張捷

何為“高效課堂”有學(xué)者把它概括為“知識(shí)的超市、生命的狂歡”。對(duì)于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂上引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)知識(shí)中，形成學(xué)習(xí)能力，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成功感，這就是數(shù)學(xué)的高效課堂。如何實(shí)現(xiàn)高效課堂呢？這當(dāng)中牽涉很多方面的因素。其中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境起著非常重要的作用。教學(xué)情境是高效課堂的基本要素，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境將牽引高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

一、以寬松而有序的學(xué)習(xí)氛圍為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

美國(guó)當(dāng)代教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為：教學(xué)，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。傳統(tǒng)課堂是教師牽著學(xué)生走，高效課堂是教師放手讓學(xué)生自己跑著走。高效課堂的教學(xué)，關(guān)鍵要教會(huì)學(xué)生如何學(xué).這種放手、這種教會(huì)需要教師大膽的讓學(xué)生們?nèi)ソ?jīng)歷、體驗(yàn)，這需要給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)寬松、平等的學(xué)習(xí)氛圍，否則，學(xué)生難以大膽的嘗試、大膽的呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。與此同時(shí)，特別對(duì)于正處于成長(zhǎng)階段的中學(xué)生，自我控制能力相對(duì)比較薄弱，教師不能對(duì)其放任自流，要保證課堂的有序進(jìn)行，這同樣需要教師對(duì)課堂的駕馭、調(diào)控，營(yíng)造寬松而有序的學(xué)習(xí)氛圍.這是高效課堂的基礎(chǔ)。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地通過(guò)各種方式，將自己的期望傳遞給學(xué)生，比如一個(gè)肯定的眼神或一個(gè)充滿愛(ài)的撫摸。特別對(duì)于成績(jī)不佳者，不給他們扣上“差生”的帽子，當(dāng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)遇到困難時(shí)，及時(shí)給予他們期望、信任和關(guān)愛(ài)，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。在課堂上，由淺入深、由易到難，鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問(wèn)題.點(diǎn)名讓學(xué)生回答時(shí)，考慮一下問(wèn)題的難易程度是否適合他，讓他能“跳一跳就能摘到蘋果”。當(dāng)學(xué)生回答不暢時(shí)，給予他期待、信任的眼神和適度的引導(dǎo)，如果他回答不出來(lái)，不要因此批評(píng)他，讓他選擇一個(gè)朋友幫助他回答，從而減輕他的壓力；如果他回答錯(cuò)誤，在認(rèn)真糾錯(cuò)后，肯定他的犯錯(cuò)對(duì)于全班同學(xué)都有學(xué)習(xí)的價(jià)值，鼓勵(lì)他以后繼續(xù)大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)；回答順利時(shí)，用贊許的目光或者適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)給予激勵(lì)。一旦學(xué)生獲得這種期望的信息，便會(huì)產(chǎn)生積極的“鼓勵(lì)”效應(yīng)，形成一種心理上的動(dòng)力源，促使自己向更高目標(biāo)邁進(jìn)。

二、以激起學(xué)生積極思考的提問(wèn)為引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者在一定的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)材料的親身體驗(yàn)和發(fā)展過(guò)程，那才是學(xué)習(xí)者最有價(jià)值的東西?！币磺袑W(xué)習(xí)都是在一定的問(wèn)題情境中進(jìn)行的，從這種意義上講，“問(wèn)題情境”可理解為一種具有特殊意義的教學(xué)環(huán)境，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和追求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中伴隨著一種積極的情感體驗(yàn)，使他們主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中去，從而高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

激起學(xué)生積極思考的提問(wèn)主要有：1.教師事先設(shè)計(jì)好的提問(wèn)；2.課堂即時(shí)生成的提問(wèn)。在課堂中，教師如能通過(guò)精心策劃，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些有趣的問(wèn)題，還能不經(jīng)意地創(chuàng)造一些愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上持久地保持愉快的心境。在強(qiáng)烈的求知欲和愉快的氛圍中， 學(xué)習(xí)效率自然可以得到較大的提高。

三、以促進(jìn)學(xué)生積極參與的教學(xué)活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者， 好之者不如樂(lè)之者?！?如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲望不強(qiáng)烈，就很難掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。因此，在課堂教學(xué)中，要用各種活動(dòng)精心營(yíng)造教學(xué)情境，發(fā)揮心理暗示作用，給學(xué)生一片發(fā)展的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)、思考、感悟，以充分感受學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。促進(jìn)學(xué)生積極參與的教學(xué)活動(dòng)很多，包括講故事、玩游戲、做實(shí)驗(yàn)等。

四、以優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計(jì)為保證，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)教學(xué)，必然要面對(duì)形形色色的題目。要學(xué)好數(shù)學(xué)，不可避免要求學(xué)生做題，而學(xué)生們也清楚這一點(diǎn)。如果教師能優(yōu)化課堂的練習(xí)，從豐富的題海中識(shí)別題目的類型，分層次的呈現(xiàn)，或以各種變式反映萬(wàn)變不離其中的規(guī)律，讓學(xué)生在訓(xùn)練中得到思維的訓(xùn)練、提升，就能讓學(xué)生感受到做題給自己帶來(lái)的實(shí)惠，感受到成功，那么，學(xué)生對(duì)做題就會(huì)充滿信心、樂(lè)意挑戰(zhàn)、專注完成，保證高效課堂的形成。

綜上，一個(gè)好的“情境”，或有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，積極投入到自主探索、合作交流的氛圍中；或能夠突出教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，易使學(xué)生學(xué)有所成。因此，高效課堂要考慮創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題有關(guān)的、盡可能真實(shí)的、有利于學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)意義，有利于學(xué)生思考和產(chǎn)生積極的情感的教學(xué)情境。

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)endprint