術(shù)欣賞能力，從而啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的藝術(shù)水平，使他們的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步發(fā)展。

（責(zé)編 楊 春）