藺昌盛+

【摘要】交互式電子白板作為一種新型的教學工具，它既繼承了普通黑板的優(yōu)點，又整合了現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢，其特殊的技術正好能夠適合高效課堂教學的發(fā)展需求。特別是初中英語課堂中，交互式電子白板有助于開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，教師應充分挖掘交互式電子白板的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生學習的興趣，有效地激發(fā)學生的思維，激活英語課堂教學，使他們真正成為學習的“主人”，切實提高課堂教學效率。

【關鍵詞】交互式電子白板；初中英語；高效課堂

多媒體技術早已進入了課堂，但傳統(tǒng)教學中所用多媒體課件只能以事先安排的順序依次呈現(xiàn)，教師完全圍繞著“定型”課件講課，讓課堂成為預設的表演，很難根據(jù)學生學習的實際情況進行及時調整。交互式電子白板繼承了普通黑板的優(yōu)點，又整合了現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢，其特殊的技術正好能夠適合課堂教學的發(fā)展需求。交互式電子白板在課堂教學中的應用和普及，優(yōu)化了教學手段，能創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境，營造生動活潑的互動氣氛，充分調動學生的學習積極性，喚起了學生的學習興趣，激發(fā)了他們的智能，從而提高了課堂教學效益，特別是它在交互式學習、合作式學習、啟發(fā)式學習等方面具有獨特優(yōu)勢。下面我就電子白板在初中英語教學中的運用談談自己的體會。

一、借助白板功能，激發(fā)課堂活力

初中學生具有好奇、易動、樂于參與的特點。交互式電子白板能激發(fā)學生興趣，使學生主動參與到課堂學習中。如果學生有了學習興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越愛學，達到“事半功倍”的效果。交互式電子白板是一種集文字、聲音、圖片、影像于一體，不斷變化的屏幕，能方便地解決PPT或Flash課件中難以實現(xiàn)的問題；教師可以在課堂上適時地使用遮擋功能來集中學生的注意力；使用文字拉幕、探照燈等功能突出教學中的難點；利用電子白板中前置、后置、對象移動、翻轉、透明度等功能來詮釋教學中的難點。還有諸如拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能等，這些技術不僅提高了視覺效果，更有利于激發(fā)學生積極主動地參與到學習過程中。

二、創(chuàng)設交互情境，促進情感交流

交互式電子白板有助于創(chuàng)設英語交際情境，培養(yǎng)學生的交際能力。在課堂上老師手握感應筆指點課堂，精彩一觸即發(fā)，使學生進入角色，就能喚起學生的情感體驗，從而收到良好的教學效果。與此同時教師能將更多的時間投入到和學生的交流之中。在閱讀課中，我們充分調用電子白板的標注功能、書寫功能在白板上畫出關鍵句，進一步提高學生的理解能力。在面對面與學生交流、品味語言文字的過程中，我們對關鍵句的批注痕跡就直接記錄在白板上，學生在學習中再也不會因為教師停下講解去操作電腦而被打斷了。我們可以把更多的時間用于師生間的交流，通過這樣面對面的情感交流，給學生創(chuàng)造出一個良好和諧的課堂環(huán)境。

三、及時反饋互動，便于交流學習

交互式電子白板為課堂師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。 例如，在做連詞成句或是將幾句話組成一篇短文的練習時，教師可以先讓學生在白板上操做，然后再講解。學生邊看操作邊聽講解，對整個過程一目了然，無源感應筆在動，他們也在思考，本來抽象的思維過程形象化了。再比如，教學英語26個字母的書寫，用傳統(tǒng)的黑板，必須人工在黑板上畫四線格，空間小，不利于教師的演示，也不允許較多的學生在黑板上書寫。而交互式電子白板就解決了這個難題，它支持各種筆形和顏色的應用，更好地幫助學生認讀和書寫字母。

四、利用豐富資源，增加課堂容量

交互式電子白板內有多種資源庫，并且每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結構。交互式電子白板也為英語學科準備了大量的學科素材。教師可以根據(jù)自己的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案，還可以建立自己的用戶名，保存自己的圖片。在使用的時候，從圖庫中簡單地一拖就可以顯示在交互式電子白板上。交互式電子白板使教師應用資源庫中的資源生成數(shù)字化教案的過程變得非常方便。上課時，讓學生從資源庫中找出自己認識的水果，并加以介紹，學生很有成就感。這種授課方式大大激發(fā)了學生學習英語的興趣，使得大部分同學積極主動地參與到課堂中，同時也使得教師能更加順利地將課程講完，在一定程度上提高了課堂容量。這樣便打破了傳統(tǒng)的教學模式，提高了教學效率。

五、記錄教學痕跡，促成個性發(fā)展

電子白板技術制作的課件，在整個教學過程中，學生可以隨時更改，充實教師原先的課件內容。不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，我們都可以記錄在白板上，一方面將學生的問題給予保留，另一方面為下一步將學生提出的問題進行歸納、提出不同節(jié)課解決不同問題做準備。板書可以隨時保留，最后可以成為資料保存在電腦中，隨用隨調，非常方便，這樣就生成了每個教師每堂課的個性化的教學資源。

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