彭芳

摘 要： 合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式。在職中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通的本領(lǐng)。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，會(huì)讓學(xué)生更好地掌握教材內(nèi)容，做到學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞： 中職英語(yǔ)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方式

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)集體榮譽(yù)和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作?！甭氈袑W(xué)生雖然大多英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢，但性格開(kāi)朗、活躍，較喜歡新鮮事物。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓學(xué)生更好地掌握教材內(nèi)容，做到學(xué)以致用，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。古人云：“三人行，必有我?guī)煛！蓖ㄟ^(guò)合作學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到優(yōu)點(diǎn)，找到樂(lè)趣，找到自信。

一、合作學(xué)習(xí)對(duì)職中學(xué)生的影響重大

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式對(duì)職中學(xué)生而言一點(diǎn)趣味都沒(méi)有，加上他們經(jīng)歷初中英語(yǔ)課堂中各種英語(yǔ)知識(shí)的轟炸及鋪天蓋地的試卷考查，已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極、抵觸心理。為了改變這種狀況，老師要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法，針對(duì)中學(xué)生好動(dòng)、喜歡搞活動(dòng)的心理，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)很必要。

（一）合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

踏入職中的學(xué)生一般都是為了學(xué)一門專業(yè)技能而來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)一般中下，或者更糟，對(duì)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，特別是對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，持消極態(tài)度。但是他們對(duì)英語(yǔ)的知識(shí)價(jià)值持肯定態(tài)度，認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)對(duì)自身的學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和生活需要都具有一定的實(shí)用性。老師在上英語(yǔ)課時(shí)，針對(duì)學(xué)生好勝的心理，要有意識(shí)地利用小組合作學(xué)習(xí)競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，讓他們喜歡上英語(yǔ)課。在小組學(xué)習(xí)中，只要通過(guò)自己的努力完成屬于自己的任務(wù)，學(xué)生就能滿足驕傲心理，增強(qiáng)自信心，認(rèn)為上英語(yǔ)課可以表現(xiàn)自己，有滿足感，從而有想重新開(kāi)始學(xué)好英語(yǔ)的欲望，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。所以老師要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們從思想上改變自己的消極想法。

（二）合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

合作學(xué)習(xí)要求幾個(gè)學(xué)生分工合作，共同完成老師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，只有小組的每個(gè)成員都完成任務(wù)，做到共享資源，小組學(xué)習(xí)任務(wù)才能完成。因此，學(xué)生會(huì)意識(shí)到若自己不認(rèn)真，或不主動(dòng)通過(guò)各種渠道收集學(xué)習(xí)資料，自己所屬的小組就會(huì)因?yàn)樽约簺](méi)有完成任務(wù)而不能完成老師分配的任務(wù)，小組成員就會(huì)埋怨自己不負(fù)責(zé)任。中職學(xué)生好表現(xiàn)自己，他們絕不會(huì)允許自己被其他同學(xué)瞧不起，自己給別人拖后腿，所以學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)地學(xué)習(xí)、收集資料，認(rèn)真完成任務(wù)。這樣通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)就會(huì)讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（三）合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)與人溝通的本領(lǐng)。

未來(lái)的工作崗位需要職中學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)合作精神，具有與人溝通的本領(lǐng)。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，是掌握如何與人溝通的最好學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)各成員為了自己的團(tuán)隊(duì)能出色完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)各施本領(lǐng)，團(tuán)結(jié)合作、相互幫助，遇到問(wèn)題時(shí)能相互間好好地進(jìn)行溝通，相互間好好諒解。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生能很好地認(rèn)識(shí)到自己的不足及他人的優(yōu)點(diǎn)，成績(jī)好的幫助學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)差的，成員間共同進(jìn)步。

二、合作學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)

職中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂不感興趣，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式消極對(duì)待，但是他們敢于表現(xiàn)自己，對(duì)于自己感興趣的事物持有很高的熱情，喜歡參與活動(dòng)。針對(duì)這一點(diǎn)，老師在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭扇『献鲗W(xué)習(xí)的方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓學(xué)生更好地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。

（一）合作學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容事先有所理解，上課時(shí)就會(huì)事半功倍。對(duì)于職中生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生是不會(huì)主動(dòng)地預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的，所以老師只有把學(xué)生分組，進(jìn)行小組分工合作學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。例如教學(xué)Unit 9 Getting Around時(shí)我讓學(xué)生課前完成下列任務(wù)：（1）假設(shè)你被外國(guó)友人問(wèn)路，你聽(tīng)不懂，而你又很想幫他，怎么辦？（2）搜集有關(guān)問(wèn)路與指路的句子和視頻；（3）根據(jù)所收集到的句型和視頻，模擬一個(gè)情景；（4）制作簡(jiǎn)單的課件PPT。學(xué)生通過(guò)各小組成員的合作學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

（二）合作學(xué)習(xí)活躍了課堂教學(xué)的氣氛。

通過(guò)學(xué)生課前小組合作學(xué)習(xí)的充分準(zhǔn)備，課堂教學(xué)得以展開(kāi)。上課時(shí)老師要了解學(xué)生課前任務(wù)的完成情況，在教學(xué)過(guò)程中提供相關(guān)補(bǔ)充信息，以Unit 9 Getting Around這一單元為例。課堂教學(xué)過(guò)程如下：（1）利用問(wèn)路視頻進(jìn)行導(dǎo)入以激發(fā)學(xué)生興趣。（2）結(jié)合學(xué)生所做的PPT，歸納描述問(wèn)路指路的相關(guān)單詞和句型，并幫助學(xué)生克服表達(dá)障礙。（3）展示本地區(qū)的街區(qū)圖，并就街區(qū)圖以展開(kāi)問(wèn)路與指路的相關(guān)句型及情景對(duì)話。（4）針對(duì)學(xué)生喜歡到講臺(tái)表演、好勝心強(qiáng)、喜歡小組競(jìng)賽的心理，老師讓各小組把自己模擬的情景在全班面前表演出來(lái)，對(duì)學(xué)生的表演加以打分并給予獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中老師結(jié)合了學(xué)生小組合作所努力做出的成果，在自己的努力成果前，學(xué)生都能認(rèn)真積極地參與教學(xué)活動(dòng)，課前的充分預(yù)習(xí)和課堂上的積極參與，使得課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生也能最大限度地掌握所學(xué)內(nèi)容。

（三）合作學(xué)習(xí)鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。

課前的充分預(yù)習(xí)和課堂的積極參與，對(duì)職中學(xué)生來(lái)說(shuō)是不夠的，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)使得他們課后要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，以很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。因此，合作學(xué)習(xí)小組在課后要建立QQ群，制作相關(guān)主題的手抄報(bào)，各小組間進(jìn)行互動(dòng)交流。在QQ群上，學(xué)生交流對(duì)該單元的學(xué)習(xí)情況，談?wù)劯髯栽谶@次小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生的自評(píng)及教師的評(píng)價(jià)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生體會(huì)到小組合作學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，并對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿信心。

在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的信心，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更重要的是通過(guò)合作學(xué)習(xí)，真正地讓學(xué)生感知到團(tuán)隊(duì)的力量，為他們?nèi)蘸筮~進(jìn)社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琳.英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊）教師用書[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2009.