黃尚武

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。如何培養(yǎng)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣，一直是教學(xué)研究者們探討的重要課題。

一、采用多樣的學(xué)生評(píng)價(jià)方式

1.教師的課堂評(píng)價(jià)。在初中英語課堂教學(xué)中有些教師的評(píng)價(jià)用語相當(dāng)貧乏。其實(shí)課堂評(píng)價(jià)用語很多，只要我們使用得當(dāng)，既能活躍課堂氣氛，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，更能激發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.學(xué)生的課堂互評(píng)。我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)?？梢杂靡韵掠谜Z：Isnt it a good answer？Do you like his/her answer/reading？Did he/she do a good job？等等。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)后，如果我們能及時(shí)給個(gè)人、同桌、小組加分或加星等進(jìn)行鼓勵(lì)，同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.課后學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)。即通過學(xué)生自己、小組同學(xué)、教師及家長的共同參與來對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以制作一些評(píng)價(jià)表發(fā)給學(xué)生及家長進(jìn)行填寫，通過評(píng)價(jià)表的記錄來掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并可根據(jù)情況改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，及時(shí)對(duì)癥下藥，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、營造生動(dòng)活潑的課堂氛圍

在外語教學(xué)中，情境教學(xué)是一種值得推崇的好方法。情境教學(xué)重視“知識(shí)的情境性”，重視以學(xué)習(xí)者為中心，使學(xué)習(xí)者在情境中成為知識(shí)意義的建構(gòu)者。 教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情境，盡可能讓學(xué)生“如臨其境，觸景生情”。運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活，聯(lián)系學(xué)生向往的、感興趣的、看了能夠了解的形象和情節(jié)。

除此之外，課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生能聽懂或大致聽懂的英語講一條諺語、出一條謎語，或出幾條腦筋急轉(zhuǎn)彎，再就是由學(xué)生進(jìn)行課前幾分鐘英語會(huì)話練習(xí)、自由演講，或集體唱一首英文歌、做游戲等等，從而活躍課堂氣氛，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。每節(jié)課，教師都可以將與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的實(shí)物、圖片、簡筆畫以及學(xué)生能夠理解的各地各國的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、文化背景等穿插到課堂教學(xué)中，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，何樂而不為呢？

三、開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

要讓學(xué)生學(xué)好英語，光靠每周幾節(jié)的英語課是不夠的，教師還要大力開展課外英語活動(dòng)，做到課內(nèi)課外相結(jié)合。但這種課外活動(dòng)不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同班級(jí)、不同層次、不同水平、不同愛好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織。比如開展英語游戲、英語歌曲比賽、英語演講比賽、英語角、單詞默寫比賽、英語作文比賽以及英語聽力比賽等，既可以各班進(jìn)行，也可以同年級(jí)或全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

心理學(xué)認(rèn)為競賽和評(píng)比可以產(chǎn)生較強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，而獎(jiǎng)勵(lì)又可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功時(shí)的滿足與愉快情緒，從而激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。但值得注意的是，教師應(yīng)該按照學(xué)生能力的高、中、低進(jìn)行競賽和評(píng)比，增加每位學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使成功者更加努力，失敗者也不灰心，這樣才能體現(xiàn)出競賽的目的和意義。

四、平等對(duì)待每位學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，與學(xué)生建成相互信任、相互尊重、平等交流、關(guān)系融洽的學(xué)習(xí)共同體，在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，在融洽的氛圍中進(jìn)行語言實(shí)踐，讓學(xué)生在充滿激情、主動(dòng)投入的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)語言習(xí)得。由于每個(gè)學(xué)生的英語水平參差不齊，無論是在課內(nèi)教學(xué)還是在課外活動(dòng)中，教師都不能過分地偏愛某個(gè)優(yōu)生或歧視某個(gè)差生。有句話是這么說的：“挽救一個(gè)差生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要?！苯處煂?duì)待差生的態(tài)度尤其要謹(jǐn)慎，不能放棄對(duì)他們的努力。教師應(yīng)該努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心，而不是對(duì)他們不理不睬，對(duì)他們的錯(cuò)誤嚴(yán)加責(zé)備。對(duì)于他們點(diǎn)滴的進(jìn)步都要加以表揚(yáng)，使他們感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。

作為一名教師，首先應(yīng)該要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活和身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，并善于激勵(lì)他們。這就要求教師增加對(duì)學(xué)生的感情投入。教師和學(xué)生的感情能否溝通，課堂氣氛是否和諧，對(duì)教學(xué)成敗起著重要作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分尊重和信任學(xué)生，高度重視師生情感的交流，注重激發(fā)學(xué)生的自信心、責(zé)任感和成功欲望等有利于教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的非智力因素，營造一個(gè)輕松、自然、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生做到親其師而信其道。

綜上所述，能否有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到英語課堂教學(xué)的效果。教師只有時(shí)刻注意影響初中英語課堂教學(xué)的各種問題，并及時(shí)采取相應(yīng)的措施，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)才會(huì)更感興趣，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高。

（責(zé)任編輯周侯辰）