張安輝

【摘要】打造物理高效課堂，首先要了解學生，做到因人而教為前提，其次培養(yǎng)良好的傾聽習慣和充分的課前準備是條件，課堂中優(yōu)化教學過程是關鍵，運用信息技術手段是策略，形成良好的習慣為高效的課堂護航。高效課堂是課堂教學的生命。

【關鍵詞】初中物理；高效課堂；打造

物理學從屬于自然科學，是一門實用性極強的學科，其基本知識來源于生活，又會反過來對生活進行指導，在生活中，必須遵循相應的物理定量，才能保持生活的穩(wěn)定，反之則可以說是寸步難行。初中物理作為物理學習的啟蒙階段，對于學生的物理學習生涯而言，是十分重要的，甚至可以直接決定學生在物理方面所能取得的成就。初中物理教師必須充分重視起來，對學生進行啟蒙教學和興趣教學，調動學生的興趣，進而提高學生的學習積極性，促進物理教學的順利進行。

一、了解學生，做到因人而教是高效課堂的前提

1.了解學生個性

學生在學習中希望得到老師的肯定和夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識，讓學生在競爭中前行；在教學中，采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學生能夠共同進步和展現(xiàn)個性，從而了解到學生的個性。

2.了解學生原有認知基礎

任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。物理知識來源于生活，教師應盡可能地從實際中引出問題，同時又應用于生活實際；教師也應給學生提供機會，讓學生從日常生活中的具體事例中提煉出物理問題，用所學的物理知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。從而了解到學生的認知基礎。

二、通過情境教學，構建具有生命力的高效課堂

構建高校物理課堂，并不是教師在教學中完全放任學生自學，而是教師在通過情境教學合理設計問題、恰當?shù)狞c播，對學生所學的知識點加強了解、加深印象。建立高效物理課堂的重要一環(huán)便是創(chuàng)設教學情境，加強教師對課堂的駕馭。

1.合理構建問題情境，加深學生對知識點的印象

教師在物理課堂上必須靈活運用實際生活中所發(fā)生的事件，向學生提出具有思考意義、有深度的問題。用真實的情境、生動的模擬展示啟發(fā)學生思維，讓學生的思維處于活躍狀態(tài)，自主的積極探索知識并把知識轉化為自身能力。

2.通過物理實驗，創(chuàng)新情境

在物理課堂教學中，實驗是不可或缺的一環(huán)。例如，通過小孔成像實際操作演示，來加深學生對小孔成像原理的了解。

第一種，放好蠟燭、小孔屏和毛玻璃屏，點燃蠟燭并使蠟燭的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心在一條直線。略微調整后，可以在毛玻璃屏上看到蠟燭火焰倒立的實像。通過移動蠟燭或者毛玻璃屏的位置，可以看到蠟燭距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越遠，得到的實像越大。

第二種，減去易拉罐上部，蒙上一層塑料膜并在罐底轉一個小洞。將小洞向外對著發(fā)光物體，即可在塑料膜上得到倒立的實像。

實驗是考驗學生的動手能力，使學生自覺運用相關知識點進行實驗，反復加深知識點在學生心中的印象。通過動手能力，形成問題理解梯度，降低解決問題的難度，鼓勵學生思考，讓不同層次、不同基礎的學生都能參與其中，并能夠掌握所學的知識要點。

三、促進學生有效學習的措施和方法

1.有效的學習方法

在物理學習中，只要掌握解決問題的思路和方法，就可以做到舉一反三，有效提高學習效率。因此，教師在進行物理知識教學時，要注重方法的傳授，注重五個基本方面：

（1）感悟：要引導學生立足已有知識和經(jīng)驗，對新的知識點進行感悟，改變原有先下定義后強調的教學方式，通過試驗或現(xiàn)象，引導學生自行感悟新的知識，加深記憶。

（2）思考：思考是一切教學活動的核心，沒有思考的學習知識死板的記憶，沒有任何意義。

（3）活動：物理學科作為一門實用性極強的學科，必須以學生的活動和交流為主，在教學中多運用試驗和事例的方法，使學生在動手之中加深理解，明確認識。

（4）生成：物理學科的學習是對學習經(jīng)歷，生成技能的過程，知識點和技能應當在學習中不斷生成，并進行重新組合，并不是單純的模仿和記憶。

（5）應用：同活動一樣，必須提升動手能力，切實保證對知識的應用，并在應用中深化認識，進行反思和鞏固。例如，在對長度測量進行教學時，可以讓學生自行制作刻度尺，對其規(guī)格進行規(guī)定，如材料為硬紙板或布條，測量范圍0～10cm，整體寬度為2cm，分度值為1cm等，使學生在動手的過程中，充分掌握知識。

2.改變教學模式

首先，教師必須對于教材的內容進行合理的處理和安排，根據(jù)學生的接受和理解能力進行循序漸進的教學，也可以打破教材的章節(jié)限制，將內容相似或相連的知識放在一起，進行集中教學，幫助學生形成完善的知識體系。

其次，改變傳統(tǒng)教學方式。要以學生為主體，運用探究式教學或啟發(fā)式教學的方法，加強學生與學生之間、學生與教師之間的相互交流，為學生營造出輕松活躍的課堂氛圍，消除學生對于物理學科的畏懼和抵觸心理，培養(yǎng)學生的學習興趣。

3.理論結合實踐

物理學科每一個理論知識點幾乎都可以進行實驗驗證，這是物理學科獨有的特點和優(yōu)勢。在物理教學中，必須加大實驗課程的比例，組織學生通過實驗對課本上得來的理論知識進行驗證和總結，加深學生記憶，鞏固所學知識的同時，也可以加強物理教學的趣味性，吸引學生的注意力以及對學習的強烈愿望。

4.培養(yǎng)良好的學習習慣

初中物理教師在教學中，還要引導學生形成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生形成一個完整的學習體系，使學生可以自主對知識進行預習、梳理和總結，使學生掌握的知識更加系統(tǒng)化和全面化，知識點之間相互連結，使得記憶更加牢固。

四、運用信息技術手段是高效課堂的重要策略

教師在以多媒體和網(wǎng)絡為基礎的信息化環(huán)境中實施課程教學活動，對課程教學內容進行信息化處理，使之成為學習者的學習資源，并提供給學生共享。在平時的教學中經(jīng)常利用多媒體進行教學，感覺對教學很有幫助。

1.導入更吸引人

好的課前導入不但能營造輕松的教學氣氛，因此，教師在設計導入環(huán)節(jié)時應注意在學生已有知識的基礎上，根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，運用現(xiàn)代化技術手段將學生引入到教學情境中去。教師通過多媒體課件將學生帶入教學情境中，再適時地提出問題，引導學生思考，產(chǎn)生學習新知識的興趣。

2.興趣更易激發(fā)

興趣是最好的老師，在物理教學中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師在講臺上講得津津有味，學生在流露出消極厭煩的情緒，這種現(xiàn)象出現(xiàn)就是教師的講解沒有引起學生產(chǎn)生興趣。運用電教手段，可以通過聲、光、色、形，將物理的教授過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感官，使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣。

五、形成良好的習慣，為高效的課堂保駕護航

打造中學物理高效課堂教學應該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。打造中學物理高效課堂教學，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是我們教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。我作為一線的物理教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性及高效性，我們必須本著“讓每一個學生都學得好”，以教學理論作指導，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習效率。

參考文獻：

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