商瑩

摘 要：多媒體教學(xué)時現(xiàn)代教學(xué)的主流趨勢。本文對多媒體教學(xué)應(yīng)用進行了詳細的分析和討論。首相介紹了多媒體教學(xué)及其特點，其次對多媒體教學(xué)適用的場景進行了介紹，然后對多媒體教學(xué)在電子類課程教學(xué)活動中的具體方式進行了討論，并列舉相應(yīng)的應(yīng)用實例。最后對如何授好一節(jié)生動的多媒體課程及多媒體教學(xué)中存在的問題進行了詳細的分析。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 電子類課程 課件制作

中圖分類號：G633.98 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）10-001-02

一、引言

多媒體教學(xué)能夠?qū)⑽淖帧D形、圖像、聲音及動畫等多種媒體溶為為一體，具有很強的交互作用，更容易營造出教學(xué)過程中的理想的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境。在當今的信息時代多媒體教學(xué)已經(jīng)成為改進傳統(tǒng)教學(xué)方法，改變教學(xué)組織形式的有利工具，并對教學(xué)過程形成了強有力的支撐作用。

多媒體教學(xué)能夠結(jié)合現(xiàn)代的教輔資源，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的更加富有邏輯性、更加容易理解?？梢詭椭處熖嵘虒W(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生理解理論知識。電子類課程的邏輯性和理論性很強，既需要進行嚴密的推導(dǎo)和分析，也需要進行大量的實際應(yīng)用和仿真演示。在該類專業(yè)課程中應(yīng)用多媒體進行教學(xué)更能夠發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

二、多媒體教學(xué)的特點

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師所授的知識大多只局限于課本，多媒體教學(xué)可以通過大量的圖片等進行演示，教學(xué)模式不再只是簡單的敘述文字性的內(nèi)容。多媒體教學(xué)還可以補充書本外的知識，老師在制作課件時可以根據(jù)教學(xué)的需求增加內(nèi)容。增加的這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生豐富自己見識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容也更加多樣性，即增加了知識量，也可以使學(xué)生對所學(xué)知識了解的更全面。因此，多媒體教學(xué)具有信息量大，教學(xué)效率高，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等特點。

多媒體教學(xué)較傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加生動形象。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)枯燥無味，教學(xué)效果不明顯。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒙曇?、畫面、文字有效結(jié)合，能夠以動畫、視頻的形式對課程內(nèi)容進行充分演示和表現(xiàn)。這對于學(xué)生對知識的接受能力和對知識的掌握都變的較傳統(tǒng)教學(xué)模式輕松。因此，多媒體教學(xué)具有生動形象的特點。

三、多媒體教學(xué)在電子類教學(xué)中的應(yīng)用

電子類課程的理論知識較多，并且各知識之間具有著非常緊密的聯(lián)系和邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)過程中需要進行大量的理論推導(dǎo)和數(shù)學(xué)運算。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式會導(dǎo)致時間的浪費，上課信息量小，并且繁瑣的公式推導(dǎo)過程會讓學(xué)生產(chǎn)生困倦，多媒體在授課過程中的應(yīng)用能夠能夠有效改善這種教學(xué)狀況，極大地提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

例如，在通信原理及C語言課程授課過程中，前者有大量的公式和波形需要講解，后者有大量的程序需要講解，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常浪費時間，但如果采用多媒體教學(xué)及可以生動形象的將知識點講解清楚，并且節(jié)省了很多課堂時間，教學(xué)信息量大大提高，并且多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不再讓學(xué)生感到可恥無趣，師生互動融洽。再者，在講解到電子類器件時，如果用語言描述很難將器件的封裝及結(jié)構(gòu)描述清楚，多媒體課件能夠很好的展示器件封裝及結(jié)構(gòu)，使學(xué)生一目了然，理解速度快。多媒體教學(xué)在此類課程中的應(yīng)用是教學(xué)模式改革的大勢所趨。

通過上訴分析課件多媒體教學(xué)具有十分鮮明的教學(xué)特點，如果在電子類課程教學(xué)中得到適當合理的利用，便能夠達到事半功倍的效果。在應(yīng)用多媒體教學(xué)方式的過程中，需要不斷對效果和反饋進行總結(jié)與歸納，不斷完善和創(chuàng)新，使其切實發(fā)揮作用，協(xié)助提升教學(xué)效果。

四、教師如何授好一節(jié)生動的多媒體課程

教師想要收好一節(jié)生動的多媒體課程相關(guān)因素很多，通過對教師和對學(xué)生的調(diào)查顯示此因素包括課件的內(nèi)容、課件的設(shè)計、課件的制作和操作水平等方面。

（一）課件內(nèi)容

在制作課件的過程能夠中并非所有的教學(xué)內(nèi)容都需要做成課件。教師應(yīng)當根據(jù)教學(xué)計劃與實際需要，確定將哪些內(nèi)容制作成多媒體課件。在教學(xué)內(nèi)容確定后，進一步根據(jù)學(xué)科的特點，把各知識點的教學(xué)目標確定為知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價等不同的層次。課件內(nèi)容要以教材為主體，對教材內(nèi)容進行篩選、補充和重組，要做到突出重點、解決難點，做到源于教材、且高于教材，才能不落俗套、內(nèi)容出新，切不可將教材內(nèi)容簡單地電子化。

（二）課件設(shè)計

教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點，將各種因素有機地結(jié)合起來，做到能夠生動形象地反映教學(xué)內(nèi)容。首先，教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)中的內(nèi)容進行知識點的合理分配；其次，教師要對課件中的每一頁演示文稿進行系統(tǒng)的設(shè)計，只要是對頁面的設(shè)計效果，顏色的配置、信息的呈現(xiàn)形式、音頻和視頻效果、跳轉(zhuǎn)關(guān)系等的設(shè)計。對課件進行總體設(shè)計后就可以進入課件的制作階段。

（三）課件制作

首先，采集所需的各種素材，主要包括視頻、聲音、動畫及圖形圖像等。一般可利用現(xiàn)成的內(nèi)容，或利用數(shù)碼相機等設(shè)備獲取，也可利用專業(yè)圖形處理軟件自行制作；其次，根據(jù)課件設(shè)計方案，結(jié)合教師自身水平選擇適當?shù)拈_發(fā)工具，進行具體的制作。在制作課件的過程中還要注意多通過圖文并貌的形式來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，避免大量的文字敘述，將課本中的所有概念性的知識都展現(xiàn)在課件中，這樣會造成學(xué)生的視覺疲乏、不理給學(xué)識獨立思考的空間，授課過程中學(xué)生思考的機會就會減少，影響授課效果。多媒體教學(xué)具有其獨特性、先進性、高效性，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用應(yīng)當根據(jù)實際需要合理的使用，才能夠發(fā)揮多媒體教學(xué)的最佳效果。

（四）操作水平

教師應(yīng)該對制作好的課件在授課前進行模擬演示，做到在授課過程中對課件中的內(nèi)容安排了如指掌，在授課中對課件熟練操作。

五、多媒體教學(xué)中存在急需解決的問題

每種教學(xué)媒體技術(shù)的應(yīng)用都是為了提高教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生能夠更好地獲得知識與發(fā)展認知能力。多媒體教學(xué)能否發(fā)揮其優(yōu)勢主要要看授課的課件是否在能容能方面比較完善和教師在授課

過程中的如何充分的發(fā)揮，目前，多媒體教學(xué)中急需解決的問題有以下幾個方面：

（一）演示文稿層次不明，要點、重點不突出。在演示文稿中一個版面內(nèi)容有限，有時將一個整體的內(nèi)容分開為幾個版面進行講解，這樣造成內(nèi)容缺乏整體性和連貫性，對教學(xué)內(nèi)容的因果關(guān)系表現(xiàn)不明顯。

（二）大部分演示文稿還是文字敘述部分內(nèi)容較多，圖片等演示內(nèi)容較少，造成授課中比較死板，大量的文字敘述內(nèi)容不便于學(xué)生記憶并且造成課堂氣氛不活躍，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）演示文稿中大部分內(nèi)容仍來自于書本，對本專業(yè)的知識擴展內(nèi)容教少，不利于學(xué)生知識面的擴展。

（四）演示文稿中只有較少的平面動畫效果，對于生動形象的三維動畫效果幾乎沒有，這樣造成演示文稿單調(diào)，不生動形象。

六、結(jié)論

多媒體教學(xué)成為現(xiàn)代教學(xué)常用的模式和手段，高校作為傳播知識與思想，進行教學(xué)改革與研究的前沿陣地，更應(yīng)該對多媒體教學(xué)模式進行研究與探討，發(fā)揮它的更大作用與優(yōu)勢，更好的為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用是提高教學(xué)效率的一個方法手段，正確的認識和使用多媒體教學(xué)真正提高教學(xué)質(zhì)量。在多媒體教學(xué)當中，教師應(yīng)當始終堅持以教學(xué)質(zhì)量的提高為宗旨，把傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)有機結(jié)合，真正的做到兩種教學(xué)優(yōu)勢的互補，更好的服務(wù)于教育?，F(xiàn)代高等教育已經(jīng)從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)。大學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，已經(jīng)可以利用豐富的學(xué)習(xí)資源、通過與同學(xué)交流和幫助解決學(xué)習(xí)中的問題，實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)。

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