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教好每一位學(xué)生

2014-10-09 13:00陳莉
師道·教研 2014年8期
關(guān)鍵詞:教師隊伍德育學(xué)校

陳莉

為了全面學(xué)習(xí)貫徹十八大精神,努力辦人民滿意教育,教好每一個學(xué)生,我校根據(jù)自身的教育實際情況,提出了實現(xiàn)這一目標(biāo)的具體措施。

一、德育為先,能力為重,全面發(fā)展,實施素質(zhì)教育

堅持德育為先,就是要加強(qiáng)學(xué)生思想政治和道德品質(zhì)教育。青少年學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的過程中,加之當(dāng)今我國處于開放的國際環(huán)境與多元文化的背景之下,德育為先更是體現(xiàn)出強(qiáng)烈的必要性和緊迫性。如何有效開展德育工作呢?我們的做法是:首先,把社會主義核心價值體系融入學(xué)校教育全過程,把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié),貫穿于學(xué)校、家庭和社會教育的各個方面;其次,構(gòu)建有效銜接的德育內(nèi)容體系,加強(qiáng)馬克思主義中國化最新成果教育,加強(qiáng)革命傳統(tǒng)和理想信念教育,加強(qiáng)民族精神、時代精神,加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育,加強(qiáng)公民意識教育等。學(xué)校還根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長規(guī)律,分別突出行為養(yǎng)成、情感體驗、道德認(rèn)知和理想信念的教育重點(diǎn),構(gòu)建既符合國家總體要求、又具有我們粵東地域特點(diǎn)、分層遞進(jìn)、與中學(xué)有機(jī)銜接的德育內(nèi)容體系;再其次,就是創(chuàng)新德育途徑方法和工作機(jī)制,堅持貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生,堅持知行統(tǒng)一,教育和管理相結(jié)合,強(qiáng)化全員、全程、全方位育人。努力發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,認(rèn)真落實學(xué)科德育滲透綱要,激活各學(xué)科的德育功能,強(qiáng)化德育實踐環(huán)節(jié),不斷提高德育工作隊伍思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì),構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育機(jī)制。

堅持能力為重,就要著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)出適應(yīng)我國當(dāng)前和未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的新時代人才。為此,我校堅持“要進(jìn)一步改革創(chuàng)新教育教學(xué)方法,不僅僅滿足于傳授知識,更要把著力點(diǎn)放在提高能力上來,著力培養(yǎng)學(xué)生思考、解決問題的能力和實踐創(chuàng)新能力。”主要體現(xiàn)在:努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,以課堂教學(xué)作為轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的著力點(diǎn),構(gòu)建能力培養(yǎng)體系。但是由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,生源復(fù)雜,學(xué)生基礎(chǔ)較差,近幾年又接納了很多外來務(wù)工子女,這些孩子來自不同地域,文化基礎(chǔ)更是參差不齊,特別是一些中高年級的插班生,來到我們學(xué)校之后,學(xué)習(xí)明顯難以跟上班級其他同學(xué),與本地學(xué)生之間的差距十分突出,加上這些學(xué)生以前大部分是留守兒童,求學(xué)階段長期缺乏父母在身邊正確引領(lǐng),大多未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺少學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)信心不足。因此,它要求教師必須具有較高素質(zhì)和管理水平,對學(xué)校的教學(xué)也提出更高的要求。這個時候教育教學(xué)方法方式的選擇就更顯重要。

二、尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個學(xué)生提供適合的教育

育人為本,推進(jìn)素質(zhì)教育,把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),歸根結(jié)底就是要尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。這就要求教育者要關(guān)心每個學(xué)生,促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展,為每個學(xué)生提供適合的教育。具體表現(xiàn)在:提升校長的管理水平和教師的教學(xué)能力,校長是學(xué)校的靈魂,是履行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理工作職責(zé)的專業(yè)人員,是教育的執(zhí)行者和實踐者,也是黨和國家教育方針政策的推動者,學(xué)校既要重視和加強(qiáng)校長隊伍建設(shè),倡導(dǎo)教育家辦學(xué),讓真正懂教育,具備事業(yè)心、責(zé)任感的人來辦教育,又要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),把教師隊伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)性工作來抓,打造一支關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律的教師隊伍。在這方面學(xué)校課題的開展也使得學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識得到增強(qiáng),教師的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到增強(qiáng),思維方式、工作方式具有較大轉(zhuǎn)變,學(xué)校的辦學(xué)品位得到提升,特色得到增強(qiáng)的同時,真正做到不讓每一個孩子掉隊。

當(dāng)然我們也認(rèn)識到在當(dāng)前的教育體制下,要真正實現(xiàn)這樣的教育目標(biāo),還需要更強(qiáng)有力的制度保障,要改革招生考試制度,要在全社會真正形成“不唯學(xué)歷、不唯職稱、不唯資歷、不唯身份”的人才觀和選人、用人制度,大力推動家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變,使社會、學(xué)校、家庭形成實施素質(zhì)教育的合力,創(chuàng)造出有利教育的社會環(huán)境和氛圍。我們也堅信只要每一位校長都能把認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹“十八大”精神作為當(dāng)前的首要任務(wù),配合各級政府切實落實好教育的發(fā)展規(guī)劃,履行好在未來教育發(fā)展中的神圣使命,加強(qiáng)學(xué)校管理,提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力,齊心協(xié)力辦好每一所學(xué)校,教好每一個學(xué)生,相信我們就一定能收獲教育改革實效,開創(chuàng)教育事業(yè)發(fā)展的新局面,辦好人民滿意的教育。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint

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