劉虹

摘 要 本文以建構(gòu)主義學習理論為切入點，闡述了英文電影賞析在大學英語教學中的必要性及其對于大學英語教學的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞 英文電影 大學英語 文化教學 意義

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Practical Significance of Appreciation of English

Movies in College English Teaching

LIU Hong

（School of Foreign Languages， Yunnan Agricultural University， Kunming， Yunnan 650201）

Abstract In this paper， take constructivist learning theory as a starting point to explain the necessity of the English film appreciation in college English teaching and its practical significance for college English teaching.

Key words English movies； college English； culture teaching； significance

1 英文電影賞析在大學英語教學中的必要性

隨著全球文化的日益多元化以及我國大學英語教學改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已滿足不了當前大學英語教學的迫切需要。原來那種觀念陳舊、缺乏探索精神和開拓意識的教學方式以及那種以課本知識、詞匯加語法的教學內(nèi)容一直以來將教學目標局限于培養(yǎng)學生較強的讀寫能力，這種教學不僅使得英語教學內(nèi)容知識化、抽象化，從而造成一些學生語言學習與語言實際應(yīng)用嚴重脫節(jié)，而且還在一定程度上忽略了對學生聽說能力和語言實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

為學習者提供真實的語言環(huán)境是英語教學的根本出發(fā)點，因此，教師如何在教學中為學生更多地創(chuàng)造語言實踐的情景并有效促進語言學習與語言應(yīng)用的有機結(jié)合理應(yīng)成為每一位教育工作者認真思考的焦點問題。眾所周知，英文電影影視作品以其真實的語境和生動的故事情節(jié)為學生提供了較為形象化、具體化和實踐化的教學內(nèi)容，無疑，英文原版電影情景教學在很大程度上就迎合了這種全球化的背景而逐漸發(fā)展起來，英文電影賞析對于提高大學生的文化素養(yǎng)必將受到越來越多英語研究者的關(guān)注。

（1）情景教學、互動教學的必然要求。隨著大學英語素質(zhì)教育改革的逐步推進，情境教學和互動教學已然占據(jù)了改革的上風，在對于“怎樣提高教學的效率、促進大學生的英語學習”這一問題上，很多高校都意識到了情景教學和互動教學的重要性。為順應(yīng)這一潮流，許多高校都建起了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的實驗室，眾多英語教師可以較好地利用這些先進的多媒體設(shè)施播放經(jīng)典英文影視作品。而教學實踐也證明，英文電影通過原汁原味的語言和較強的畫面感，極大地促進了大學生的英語學習效率和學習興趣?？梢哉f，英文電影賞析就是情景教學的一個主要手段，是一種實現(xiàn)英語多元化教學的重要方式，這不僅能夠在較大程度上體現(xiàn)英語教學的互動性，而且還能夠較好地提高學生的英語語言實際應(yīng)用能力。

（2）英語的交流功能和時代全球化背景的共同作用。不可否認，英語作為一種世界性的語言一直廣泛應(yīng)用于國際社會的各個領(lǐng)域，英語語言是世界上應(yīng)用范圍最為廣泛的語言之一。應(yīng)該說，英語語言的交流功能也在全球化的今天體現(xiàn)得更加具體和全面，因為來自不同種族和國度的人進行交流，需要的就是英語語言這種主要的載體和表達形式。不難看出，在人們的實際交際交往中，非語言交際（如，通過人們由不同的文化背景反映出來的各種各樣的非語言形式表達的交際方式）和語言交際（即，通過人們最為普遍的有聲表意的符號系列所進行的交際）一樣，在很多時候起著非常重要的作用，有時甚至超出了語言的交際功能。而英文電影作為一種最直接體現(xiàn)國外文化的載體，為提高大學生的英語學習興趣、開闊他們的文化視野以及促進不同文化間的有效融合提供了更為廣闊的背景，因而，將英文原版電影賞析引入大學英語教學有著不可低估的促進作用。

2 英文電影賞析在大學英語教學中的理論建構(gòu)

建構(gòu)主義的教育心理學理論強調(diào)以學生為中心，認為學生是知識意義的主動建構(gòu)者?？梢?，教師的作用應(yīng)由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者和促進者。英文原版電影極好地體現(xiàn)了英語語言材料的真實性，因為英文電影展現(xiàn)的是英美國家人們生活中的真實情景，演員說的英語也是生活中本族語者所說的英語，具有較強的“權(quán)威性”。教師在大學英語教學中通過恰當?shù)姆绞揭龑W生觀看欣賞英文電影，可以在目前比較缺乏語言環(huán)境的情況下，向?qū)W生展示一些相對而言比較真實的語言學習情境，并在此基礎(chǔ)上努力為學生建立較為自然的英語語言交際場景，從而有效促進學生從英文電影中積極主動地提高他們的英語聽力能力、并學會一些地道的英語口語表達方式。不言而喻，這種方式不僅能夠促使學生在觀影的娛樂中有效消除對學習英語的畏懼心理，而且這種主動學習的效果要遠甚于被動地去接受老師所傳授給他們的英語知識。

（1）建構(gòu)主義學習理論的重要實踐方式。皮亞杰（Piaget， J.）在其提出的認知發(fā)展的階段性理論中指出，認識發(fā)展理論、問題解決理論和學習加工處理理論這三個方面的認識對于樹立正確的知識觀、教學觀和學習觀是至關(guān)重要的。通過播放英文電影，能夠讓學生通過感性的理解和把握來不斷地感受文化之間的融合和碰撞，學生在這個基礎(chǔ)上不斷地反思和理解，以便能夠進行后期的加工和分析，這個學習的過程本身就能夠促使學習者實現(xiàn)文化和情感的升華，并對于他們的文化視野、情感培養(yǎng)、審美情趣等各方面都有較大的幫助作用。endprint

（2）英文電影還原了真實的英語情景。英文電影可以將學生平日所學的英語語言應(yīng)用知識通過聲像直觀地表達出來，從而有效地為學生創(chuàng)造較為真實的語言環(huán)境，并為英語學習者在理論和實踐之間架起了一座橋梁。比如，每一部電影都有其特定的主題和內(nèi)容。圍繞這些不同的主題和場景討論，學生可以在輕松活躍的課堂氛圍中學會語言的不同表達方式，并提高自身的口語表達能力。再如，通過電影練習英語口語最大的優(yōu)勢就是，免去了枯燥無味的對著音標口腔圖練習發(fā)音，相反，學習者可以通過模仿電影中人們的話語表達去練習單詞和句子的發(fā)音，從而較好地提高他們的學習興趣。

（3）英文電影展示了英語民族的文化。學習者對文化的了解是學好語言的重要保證之一。這是因為，一定的語言以一定的文化為靈魂，而一定的文化也以一定的語言結(jié)構(gòu)為依托，而文化又鑄定了一個民族的思維習慣、氣質(zhì)類型、道德價值、行為規(guī)范、語言習俗和生活方式。可以說，電影是文化的傳播者，是溝通文化的橋梁，是一種包羅萬象的文化載體。從這個角度來看，英文電影就是一部講述英語國家生活、文化和風俗習慣的百科全書，英文電影從多方面、多角度展示了英語民族的文化。通過進行英文原版電影情景教學，可以促使學生身臨其境地感受它的語言、思維及文化，同時在此基礎(chǔ)上認真領(lǐng)會中西方不同的價值觀以及由此而產(chǎn)生的文化差異和思維方式的差異，并通過對西方歷史文化等諸多方面的綜合理解將語言上升到真正意義上的交流。

3 英文電影賞析在大學英語教學中的現(xiàn)實意義

在全球一體化的今天，盡快掌握和使用英語已成為當務(wù)之急。隨著現(xiàn)代化教學手段在高校中的普遍應(yīng)用，這為英文原版電影情景教學成為行之有效的一種輔助性教學手段提供了可能。諸多英語教學實踐證明，看英文原版電影在一定程度上可以為學習者提供一種模擬語言環(huán)境，這不僅符合當前大學英語教學改革的有效嘗試，還可以作為促進大學英語教學質(zhì)量得以提高的有效輔助手段之一，因而對于有效開展大學英語教學具有極其重要的現(xiàn)實意義。

（1）傳統(tǒng)英語教學的有效補充，素質(zhì)教育改革的重要體現(xiàn)。電影的娛樂性很強，作為一種同時具備聲音和圖像的媒體形式，一改傳統(tǒng)語言學習的枯燥和乏味。英文原版電影情景教學以電教媒體為手段，是對傳統(tǒng)英語教學的有效補充，也是素質(zhì)教育改革的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)的英語教學相對來說是比較枯燥的，學生的學習目的比較單一，不少師生片面地、過多地追求較高的分數(shù)和書面的學習效果，這對于英語的學習是很不利的，也違背了英語學習的初衷和本質(zhì)。

（2）通過情景教學，提高學生聽說讀寫等語言綜合應(yīng)用能力。通過英文電影賞析，能夠讓學生較快地融入到具體的情景中去，感受不一樣的文化內(nèi)涵，這種情景教學，能夠在潛移默化中提高學生的聽說讀寫的能力，讓他們感受不同的文化情懷，這不僅對于他們的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高有著較大的促進作用，這更是當今時代和教育改革發(fā)展的迫切要求。只有當學生的英語綜合能力提高上去了，才能夠?qū)崿F(xiàn)不同文化之間的融合。只有當一個語言教育工作者進一步明確了語言學習的實用性目的，才能夠在培養(yǎng)了學生對于英語語言理解力的同時，又培養(yǎng)了他們的跨文化交際能力。

（3）讓學生感受文化氛圍，提高學習的興趣和熱情。首先，原版電影具有題材豐富、情景生動、音樂優(yōu)美等眾多特點，這些特點可以牢牢地吸引學生的注意力，并且有利于激發(fā)學生學習的主動性。況且，目前英文電影種類頗為豐富（包括科幻片、戰(zhàn)爭片、愛情片、倫理片、喜劇片、強檔片、社會問題片等），這些不同類型的影片不僅滿足了不同學生的不同喜好， 還可以促使更多學生由對電影的喜愛發(fā)展到對影片中所涉及的文化、歷史、語言的喜愛，甚至還可以鼓勵他們更加直觀地解讀中西方文化差異。

其次，興趣是學習一切知識的最強大的內(nèi)在動力。而電影憑借它豐富的內(nèi)容及其強烈的藝術(shù)感染力可以很好地保持學生的學習興趣，從而促使語言學習成為一種精神享受而非心理負擔。學生在觀影過程中可能會因詞匯生澀或是因為劇中人物的語速太快而不能完全聽懂整個句子，但是，影視作品獨有的表現(xiàn)優(yōu)勢和相關(guān)暗示線索無疑會指導他們努力去揣摩和理解電影所表達的主題內(nèi)容?？偠灾?，只要教師作好精心的教學活動安排，并采取一些必要的知識學習鞏固手段，學生就會興趣盎然地在輕松的學習氣氛中陶冶情操、兼容文化、提高英語水平。

4 結(jié)語

英文電影賞析對于大學生的英語學習有著很大的促進作用，尤其是在不同的文化背景下，通過積極引導學生觀看英文電影，對于提高大學生的文化視野有著較大的幫助，他們的審美情趣和價值觀都會變得更加具有包容性。此外，由于英文電影，還原了真實的英語情景，教師通過這樣的情景教學有效地促使學生感受了文化氛圍，提高了學習的興趣和熱情，增強了學生聽說讀寫等語言綜合應(yīng)用能力。簡言之，這種輔助性教學寓教于樂，不僅為學生學習英語開辟了另一條嶄新的、富有成效的途徑，而且還為豐富學生的語言活動以及切實提高學生語言實際應(yīng)用能力開辟了一個豐富多彩的新天地，在較大程度上實現(xiàn)了英語的多元化教學。大學英語教學中有必要加強電影賞析的情景教學，從而進一步提高學生的文化綜合素養(yǎng)和語言綜合應(yīng)用能力。

參考文獻

[1] 李潔.英文電影賞析在大學英語教學中的應(yīng)用[J].電影評介，2009（2）.

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[3] 安然.英文電影在大學英語文化教學中的應(yīng)用[J].電影文學，2010（10）.endprint