張雪京

在語文教學(xué)中，常常聽到教師抱怨：我都講得口干舌燥了，可為什么教學(xué)效果就是不好呢？其實，教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于課堂教學(xué)效率的高低。課堂效率的高低不是看教師講了多少內(nèi)容，而是看學(xué)生學(xué)到了多少知識，悟出了多少道理。所以如何進行課堂有效教學(xué)是我們每一個教師必須思考的問題。那么，在新課程背景下，我們?nèi)绾翁岣吒咧姓Z文課堂的教學(xué)效率呢？筆者在此發(fā)表一點淺見，和大家一起探討，以期達到共同提高的目的。

一、了解所教班級學(xué)生的具體情況

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，要進行語文課堂的有效教學(xué)，首要任務(wù)是了解所教班級學(xué)生的具體情況。要根據(jù)學(xué)生心理特征、興趣愛好、基礎(chǔ)水平去研究教材教法，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律確立教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際情況和語文學(xué)科特點，制定適合本班實際的有效的教學(xué)策略?，F(xiàn)在，很多培訓(xùn)或書籍會介紹一些專家的教育教學(xué)方法，那些方法我們可以借鑒，但萬萬不可生搬硬套，盲目使用，一定要結(jié)合本班實際情況對癥下藥，精心組織課堂教學(xué)，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

二、組織好課堂紀(jì)律

良好的課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)正常有序進行的根本保證。我們要時刻關(guān)注每一個學(xué)生的上課狀態(tài)，教師可以通過情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、合作探究教學(xué)等多種教學(xué)模式，努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能保持最佳狀態(tài)時，教師還要適當(dāng)?shù)剡\用豐富的肢體語言，聲情并茂的教學(xué)去吸引學(xué)生，力求教學(xué)形式上多樣化，盡力使每個學(xué)生都保持最佳的上課狀態(tài)。當(dāng)然，如果課堂無法避免地出現(xiàn)一些睡覺、開小差等違紀(jì)現(xiàn)象時，要及時提醒，糾正。但提醒要講究藝術(shù)，我們要注意加強紀(jì)律與尊重學(xué)生的人格和自尊心相結(jié)合的原則，點到即可。

三、具備扎實的語文基本功

首先，我們要有“大語文”教學(xué)觀。課堂之外的世界豐富而精彩，實踐證明，在語文課堂中適時地穿插一些時政要聞，奇聞異事，社會熱點，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。幫學(xué)生營造一個充滿時代精神與現(xiàn)實氣息的大語文教學(xué)環(huán)境，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，我們的語文教學(xué)才會收到事半功倍的效果。

其次，教師要能及時幫學(xué)生補缺漏。這要求教師對本學(xué)科的知識要吃透，對大綱中所涉及的各個知識點要有一個全面系統(tǒng)的把握。在語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)初高中的語文教材有一定的脫節(jié)，尤其是文言文語法知識的教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象嚴重。因為初高中課程標(biāo)準(zhǔn)要求、評價不統(tǒng)一，導(dǎo)致缺少過渡銜接，高中師生在解決諸如文言實詞的活用、特殊句式、虛詞作用這些問題時，困難重重。教學(xué)中在起始階段我就首先對詞的分類、短語的辨識、句子的結(jié)構(gòu)（成分、主干）等進行介紹，將脫節(jié)的知識補上，幫助學(xué)生更好地進行初高中文言文學(xué)習(xí)的銜接。并指導(dǎo)學(xué)生靈活運用，逐步提高自主學(xué)習(xí)語文的能力。

最后，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。學(xué)生是課堂的主人，教師要把課堂真正還給學(xué)生。我們都知道，“授之以魚”不如“授之以漁”，教師教的目的是為了達到不教。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，幫助他們找到一套最適合自己的學(xué)習(xí)方法。語文學(xué)習(xí)得法于課內(nèi)，得益于課外，更得益于自己的博學(xué)多思，最后落實在高考試卷中，受益于今后的人生道路。

四、用教師的魅力激活課堂

評價一堂課成功與否，我們要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生思維是否活躍，很大程度取決于教師這個組織者和引導(dǎo)者。作為教師，我們要用自己的魅力激活課堂。

首先，憑借教師的語言魅力吸引住學(xué)生。教師的語言要“精”、“準(zhǔn)”、“啟”。“精”是指教學(xué)語言簡練，言簡意賅，提問突出重點且精彩紛呈?！皽?zhǔn)”指普通話標(biāo)準(zhǔn)，闡釋問題語言正確規(guī)范，能夠“一語中的”?！皢ⅰ笔侵缸⒅貑l(fā)，在課堂教學(xué)中，教師有意識地啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文的相關(guān)知識，回憶過去背誦的篇目，有關(guān)的詩詞、警句，用記憶鞏固知識，加深對新知識的理解。

其次，用滿腔的熱情感染學(xué)生。語文課是“文”和“道”的統(tǒng)一，語文是生活的真、善、美的升華。它要求我們教師有對祖國語言文字的熱愛，有舉手投足的書卷氣，還有侃侃而談的風(fēng)度和氣魄，更要有飽滿的熱情。試想一下，每天，當(dāng)教師精神抖擻地走上講臺，用飽含深情的語言，聲情并茂地開始講課時，這又何嘗不是一種言傳身教呢？

最后，用你無限的愛去激活學(xué)生。教育本身是一門愛的藝術(shù)。我們面對的每個學(xué)生都是獨立的個體，他們在思維、記憶、理解等能力上存在著各種差異，但，我們要堅信一點：好孩子是夸出來的。教師的肯定是學(xué)生最大的收獲。一個贊賞的眼神，一句激勵的話語，一個肯定的動作，都會喚起學(xué)生的潛能，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們自覺地進行語文訓(xùn)練。

總之，要想提高我們的課堂效率，教師除了有一身扎實的教學(xué)基本功之外，還必須結(jié)合自己的個人風(fēng)格，多方調(diào)動教學(xué)資源，采取有效的教學(xué)策略，才能實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。

（責(zé)任編輯韋淑紅）