林亮生

摘 要： 隨著教育教學改革的持續(xù)推進，人們對于課堂教學有效性的認識發(fā)生了很大的變化。在新課程背景下，什么是小學數(shù)學教學的有效性？提高小學高年級數(shù)學教學的有效性有哪些策略？作者根據(jù)對教學實踐的反思總結(jié)和對新課標的學習理解，提出分析建議，以供參考。

關鍵詞： 小學高年級數(shù)學教學 有效性研究 教學策略

課堂教學效率是教育研究者和一線教師的一致追求。隨著教育教學改革的持續(xù)推進，人們對于課堂教學有效性的認識發(fā)生了很大的變化。在新課程背景下，什么是小學數(shù)學教學的有效性？提高小學高年級數(shù)學教學的有效性有哪些策略？筆者根據(jù)對教學實踐的反思總結(jié)和對新課標的學習理解，關于小學高年級數(shù)學教學的有效性提出如下分析。

一、小學數(shù)學教學有效性的認識

新課改背景下，提高小學高年級數(shù)學教學的有效性要適應學生的認知規(guī)律和心理特點，合理轉(zhuǎn)變教學方式，使學生在數(shù)學知識能力、數(shù)學學習態(tài)度、數(shù)學思維方法等方面都獲得長足發(fā)展。

1.激發(fā)學生的學習興趣。

新課標在“課程設計思路”中指出：數(shù)學教學要“有利于激發(fā)學生的學習興趣”。學生有了學習興趣，才能克服學習過程中遇到的困難，深入、主動地學習數(shù)學。然而，在傳統(tǒng)的教學中，數(shù)學往往是抽象而枯燥的。小學高年級的數(shù)學教學要適應學生的心理特點，選擇科學合理而豐富多彩的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，才能調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性，提高數(shù)學教學的有效性，為今后的數(shù)學學習打下基礎。

2.引導學生自主學習。

在新課改理念中，學生在教學中占據(jù)主體地位，課堂教學是否激發(fā)了學生的學習主動性，是否引導學生參與了知識的生成過程，在很大程度上決定了課堂教學有效性的高低。小學數(shù)學教學不僅承擔著培養(yǎng)學生基本的數(shù)學知識與能力的任務，而且要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力與創(chuàng)新意識、實踐精神。教學不僅要讓學生掌握數(shù)學的結(jié)果，而且要讓學生了解數(shù)學結(jié)果的形成過程，并從中體驗數(shù)學思想方法，感悟到數(shù)學學習的真諦。為此，教師要為學生提供自主學習的條件和機會，教給學生自主學習的方法，引導已有一定學習經(jīng)驗的小學高年級學生進行自主學習，既掌握相關的數(shù)學知識技能，又掌握數(shù)學學習的方法，提高課堂教學的有效性。

3.培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

小學數(shù)學教學有效性的提高，不僅要遵循一般教育規(guī)律，而且要符合數(shù)學學科的特點，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。小學高年級的數(shù)學教學，要適應學生以具象思維為主，抽象思維逐漸發(fā)展的特點，在教學中將直觀教學與抽象推理結(jié)合起來，將直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗結(jié)合起來，運用一定的教學策略培養(yǎng)學生的計算能力、空間概念、幾何直觀能力、符號意識、邏輯推理能力、創(chuàng)新意識等，適應學生終身發(fā)展和新時代人才培養(yǎng)的需要。

二、提高小學高年級數(shù)學教學有效性的策略

經(jīng)過幾年的數(shù)學學習，小學高年級的學生已經(jīng)有了一定的學習經(jīng)驗，具備了一定的學習能力，教師要根據(jù)他們的心理特點和知識能力水平，采取一定的教學策略，提高課堂教學的有效性。

1.創(chuàng)設一定的教學情境。

小學高年級學生的思維方式仍然以具象思維為主，數(shù)學教師要根據(jù)小學生活潑天真，對世界充滿好奇的心理特點，將教學內(nèi)容與學生已有的生活經(jīng)驗和知識水平聯(lián)系起來，創(chuàng)設良好的教學情境，引導學生在情境中學習，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。例如在五年級上冊《小數(shù)乘整數(shù)》的教學中，教師可以創(chuàng)設一個商場購物的情境：一包薯片要1.8元，買30包薯片需要付多少錢？這種生活中的例子可以調(diào)動學生的學習積極性，積極學習小數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法。

2.精心組織教學過程。

小學高中數(shù)學教學一般包括課前準備、課堂教學、課后鞏固三個環(huán)節(jié)，精心組織教學過程，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，為學生提供自主學習的時間和空間，引導學生自主學習，能夠有效地提高課堂教學的有效性。教師不僅要精心設計、合理組織課堂教學，而且要引導學生進行預習，在課堂上有目的、有重點地學習，引導學生參與知識的生成過程，并通過有針對性的課堂練習鞏固學生的數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

3.合理選擇豐富多樣的教學方法。

教學有法，但無定法。為了提高數(shù)學教學的有效性，教師必須突破過去教師傳授算法、學生進行重復練習的教學方法，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，合理選擇豐富多樣的教學方法，才能有效吸引學生的注意力，保持學生的學習熱情。此外，我們也可以將現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學中，利用具有直觀性、互動性特點的多媒體課件、幾何畫板等教學軟件輔助小學高年級的數(shù)學教學。

4.注意學生反饋，開展積極的教學評價。

教學評價是對課堂教學有效性的客觀評價，能夠用于檢驗課堂教學效果，也能夠從中進行反思總結(jié)，提高課堂教學的有效性。在小學高年級數(shù)學教學中，教師要關注學生的學習情況，作為及時進行教學評價、調(diào)整教育教學的依據(jù)。教師在進行教學評價的時候，要注意從教學效果、教學方法、學生學習的自主性發(fā)揮等多個維度著手，進行發(fā)展性評價，提高教學的有效性。

5.建立良好的師生關系。

教學是師生間進行的雙邊活動，建立良好的師生關系有利于教學活動的順利開展，也有利于教學有效性的提高。在小學高年級數(shù)學教學中，建立良好的師生關系，教師要相信學生，相信學生能夠取得學習成功，要多采用激勵性的語言，為學生創(chuàng)造和諧、自由、平等的學習環(huán)境，鼓勵學生大膽地提出自己的想法。

在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，提高小學數(shù)學教學的有效性，既是教育本身的需要，又是新時代人才培養(yǎng)的需求。小學數(shù)學教師要順應教育教學發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育理念，革新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生開展自主學習，在使學生掌握基礎數(shù)學知識和形成基本數(shù)學能力的同時，培養(yǎng)學生的思維能力，為學生的數(shù)學學習打下堅實基礎。endprint